Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

Abstractband 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
reichen Training nutzen können. Dieses Konzept trägt auch den Zehnerübergang und die
Erweiterung des Zahlenraumes auf mehrere Dezimalen. Es basiert auf Forschungsergebnissen
und Veröffentlichungen von Prof. Hans-Dieter Gerster aus Freiburg.
Im Vortrag werden vom Referenten selbst entwickelte und erprobte Spielideen und
-materialien vorgestellt und gleichzeitig Vorschläge gemacht wie sich solche Materialien
auch mit einfachen Mitteln selber herstellen lassen.
Literatur:
Veronika Krüger: Mit Würfel und Spielkarte – Entwicklung rechnerischer Grundfertigkeiten;
Tagungsbericht FIL Berlin 1998
H. Schmidt: Rechenspiele mit dem Kakadu-Quintett; Mungo-Verlag Göttingen 2004
H. Schmidt: Göttinger Zahlenbilder; Mungo-Verlag 2004
Korrespondenzautor:
Harald Schmidt
hs@lernhilfe-Mathematik.de
0551 7702225
0551 7702564
Rechtschreiberwerb in den ersten beiden Schuljahren –
Ergebnisse einer Langzeitstudie
Carola D. Schnitzler, Gerheid Scheerer-Neumann
Universität Potsdam, Institut für Grundschulpädagogik, Potsdam, Deutschland
Der Rechtschreiberwerb innerhalb der ersten beiden Grundschuljahre wurde hinsichtlich
folgender Fragestellungen untersucht: Sind die Rechtschreibleistungen und verläuft der
Rechtschreiberwerb innerhalb dieses Zeitraums homogen oder heterogen? Lassen sich
Subgruppen bezüglich eingesetzter Rechtschreibstrategien beobachten? Wie und ab
wann zeichnen sich Rechtschreibschwächen ab?
Hierzu wurden 2 Gruppen von Grundschulkindern aus 5 Schulen in Potsdam und Umgebung
in einer gestaffelten Langzeitstudie untersucht. Insgesamt wurden 203 vollständige
Datensätze aus der ersten, jüngeren Gruppe (Mitte 1. bis Anfang 2. Schuljahr) und 178
Datensätze von der zweiten, älteren Gruppe (Anfang 2. bis Anfang 3. Schuljahr) analysiert.
Rechtschreibproben wurden mithilfe der Potsdamer Bilderliste (PBL) halbjährlich
erhoben und quantitativ wie qualitativ (Strategieanalysen) ausgewertet. Die statistischen
Datenanalysen beinhalteten Vergleichs- und Clusteranalysen.
Es ließ sich ein kontinuierlicher Zuwachs der Rechtschreibleistungen über den gesamten
Testzeitraum feststellen. Die quantitativen Ergebnisse zu den unterschiedlichen Testzeitpunkten
wiesen eine deutliche Heterogenität der Rechtschreibleistungen bezogen
auf das verwendete Testinstrument auf, die von der Mitte des ersten bis zum Anfang
des dritten Schuljahres abnahm. Jungen erreichten von Anfang an ein durchschnittlich
niedrigeres Leistungsniveau als Mädchen. Es ließen sich aufgrund der individuellen qualitativen
Ergebnisse, der Strategieanalysen, unterschiedliche Subgruppen erkennen. Die
116