Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie

16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie Abstractband
einer Störung oder zwei getrennte Störungen darstellen.
Mit Hilfe von Ereigniskorrelierten Potentialen wurden Sprachverstehensprozesse bei
16 Kindern mit einer SSES (Alter: M=9;7, SD=1;9) und 16 Kindern mit einer LRS untersucht
(Alter: M=11;1, SD=1;1). Zusätzlich wurden zwei Kontrollgruppen untersucht, die
hinsichtlich des Alters, des Geschlechts und der nichtverbalen Intelligenz den Kindern
mit einer SSES oder LRS entsprachen. Die Kinder hörten korrekte Sätze (z.B., Der Ball
wurde geworfen.), Sätze mit einer semantischen Verletzung (z.B., Der Frühling wurde
geworfen.) sowie Sätze mit einer kombinierten syntaktisch-prosodischen Verletzung
(Der Stock wurde ins geworfen.). Im Vergleich zu den Kontrollkindern zeigten Kinder
mit einer SSES für Sätze mit einer syntaktisch-prosodischen Verletzung keine rechtsanteriore
Negativierung, während Kinder mit einer LRS eine zeitlich deutlich verzögerte
Negativierung zeigten. Folglich verarbeiten Kinder mit einer SSES oder LRS prosodische
Informationen nicht in gleicher Weise wie Kontrollkinder. Weniger gut etablierte prosodische
Verarbeitungsprozesse haben sich möglicherweise nachteilig auf die Entwicklung
früher und relativ automatischer syntaktischer Prozesse ausgewirkt (deutlich verzögerte
bzw. verzögerte links-anteriore Negativierung). Späte und relativ kontrollierte syntaktische
Verarbeitungsprozesse hingegen waren in beiden Gruppen intakt (vergleichbare
P600) und stellen einen möglichen Kompensationsmechanismus dar. Für Sätze mit einer
semantischen Verletzung zeigten Kinder mit einer SSES keinen N400 Effekt, was auf
generelle Schwierigkeiten beim Erkennen der Verbbedeutung hinweist. Kinder mit einer
LRS hingegen zeigten einen N400 Effekt.
Die Ergebnisse bestätigen die Annahmen des Quadrantenmodells und sprechen für
SSES und LRS als separierbare Störungen.
Korrespondenzautor:
Beate Sabisch
sabisch@cbs.mpg.de
0341 9940126
0341 9940260
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