Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
Abstractband zum 16. Kongress des Bundesverbandes Legasthenie
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<strong>16.</strong> <strong>Kongress</strong> <strong>des</strong> Bun<strong>des</strong>verban<strong>des</strong> <strong>Legasthenie</strong> <strong>Abstractband</strong><br />
als ein nach orthografischen Schwierigkeiten gestufter und hierarchisch gegliederten<br />
Rechtschreibstrategien zusammengestellter Rechtschreibaufbau im Überblick und an<br />
Hand von exemplarischen Vertiefungen vorgestellt.<br />
Korrespondenzautor<br />
Hanspeter Orth<br />
hanspeter.orth@t-online.de<br />
<strong>Legasthenie</strong> und Dyskalkulie<br />
Erkennen und Verstehen?<br />
Welche Erkennungsmerkmale gibt es?<br />
Wie erfolgt eine gute Diagnostik?<br />
Inge Palme<br />
Bun<strong>des</strong>verband <strong>Legasthenie</strong> und Dyskalkulie e.V., Hannover, Deutschland<br />
Schon im Vorschulbereich sollten Erzieher und Eltern Symptome und Auffälligkeiten,<br />
die auf eine <strong>Legasthenie</strong> oder Dyskalkulie hinweisen, sehr ernst nehmen. Wenn viele<br />
Symptome vorliegen, gibt nur eine detaillierte Diagnostik Aufschluss über die aktuelle<br />
Lernausgangslage <strong>des</strong> Kin<strong>des</strong>. Die Diagnostik gehört in die Hände von Fachärzten für<br />
Psychiatrie/Psychotherapie und gibt allen Bezugspersonen deutliche und hilfreiche Hinweise<br />
zur Gesamtpersönlichkeit <strong>des</strong> Kin<strong>des</strong>.<br />
Nur so kann das legasthene/dyskalkulische Kind gezielt und individuell gefördert werden.<br />
Effektiv ist die Förderung nur dann, wenn das Kind in Schule und häuslichem Umfeld<br />
warme Empathie der Bezugspersonen erfährt und ihm immer wieder signalisiert wird,<br />
dass alle wissen, dass es weder dumm noch faul ist.<br />
Im schulischen Bereich sollte sichergestellt werden, dass Lehrer das Bedingungsgefüge<br />
von <strong>Legasthenie</strong> und Dyskalkulie kennen, um zu vermeiden, dass der Teufelskreis<br />
von Misserfolgen und Misserfolgs-Erwartungen größer wird. Vielmehr muss er – durch<br />
Verständnis und langfristige aufbauende Unterstützung – durchbrochen werden, um zu<br />
verhindern, dass Frust und Verzweiflung Raum gewinnen und zu Lernblockaden führen.<br />
Es ist daher wichtig, <strong>Legasthenie</strong> und Dyskalkulie so früh wie möglich zu erkennen. Um<br />
den Schülern mit Teilleistungsstörungen gerecht zu werden, muss man verstehen, dass<br />
dem Lernen-Wollen das Nicht-Lernen-Können gegenüber steht und dass der gesamte<br />
Lernprozess deutlich verlängert wird.<br />
Legastheniker und Dyskalkuliker, die ihre Schullaufbahn erfolgreich durchlaufen konnten,<br />
haben es nicht zuletzt <strong>des</strong>wegen geschafft, weil das Verständnis von Eltern, Lehrern und<br />
Freunden sie über einen langen Zeitraum kontinuierlich und motivierend begleitet hat.<br />
Korrespondenzautor:<br />
Inge Palme<br />
beratung@bvl-legasthenie.de<br />
0700 31873811<br />
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