Die praktische Altenpflegeausbildung
Die praktische Altenpflegeausbildung
Die praktische Altenpflegeausbildung
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Seite 98 Kapitel VIII Inhalt<br />
Aussagekräftige Beurteilung<br />
von Lernerfolgen benötigt<br />
eine systematische und trans-<br />
parente Vorgehensweise.<br />
8.2 Beurteilung von Lernerfolgen durch die<br />
Praxisanleitung<br />
<strong>Die</strong> kontinuierliche und ausbildungsbegleitende Beurteilung von Lernleistun-<br />
gen Auszubildender in der <strong>praktische</strong>n Ausbildung durch die Praxisanleitung<br />
soll folgende Funktionen erfüllen:<br />
Engmaschige Ermittlung von Lernerfolgen und Lernbedarfen<br />
I als Grundlage für die Anpassung der individuellen Ausbildungsplanung<br />
und für gezielte (fördernde und fordernde), methodisch durchdachte<br />
Lernbegleitung durch die Praxisanleitung,<br />
I als Ausgangsbasis für eine detaillierte und Orientierung gebende Rück-<br />
meldung an Auszubildende für deren selbstorganisiertes (Weiter-)Lernen,<br />
I als Voraussetzung für eine kompetente und verantwortliche Erfüllung<br />
der Mitwirkungsaufgaben der Praxisanleitung bei der Notengebung<br />
durch die Altenpflegeschule [ Kapitel 8.4 ].<br />
Hierdurch wird deutlich, dass es bei der Beurteilung durch die Praxisanlei-<br />
tung keinesfalls um Beurteilung im Sinne von „Abrechnung“ des Lernpro-<br />
zesses oder um Notengebung im schulrechtlichen Verständnis geht. <strong>Die</strong>se<br />
Betrachtungsweise eröffnet Handlungsspielräume für die Entwicklung und<br />
Anwendung geeigneter Möglichkeiten und Verfahrensweisen der Beurteilung<br />
in der <strong>praktische</strong>n Ausbildung und verpflichtet zugleich dazu, diese<br />
Spielräume unter Beachtung allgemeiner Leitlinien für Beurteilungen sachgerecht<br />
zu nutzen.<br />
Beurteilungsverfahren sollten systematisch angelegt werden, eine<br />
Orientierung hierfür bietet das folgende Ablaufschema:<br />
I Formulierung des Themas,<br />
I Festlegung des angestrebten Ziels (Ausbildungsziele sind als Kompetenzen<br />
zu formulieren),<br />
I Festlegung von Kriterien und Indikatoren, anhand derer beurteilt<br />
werden soll,<br />
I Beobachtung des (Handlungs-)Verlaufs und wertungsfreie Protokollierung,<br />
I Beurteilung durch Abgleich von Soll- und Ist-Zustand.<br />
Nachfolgend werden zwei grundlegende Möglichkeiten für eine Beurteilung<br />
von Lernerfolgen in der <strong>praktische</strong>n Ausbildung, deren Einsatzmöglichkeiten<br />
und Anwendung anhand von Beispielen beschrieben.
Change language