Die praktische Altenpflegeausbildung

Seite 93 Kapitel VIII Inhalt
VIII.
Lernerfolge beurteilen
Die kontinuierliche und ausbildungsbegleitende Kompetenzüberprüfung
(Beurteilung von Lernerfolgen) ermöglicht es der Praxisanleitung, Lernerfolge
und Lernbedarfe Auszubildender zu erkennen, die individuelle Ausbildungsplanung
entsprechend fortzuschreiben bzw. anzupassen und Auszubildende
gezielt zu fördern und zu fordern.
Weiterhin ist die Beurteilung von Lernerfolgen am Lernort Praxis eine Vor-
aussetzung dafür, dass die Praxisanleitung ihre Mitwirkungsaufgaben bei der
Notengebung durch die Altenpflegeschule (Leistungsbewertung) in der praktischen
Ausbildung erfüllen kann. Darüber hinaus können die Beurteilungen der
Lernerfolge für weitere Entscheidungen der ausbildenden Einrichtung herangezogen
werden, z. B. darüber, ob Auszubildende ihre Probezeit erfolgreich
bestanden haben oder ob sie (am Ende der Ausbildung) den Anforderungen an
potenzielle Mitarbeiterinnen bzw. Mitarbeiter im gewünschten Maße entsprechen.
In diesem Kapitel werden Bedeutung und Grundlagen einer kompetenzori-
entierten Beurteilung im Ausbildungsverlauf und als Voraussetzung für die
Mitwirkung bei der Notengebung dargestellt, Methoden für eine fundierte
Beurteilung werden aufgezeigt und an Beispielen erläutert.
8.1 Grundlagen der kompetenzorientierten
Beurteilung
Die Beurteilung von Lernerfolgen muss sich an dem Erreichen von Ausbildungszielen
orientieren. Das Ziel der Altenpflegeausbildung ist die Erlangung
beruflicher Handlungskompetenz, dies erfordert in der Folge eine kompetenzorientierte
Beurteilung und Dokumentation von Lernerfolgen. Eine reine Beurteilung
pflegerischer Fähigkeiten und Fertigkeiten, wie sie z. B. in den üblichen
Tätigkeitsnachweisen dokumentierbar sind, wird dem nicht mehr gerecht.
Kontinuierliche Beurteilung
ist Voraussetzung für Er-
mittlung von Lernerfolgen
und Mitwirkung bei der
Leistungsbe wertung durch
die Altenpflegeschule.