Die praktische Altenpflegeausbildung

Seite 91 Kapitel VII Inhalt
7.7 Gestaltung von Lernprozessen auf einen Blick
Für die systematische Gestaltung von Lernprozessen in der Altenpflegeausbil-
dung lassen sich folgende Empfehlungen geben:
1. Transparenz über zu vermittelnde Kompetenzen, Methoden und
Beurteilungskriterien sowie strukturierte Rückmeldungen unterstützen
das selbstgesteuerte Lernen der Auszubildenden.
2. Sinnvoll ist der Einsatz vorbereiteter Lernsituationen, mit deren Hilfe
Auszubildende komplexe berufliche Situationen im Sinne vollständiger
Handlungen bearbeiten können.
3. Geplante Anleitungen dienen dem Kennenlernen, Ausprobieren und
gezielten Einüben ausgewählter Tätigkeiten oder Pflegetechniken. Sie sollten
strukturiert vorbereitet und an den individuellen Ausbildungsstand der
Auszubildenden angepasst werden. Im Nachgespräch erfolgt die Einordnung
der einzelnen Tätigkeiten in ihre jeweiligen Handlungsbezüge.
4. Alle Fachkräfte im ausbildenden Team können den Kompetenzerwerb
der Auszubildenden unterstützen und ihre eigene Fachlichkeit kontinuierlich
weiterentwickeln, wenn sie im Arbeitsalltag mit Denkaufgaben zur
Reflexion anregen.
5. Eine Dokumentation des Lernprozesses in Form eines Lerntagebuches
fördert die Übernahme von Verantwortung für den eigenen Lernprozess
durch die Auszubildenden. Ein Lerntagebuch ermöglicht die laufende
(Nach-)Steuerung der Ausbildungsplanung und Lernprozessgestaltung
und dient zugleich als deren Nachweis.