Die praktische Altenpflegeausbildung

Seite 89 Kapitel VII Inhalt
von gelerntem Wissen (nennen, beschreiben, skizzieren etc.) über das Analysie-
ren und Begründen von Zusammenhängen bis zum Bewerten und kritischen
Reflektieren der eigenen Handlungsweise reichen.
Um Auszubildende im Verlauf ihrer Ausbildung anzuregen und zu befähigen,
sich selbst kompetenzfördernde Denkaufgaben zu stellen, können sie bereits
bei der Diensteinteilung bzw. der Übergabe aufgefordert werden, selbst Denkaufgaben
entsprechend den ihnen zugeteilten Arbeitsaufgaben zu formulieren.
Diese Aufgaben bearbeiten sie während des Dienstes und reflektieren die
Ergebnisse in einem Nachgespräch mit der Praxisanleitung oder bringen sie in
Pflegeplanungsgespräche ein. Dadurch kann auch das gesamte Team von Denkaufgaben
profitieren.
Beispiele für die Formulierung von Denkaufgaben als Lehr- und Lernmethode
sind in der „Arbeitshilfe: Denkaufgaben“ zusammengestellt [ Arbeitshilfe 7.5 ].
7.6 Lerntagebuch
Wenn Lernprozesse inhaltlich und chronologisch nachvollziehbar sind, kann
die fortlaufende Planung darauf abgestimmt werden. Deshalb ist es hilfreich,
eine Dokumentation vorzunehmen, z. B. in Form eines Lerntagebuches, das
die Auszubildenden selbst führen. Es erlaubt, in kurzen Zeitintervallen zu
prüfen,
I ob ausgeführte Tätigkeiten tatsächlich der Ausbildung dienen,
I ob die ausgeführten Tätigkeiten den Erwerb der für diesen Praxiseinsatz
formulierten Kompetenzen ermöglichen,
I in welchen Bereichen Fertigkeiten im Sinne von Geübtheit erworben
wurden,
I was die Auszubildenden Neues erlebt, ausprobiert, gelernt haben,
I wie sich die Auszubildenden in ihrer Rolle als Auszubildende
(wahrgenommen) fühlen.
Mit dem Führen eines Lerntagebuches kann der Kompetenzerwerb in der praktischen
Altenpflegeausbildung dokumentiert und dadurch besser reflektiert
werden. Dies schafft die notwendigen Voraussetzungen für eine differenziertere
Rückschau und eine kontinuierliche und individuelle (Nach-)Steuerung des
Ausbildungsprozesses im individuellen Ausbildungsplan.
Das Lerntagebuch wird von den Auszubildenden täglich geführt. Jeweils am
Ende ihres Arbeitstages notieren sie in Stichpunkten alle wesentlichen Tätigkeiten.
Nach Ablauf einer Woche erstellen sie aus diesen Notizen einen stichpunktartigen
Wochenüberblick und bewerten die aufgeführten Einzeltätigkeiten
nach den Kategorien „Routine“, „Neues“, „Lernsituationen“. Anhand dieses
Wochenüberblicks kann eine Reflexion des Praxiseinsatzes durch die Praxisanleitung
und die Auszubildende oder den Auszubildenden erfolgen.
7.5
Das Lerntagebuch als Doku-
mentations- und Steuerungs-
instrument wird von Auszu-
bildenden selbst geführt.