Die praktische Altenpflegeausbildung
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Seite 80 Kapitel VII Inhalt<br />
Auszubildende sind aktiv<br />
(Mit-)Gestaltende der<br />
eigenen Ausbildung.<br />
I lassen Suchwege und Umwege sowie Fehler als Lernchancen zu,<br />
I regen zur Reflexion der Arbeitsergebnisse und -erfahrungen an,<br />
I vermitteln Methoden des Selbstlernens und fördern Kompetenzen, die zu<br />
selbstorganisiertem Lernen befähigen,<br />
I unterstützen die Auszubildenden in der Entwicklung einer selbstständigen<br />
Arbeitsweise.<br />
<strong>Die</strong> Rolle der Auszubildenden wird ebenfalls durch die Ausrichtung der prak-<br />
tischen Ausbildung an Arbeits- und Geschäftsprozessen, Lernfeldern und der<br />
Zielstellung „Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz“ bestimmt. Statt<br />
Lernangebote passiv zu konsumieren, sind sie jetzt als aktiv (Mit-)Gestaltende<br />
der eigenen Ausbildung gefragt, die sich das Berufsfeld Altenpflege zunehmend<br />
selbstorganisiert erschließen.<br />
Auszubildende<br />
I nehmen bewusst die eigene Rolle als wichtiges Stadium auf dem Weg zur<br />
Pflegefachkraft wahr,<br />
I begreifen Ausbildung als Selbstlernprozess,<br />
I nehmen Anforderungen in der Altenpflegepraxis als Anregung zum<br />
Entdecken, Erforschen, Erarbeiten des Berufsfeldes wahr,<br />
I reflektieren ihr Handeln, das heißt, sie kopieren nicht nur Handlungswege,<br />
sondern gehen theoriegeleitet bewusst eigene Wege,<br />
I entwickeln gezielt individuelle Lern- und Handlungsstrategien.<br />
Damit die hier formulierten Rollenerwartungen in der <strong>praktische</strong>n Ausbildung<br />
nicht abstrakt bleiben, sondern mit Leben gefüllt werden können, müssen Lernprozesse<br />
die im folgenden Abschnitt dargestellten grundlegenden Anforderungen<br />
erfüllen.<br />
7.2 Anforderungen an Lernprozesse<br />
Lernprozesse, die den pädagogischen Intentionen des Lernfeldkonzeptes<br />
folgen, sollen<br />
I gestaltungsoffen,<br />
I zielgerichtet und geplant mit zunehmenden Anforderungen,<br />
I handlungsorientiert,<br />
I reflektiert,<br />
I transparent<br />
angelegt werden.<br />
Der zuletzt genannte Punkt ist deshalb von besonderer Bedeutung, weil die er-<br />
folgreiche Gestaltung von Lernprozessen entscheidend davon abhängt, ob und<br />
inwieweit Auszubildende selbst über deren Ziel, Methoden und Anforderungen<br />
informiert sind. Hinzu kommt, dass die Akzeptanz von Ausbildung innerhalb<br />
einer Pflegeeinrichtung umso besser gewährleistet ist, je mehr Mitarbeiterin-
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