Die praktische Altenpflegeausbildung

Seite 76 Kapitel VI Inhalt
Der betriebliche Ausbildungs-
plan ist die Basis für den indi-
viduellen Ausbildungsplan.
Die Ausbildungszeit wird vorwiegend
für selbstorganisiertes
Lernen genutzt.
6.3
Eine optimale Ausbildungsplanung berücksichtigt daher die individuellen Lern-
voraussetzungen der jeweiligen Auszubildenden und die aktuelle betriebliche Si-
tuation. Aus dem betrieblichen Ausbildungsplan, der als konzeptioneller Rahmen
fungiert, können die individuellen Ausbildungspläne entwickelt werden.
Ressourcen schonend gelingt dies, wenn die Praxisanleitung spätestens in der
Woche vor dem jeweiligen praktischen Ausbildungsabschnitt der Auszubildenden
in der Pflegeeinrichtung mit der Planungsarbeit beginnt. Der jeweilige individuelle
Ausbildungsplan kann dann für jede weitere Woche fortgeschrieben
werden. Um sicher zu stellen, dass die praktische Ausbildungsarbeit im Rahmen
der Arbeitszeit der Auszubildenden in ausreichendem Maße berücksichtigt
wird, sind Zeitkorridore zu schaffen. Für die Dienstplangestaltung bedeutet
dies, konkrete Zeiten für Lehr- und Lernprozesse der Auszubildenden und
Praxisanleitungen im Früh- und Spätdienst auszuweisen und diese auch konsequent
einzuhalten und zweckgebunden zu nutzen.
Förderlich ist es, dafür innerhalb der Wochenplanung täglich denselben Zeit-
raum vorzusehen, damit sich Ausbildungs tatsächlich als täglich stattfindendes
Geschehen im Pflegealltag etablieren kann. Das schafft Transparenz und Verbindlichkeit
für alle an der Ausbildung beteiligten Personen (das können neben
Praxisanleitung und Auszubildenden z. B. unterstützend auch andere Fachkräfte
sein) und das gesamte Pflegeteam.
Ein Teil der ausgewiesenen Zeit sollte von der Praxisanleitung und der bzw.
dem Auszubildenden gemeinsam genutzt werden. Damit ist gesichert, dass zu
Beginn jedes Ausbildungsabschnittes die jeweils zu erwerbenden Kompetenzen
und die vorgesehenen berufspädagogischen Methoden der Lernprozessgestaltung
besprochen werden. Es ist auch gewährleistet, dass eine gemeinsame
Auswertung der Zielerreichung stattfinden kann [ Kapitel 7 ].
Ein großer Teil der Ausbildungszeit wird von den Auszubildenden alleine im Sin-
ne des selbstorganisierten Lernens gestaltet. Diese Zeiten dienen dazu, Hand-
lungsaufträge der Praxisanleitung, die sich z. B. aus Lernsituationen ergeben, zu
bearbeiten. Sie sollten aber auch der Dokumentation und Reflexion des Ausbil-
dungsprozesses durch die Auszubildenden selbst mittels eines Lerntagebuches
dienen. Es ist hilfreich, wenn Auszubildende für die Zeiten des selbstorganisierten
Lernens Rückzugsmöglichkeiten nutzen können, um ihre Arbeitsaufträge
ungestört bearbeiten zu können.
Für eine möglichst effiziente und zeitsparende Erstellung des individuellen Aus-
bildungsplans durch die Praxisanleitung steht eine ausführliche „Arbeitshilfe:
Individueller Ausbildungsplan“ im Anhang zur Verfügung [ Arbeitshilfe 6.3 ].
Diese enthält ein Strukturraster, das an die Erfordernisse der eigenen Einrich-
tung angepasst werden kann. Sie beinhaltet auch ein ausführliches Beispiel,
aus dem im Folgenden ein Ausschnitt aus dem ersten Ausbildungsabschnitt im
ersten Ausbildungsjahr vorgestellt wird.