Die praktische Altenpflegeausbildung

Seite 27 Kapitel II Inhalt
Auszubildende sollten deshalb auch lernen, welche Geschäftsprozesse in der
Einrichtung ablaufen, wie diese miteinander verknüpft sind und welche Aus-
wirkungen bestimmte Handlungen auf den betrieblichen Gesamtprozess haben
können. Die Planung und Gestaltung von Lernprozessen ist deshalb nicht auf
reine altenpflegerische Tätigkeiten zu beschränken, sondern auch auf Geschäftsprozesse
auszurichten [ Kapitel 6 und 7 ].
2.4 Das Fundament der praktischen Altenpflegeausbildung
auf einen Blick
1. Die Altenpflegeausbildung ist ein wichtiger Bestandteil der betrieblichen
Personalentwicklung.
2. Die Kenntnis der rechtlichen Grundlagen bewahrt vor Überraschungen
im Ausbildungsverlauf und gibt allen Beteiligten Sicherheit. Die bundes-
weit gültigen rechtlichen Regelungen der Altenpflegeausbildung sind
vor allem im Altenpflegegesetz und in der Altenpflege- Ausbildungs- und
-Prüfungsverordnung geregelt. Dazu kommen landesrechtliche Regelungen,
die die bundesgesetzlichen Anforderungen umsetzen.
3. Die Altenpflegeausbildung hat den Erwerb der beruflichen Handlungskompetenz
in all ihren Dimensionen (Fach-, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz)
zum Ziel.
4. Da dieses Ziel für die tägliche Ausbildungsarbeit zu komplex ist, ist es in
Grob- und Feinziele zu untergliedern, die in der Ausbildungsplanung und
beim Einsatz von berufspädagogischen Methoden jeweils als zu entwickelnde
Kompetenzen zu formulieren sind.
5. Die Formulierung von Ausbildungsaufgaben, die den Kompetenzerwerb
fördern, orientiert sich an den Phasen einer vollständigen Handlung im
Arbeitsprozess (Lernen im Arbeitsprozess).
6. Ausbildung ist im Gesamtgefüge der Einrichtung unter Einbeziehung
aller Geschäftsbereiche und Abläufe zu verankern (Lernen im Geschäftsprozess).