08/2017

Fr. 7.50 8/August 2017
Fabian Grolimund
«Das Kinderzimmer ist
ein denkbar schlechter
Ort zum Lernen»
Mariam Tazi-Preve
«Das heutige Mutterbild
treibt die Frauen
in die Erschöpfung»
Leben in einer eigenen Welt
Autismus

Graubünden Vollmilch,
Engadin
Als Bergbewohner grasen die
Kühe hier oft am Hang.
Und wie man vom Wein weiss,
haben Hanglagen ein
besonders gutes Aroma.
Bio Regio Ostschweiz
Vollmilch, Bischofszell
Frische Kräuter und Gras,
duftiges Heu – Milch
mit der Bio-Knospe stammt
von Kühen, die man als
Gourmets bezeichnen darf.
Bio Regio Vollmilch, Schlatthof
Diese Milch wird direkt
nach dem Melken abgefüllt und
nicht standardisiert. Kenner
behaupten, sie könnten die einzelne
Kuh rausschmecken.
Valait lait entier de
montagne, Sierre
Die Walliser gelten als selbstkritisch.
Der Vorteil dieser
Einstellung: eine Bergmilch,
an der es wirklich nichts
zu kritisieren gibt.
Davoser Vollmilch
Die Davoser Milchkühe werden
auf den Alpen gesömmert. Wo
andere Sommerbesucher Ferien
machen, sind sie bei der Arbeit.
Diemtigtaler Alpmilch
Mit dieser zertifizierten
Alpmilch aus dem Naturpark
Diemtigtal geniesst man
die Natur gern in vollen Zügen.
Bio Regio Napf
Vollmilch, Hergiswil
Beruhigend, sanft und
100% Natur. Diese Milch steht
ihrer Region in nichts nach.
Bio Regio Nordwestschweiz
Vollmilch, Frenkendorf
Diese Milch aus dem Baselbiet ist
der feinste Weg, die etwas
harten Basler Leckerli gleich noch
geniessbarer zu machen.

Editorial
Bild: Geri Born
Nik Niethammer
Chefredaktor
Liebe Leserin, lieber Leser
Auf den ersten Blick sieht der Bub auf unserem Cover ganz gewöhnlich aus.
Blaues Hemd, Hosenträger und Crocks, wacher Blick, interessiert an Technik.
Spätestens aber wenn der Junge am Boden liegt und schreit, weil sein Verständnis
von Ordnung durcheinandergerät, wird klar: Emilio ist anders. Emilio ist Autist,
er leidet an einer Entwicklungsstörung, die seine sozialen Kommunikationsfähigkeiten
stark einschränkt.
Unsere Autorin Sarah King erzählt die Geschichte von Emilio und seiner
Erkrankung auf wunderbar einfühlsame Weise. Sie erklärt uns, warum der Bub
mehrmals am Tag in die Waschküche huscht und das Drehen der Trommeln
beobachtet. Sie zeigt auf, wie sehr Eltern von autistischen Kindern an ihre Grenzen
stossen. Und wie sie entlastet werden können. Schliesslich nimmt uns Sarah
King mit nach Tel Aviv ins weltweit führende Autismuszentrum «Mifne».
Leben mit Autismus – ab Seite 10.
«Man muss die Erfolge
zählen, die man im Leben
erzielt hat. Und dann die
Träume, die man noch hat.
Wenn man mehr Träume als
Erfolge hat, ist man jung.»
Schimon Peres, israelischer Politiker und
Friedensnobelpreisträger (1923–2016)
Wussten Sie, dass etwa fünf Prozent aller Kinder im Vorschulalter eine Phase des
unflüssigen Sprechens durchlaufen und die Sprechprobleme etwa bei einem Prozent
aller Menschen über die Pubertät hinaus bestehen bleiben? Die Autorin
Vivian Pasquet gehört zu dieser Minderheit. Sie kämpft seit
ihrem fünften Lebensjahr gegen den drohenden Bruch in
ihrem Redefluss. Bei uns erzählt sie ihre Geschichte. Und
wie sie gelernt hat, mit ihrem Handicap umzugehen.
Mein Stottern und ich – ab Seite 58.
Unser April-Dossier «Hausaufgaben – sinnvoll oder ungerecht?»
hat für viel Gesprächsstoff gesorgt. Befürworter und
Gegner haben sich auf diversen Kanälen gleichermassen pointiert
und engagiert zu Wort gemeldet. Nun möchten wir die
Diskussion weiterführen. Bei einer Podiumsveranstaltung
in Zürich. Mit diesen hochkarätigen Gästen:
• Urs Moser, Leiter des Instituts für Bildungsforschung, Zürich
• Samuel Zingg, Seklehrer, Mitglied der LCH-Geschäftsleitung, Glarus
• Gabriel Romano, Dozent an der Pädagogischen Hochschule, Bern
• Claudia Landolt, leitende Autorin F+F, Mutter von vier Buben, Aarau
Sie, liebe Leserin, lieber Leser, sind zu dieser Veranstaltung herzlich eingeladen.
Wo: Kulturpark, Hamasil-Stiftung, Pfingstweidstrasse 16, 8005 Zürich
Wann: Montag, 18. September 2017, Einlass 17.30 Uhr, Diskussion 18 bis 19 Uhr,
anschl. Apéro. Die Teilnehmerzahl ist beschränkt.
Informationen/Anmeldung unter: www.fritzundfraenzi.ch/veranstaltung
Ich freue mich auf Sie!
Herzlichst – Ihr Nik Niethammer
850 Lehrstellen in 25 Berufen | www.login.org

Inhalt
Ausgabe 8 / August 2017
Viele nützliche Informationen finden Sie auch auf
fritzundfraenzi.ch und
facebook.com/fritzundfraenzi.
Psychologie & Gesellschaft
38 Gespensterstunde
Viele Kinder plagt in der Nacht die
Angst vor Monstern und Gespenstern.
Wie Eltern ihnen diese nehmen können.
Augmented Reality
Dieses Zeichen im Heft bedeutet, dass Sie digitalen Mehrwert
erhalten. Hinter dem ar-Logo verbergen sich Videos und
Zusatzinformationen zu den Artikeln.
10
Dossier: Autismus
10 Das andere Kind
Jedes hundertste Kind in der Schweiz
ist von Autismus betroffen. Was heisst
das für den Familienalltag?
Eine Annäherung.
Bild: Daniel Auf der Mauer / 13 Photo
28 «Ich wurde als Kind angespuckt»
Matthias Huber hilft Autisten. Er ist
Psychologe und hat selber das
Asperger-Syndrom. Wie geht das?
30 So wichtig sind die Eltern
Der Mifne-Ansatz setzt auf eine
spezielle Frühförderung von autistischen
Kindern. Ein Besuch im weltweit
führenden Autismuszentrum in Tel Aviv.
Cover
Emilio, 9, hat Autismus.
Er geht jeden Tag in die
Waschküche, schaut
zu, wie die Trommeln
sich drehen. Das Ritual
beruhigt ihn.
Bilder: Daniel Auf der Mauer / 13 Photo, Martin Mischkulnig / 13 Photo, iStockphoto, Olaf Blecker
4

32
42
58
Mariam Irene Tazi-Preve, warum sollten
Mütter besser auf sich achten?
Ohne Musik lernt es sich doch besser! Oder
etwa nicht?
Autorin Vivian Pasquet hat sich im Moment
ihres Stotterns fotografieren lassen.
Erziehung & Schule
42 Lernmythen
Gerade sitzen, keine Ablenkung
und bloss nicht zu später Stunde –
welche Vorstellungen rund ums
Lernen stimmen?
46 Die Sache mit den Fehlern
Was Kindern mit Lese- und
Rechtschreibschwäche hilft.
50 Mehrsprachige Erziehung
Als Kind mit mehreren Sprachen
aufzuwachsen, ist eine Chance – wenn
die Eltern einige Regeln befolgen.
54 «Was ich mir wünsche»
Die Lehrperson Marion Heidelberger
übernimmt nach den Ferien eine
1. Klasse – und richtet sich in einem
offenen Brief an die Eltern.
58 Mein Stottern und ich
Die Autorin Vivian Pasquet kämpft seit
ihrem 5. Lebensjahr mit den Worten –
ihre bewegende Geschichte.
Ernährung & Gesundheit
68 Winkelfehlsichtigkeit
Verstecktes Schielen ist nicht
krankhaft – je nach Fall sollten Ärzte
die Betroffenen aber doch behandeln.
Digital & Medial
72 Das überwachte Kind
Es gibt viele technische
Möglichkeiten, den Medienkonsum
des eigenen Kindes im Blick zu haben.
76 «Kind, ärgere dich nicht!»
Verlieren will gelernt sein.
Eine Anleitung.
Rubriken
03 Editorial
06 Entdecken
32 Monatsinterview
Das Ideal von der Kleinfamilie treibt
Mütter in die völlige Erschöpfung, sagt
die Politikwissenschaftlerin Mariam
Irene Tazi-Preve.
40 Jesper Juul
Eine Mutter versteht nicht, warum ihr
neunjähriger Sohn in letzter Zeit
so wenig kooperiert – und bittet den
Familientherapeuten um Rat.
48 Fabian Grolimund
Was sollen Eltern tun, wenn sich
ihr Kind ständig vergleicht?
56 Stiftung Elternsein
Ellen Ringier über die Frage, wie
weit sich der Staat in die
Ernährungsgewohnheiten mündiger
Bürger einmischen darf.
57 Leserbriefe
67 Mikael Krogerus
Über eine wichtige Frage seiner
Tochter: «Was mache ich, wenn ich
traurig bin?»
82 Eine Frage – drei Meinungen
Was tun, wenn Geschwister ständig
streiten?
Service
39 Abo
74 Verlosung
78 Unser Wochenende im …
… «Heidiland»
80 Sponsoren/Impressum
81 Buchtipps
Die nächste Ausgabe erscheint
am 12. September 2017.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 20175

Entdecken
Kirchenmann
und Comic-Held
3 FRAGEN
an Caroline Morel, Geschäftsleiterin von Swissaid
«Kinder sind sehr engagiert»
Seit beinahe 70 Jahren gehen jedes Jahr rund 25 000 Schulkinder
schweizweit auf die Strasse und von Haus zu Haus, um für das Non-
Profit-Hilfswerk Swissaid handgemachte Holzfiguren, Döschen und andere
Alltagshelfer zu verkaufen. Der Erlös geht an Not leidende Familien im
Süden. Geschäftsleiterin Caroline Morel über eine bewährte Tradition.
Kennen Sie Ulrich Zwingli?
Den Mann mit den grossen
Ideen, der mit seinen wortstarken
Predigten die Kirche veränderte
und spaltete? Von ihm
erzählt der Comic «Zwingli –
Ein Glaube versetzt Berge», der
junge Leser in die Zeit der
Reformation führt. 36 Comic-
Seiten mit starken Bildern und
vielen Infokästen. Ein Lesespass
für die ganze Familie.
«Zwingli – Ein
Glaube versetzt
Berge», Fr. 5.80
Zu bestellen auf
www.tut.ch
Vor 100 Jahren litt nur etwa 1 Prozent
der Bevölkerung an einer Pollenallergie, heute
sind es 15 bis 20 Prozent.
(Quelle: Mirgos-Magazin)
Interview: Evelin Hartmann
Caroline Morel, vor 70 Jahren war es noch üblicher als heute, über
einen Bauchladen Geld zu verdienen, oder?
Das ist richtig. Uns ging es aber schon immer darum, über das Spendensammeln
hinaus Aufklärungsarbeit an Schulen zu leisten. So erhalten
Lehrer Unterrichtsmaterial über Entwicklungshilfe im Allgemeinen und
unsere Arbeit im Speziellen – und die Schüler eine Möglichkeit, selbst
einen Beitrag zu leisten gegen die Ungerechtigkeiten auf der Welt.
Wie wird die Aktion von Lehrpersonen und Schülern aufgenommen?
Sehr gut. Das Prinzip ist einfach. Die Abzeichen können bei uns bestellt
und nicht verkaufte Exemplare einfach zurückgeschickt werden. Kinder
zwischen 10 und 15 Jahre, unsere Zielgruppe bei dieser Aktion, sind sehr
engagiert und wollen sich für eine gerechtere Welt einsetzen.
Gibt es Pläne, das «Vertriebssystem» zu modernisieren?
Einen Abzeichenverkauf übers Internet? Auf keinen Fall! Dafür bekommen
wir zu viele positive Rückmeldungen. Für unseren Jubiläumsverkauf haben
wir die schönsten Abzeichen der letzten Jahre zusammengestellt.
www.swissaid.ch/de/abzeichen
Der Hase wird gemobbt
Der kleine Hase geht nicht mehr in die Schule, zu viel Angst hat er
vor seinen Klassenkameraden, die ihn schikanieren. Zum Glück
weiss der Lehrer, Herr Dachs, Rat. Wie kann eine Klasse für das
Thema Mobbing sensibilisiert werden? Und wie können Regeln in
einer Klasse eingeführt werden, damit die Schülerinnen und Schüler
diese eher einhalten? Diesen und weiteren Fragen gehen die
Psychologen Fabian Grolimund, Stefanie Rietzler und Nora Völker
in der Kurzfilmserie «Gemeinsam
sind wir Klasse» auf den
Grund. Auch die Episode
«Mobbing in der Schulklasse
auflösen» richtet sich direkt an
Kinder und soll Lehrpersonen
unterstützen.
www.mit-kindern-lernen.ch
Starten Sie
die aktuelle
Fritz+Fränzi-App,
scannen Sie diese Seite
und erleben Sie, wie
Herr Dachs dem kleinen
Hasen hilft.
Bilder:ZVG
6 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Publireportage
Milchprodukte sind gesunde und hochwertige Grundnahrungsmittel.
Laktoseintoleranz
Geniessen statt vermeiden
Probleme mit der Milch? Dann ist es wahrscheinlich eine Milchzuckerunverträglichkeit.
Auf Milchprodukte zu verzichten, ist dennoch nicht
nötig. Die Palette an gut verträglichen Milchprodukten ist gross.
Wer eine Laktoseintoleranz hat, kann den
Milchzucker nicht genügend gut abbauen. Die
Folge sind unangenehme Beschwerden. Zum
Glück gibt es schmackhafte und individuell gut
durchführbare Lösungen.
Alltagstauglich
Wer laktosehaltige Milchprodukte nicht verträgt,
kann sie ganz einfach durch die laktosefreie
Variante ersetzen: Milch, Jogurt, Quark
und Hüttenkäse gibt es auch laktosefrei. Hart-,
Halbhart- und Weichkäse sind von Natur aus
laktosefrei und verursachen somit keine Verdauungsbeschwerden.
Butter enthält kaum
Milchzucker, und weil sie nur in geringen Mengen
konsumiert wird, ist sie ebenfalls gut verträglich.
Nicht so einfach ist es mit verarbeiteten
Produkten, denen oft Milchzucker zugesetzt
ist. Wie viel es ist, steht meist nicht auf der
Zutatenliste. Hier hilft nur ausprobieren oder
verzichten.
Milchzucker ist besser verträglich, wenn er
über den Tag verteilt und zusammen mit einer
Mahlzeit konsumiert wird. Denn kleine Mengen
Milchzucker aufs Mal und «eingepackt» in
einer Mahlzeit, strömen langsam in den Verdauungstrakt.
Das gibt dem Darm ausreichend
Zeit, das Verdauungsenzym Laktase zu bilden.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Zu wenig Laktase, zu viel Laktose
Babys starten ins Leben mit einer guten Produktion
des milchzuckerspaltenden Enzyms
Laktase. Das ist notwendig, denn sonst würden
sie die Muttermilch nicht vertragen. Doch im
Laufe des Lebens produziert der Körper weniger
Laktase. Er kann dann auf zu viel Milchzucker
überempfindlich reagieren. Dies zeigt sich in
Bauchschmerzen, Blähungen und Durchfall.
Eine Laktoseintoleranz kann aber auch als
«Nebenerscheinung» eines Darmleidens auftreten
und vergeht wieder, sobald dieses abgeklungen
ist.
!
Hier gibt es Hilfe
Ohne gesundheitliche Gründe auf Milch
zu verzichten, kann dazu führen, dass man
zu wenige Nährstoffe aufnimmt. Insbesondere
Eiweiss, Kalzium, Fettsäuren, Jod
sowie die Vitamine A, B und E sind kritisch.
Wer glaubt, an einer Laktoseintoleranz
zu leiden, lässt dies am besten von einer
spezialisierten Fachperson abklären.
Informationen und Beratung:
aha! Allergiezentrum Schweiz
www.aha.ch oder 031 359 90 50
Mehr erfahren?
Weitere Informationen
und Tipps bei Laktoseintoleranz
unter
www.swissmilk.ch/
unvertraeglichkeiten
Milchprodukte gehören in
die tägliche Ernährung, weil
sie nährstoffreich sind und
wesentlich zum ausgewogenen
Essen beitragen. Drei
Portionen sind genau richtig.
Das vielfältige Angebot an
laktosearmen Produkten
bietet genügend Auswahl
bei Milchzuckerunverträglichkeit.
Käse ist von Natur
aus laktosefrei.
Milchprodukte sind eine
genussvolle Bereicherung
jeder Mahlzeit. Zusammen
mit anderen Lebensmitteln
ist der Milchzucker besser
verdaulich.
August 20177

Entdecken
Was macht eigentlich
ein Bauer?
Ferien auf dem Bauernhof haben Ihre Kinder
immer gemocht? Sehr gut, dann könnten
sie in ihren nächsten Ferien bei der
Hofarbeit mal kräftig mit anpacken. Der
gemeinnützige Verein Agriviva vermittelt
Jugendlichen ab 14 Jahren einen Aufenthalt
bei Schweizer Bauernfamilien. Ziel ist es,
die Entwicklung der Jugendlichen zu
fördern sowie einen schonenden Umgang
mit unseren natürlichen Ressourcen durch
Erlebnisse rund um Boden, Pflanzen
und Tiere zu vermitteln.
www.agriviva.ch
Von Prinzen und Piratinnen Mädchen mögen Rosa, Buben Blau.
Buben sind laut, Mädchen können ganz schön zickig sein. Wirklich? Oder verhält es sich
manchmal nicht auch genau andersherum? Spielt das Geschlecht überhaupt eine Rolle
– und wenn ja, inwiefern? Diesen Fragen geht die Ausstellung «Mädchen oder Junge –
spielt das eine Rolle?» in der Pestalozzi-Bibliothek Altstadt, Zürich, auf den Grund. In 15
Schatztruhen können Besucher vom 1. September bis 21. Oktober ein Universum erkunden,
in dem Mädchen und Buben mehr sind als Prinzessinnen und Piraten. Veranstalter
ist die Fachstelle für Gleichstellung der Stadt Zürich.
Alle Infos auf www.stadt-zuerich.ch/gleichstellung > Weiterbildung & Veranstaltungen
«Ich habe in meinem Berufsleben
Tausende Kinder kennengelernt, die
mir zugewiesen wurden, weil sie von
der ‹Norm› abwichen. Das eigentliche
Problem dieser Kinder war, dass
sie, weil sie den Normvorstellungen
nicht entsprachen, nicht ‹sie selbst›
sein durften.»
(Quelle: Remo Largo in einem Interview auf www.luzernerzeitung.ch)
Remo Largo leitete 30 Jahre
lang die Abteilung Wachstum
und Entwicklung am Zürcher
Kinderspital. Seine Werke wie
«Babyjahre», «Kinderjahre»
oder «Schülerjahre» sind
Standardwerke und Longseller.
Manege frei!
Schöne Frauen, die auf
Pferden durch die Manege
reiten, Löwen, die durch
brennende Reifen springen,
und Seehunde, die einen Ball
auf der Schnauze balancieren?
Fehlanzeige. Auf die
altbekannten Zirkusnummern
wartet man bei einem
Circus-Monti-Besuch vergebens, und sogar der Clown
sieht hier ein bisschen anders aus. Dabei stolpert die
tragisch-komische Figur auch in dieser Tournee durch
das mit Weltklasseartisten besetzte Stück Dreambox.
Ein zauberhafter Zirkusbesuch voller Magie, Jonglage
und Artistik ist garantiert. Traumhaft schön!
Alle Termine und Preise auf www.circus-monti.ch
Bilder: ZVG, Tanja Demarmels / 13 Photo
8 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

© UBS 2017. Alle Rechte vorbehalten.
Es geht um viel
mehr als den Sieg.
Grosse Emotionen am UBS Kids Cup erleben.
ubs.com/kidscup

10 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Dossier
Das andere Kind –
leben mit Autismus
Eine Störung für die einen, eine Wesensart für die anderen
und eine Herausforderung für alle. Das ist Autismus.
Jedes hundertste Kind in der Schweiz ist davon betroffen.
Was heisst das für das Kind? Was für seine Eltern?
Und vor allem: Wer hilft?
Text: Sarah King Bilder: Daniel Auf der Mauer / 13 Photo
Der 9-jährige Emilio
hat Autismus. Rituale
bestimmen sein
Leben. Mehrmals am
Tag geht er in den
Wäscheraum und
beobachtet die
drehenden Trommeln.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201711

Dossier
12
August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Dossier
Autisten nehmen die Welt
anders wahr. Mit all ihren
Sinnen sind sie stets auf
Empfang, unfähig, unwichtige
Reize auszublenden.
ist in den letzten Jahrzehnten stark
angestiegen. Erhielten sie in den
70er-Jahren noch etwa 5 von 10 000
Personen, so sind es heute gut 20
Mal mehr. Verschiedene Ursachen
werden für den Anstieg angenommen:
bessere Diagnoseinstrumente,
die Einführung der Diagnose Asperger-Syndrom
in den 90ern und eine
grössere Aufmerksamkeit vonseiten
der Fachpersonen und Eltern zum
Beispiel.
Was ist denn nun Autismus? Und
wie sieht der Alltag von autistischen
Kindern und ihren Eltern aus?
Bruna Rausa
über Emilio:
«Sind wir
getrennt,
vermisse ich
ihn schon nach
einer Stunde.»
Ein Lama summt, den Ton
langgezogen, ein G vielleicht,
schön im Takt, bei
jedem vierten Schritt.
Nach einer Weile stimmt
eine Quint höher eine leise Stimme
ein: «I ghöre äs Glöggli, das lütet so
nätt (…)». Die Stimme gehört dem
9-jährigen Emilio. Er zeigt kein Interesse
an den Tieren, die heute statt
auf der Alp im Garten der Blindenschule
Zollikofen ihre Runden drehen.
Auch nicht am Lama an seiner
Seite. Ohne es anzuschauen, geht er
neben ihm her und singt. Das harmonische
Duett erstaunt – vor allem
Emilio, wie er jeden Ton und jedes
Wort so präzise trifft. Derselbe Junge
ist sonst still. Oder er wiederholt
die immer selben drei, vier Wörter.
Emilio ist Autist. Einer von bis zu
80 000 in der Schweiz. Genaue Zahlen
gibt es hierzulande nicht. Internationalen
Schätzungen zufolge ist
jedoch gegen 1 Prozent der Bevölkerung
von Autismus betroffen, was
auch für die Schweiz gilt, wie Ronnie
Gundelfinger sagt. Er ist leitender
Arzt an der Klinik für Kinder- und
Jugendpsychiatrie und Psychotherapie
Zürich. Die Anzahl Diagnosen
Ein vielfältiges Spektrum
Autismus ist vieles. Für manche eine
Störung, für andere eine Wesensart,
für wieder andere eine Zeiterscheinung.
Medizinisch handelt es sich
um eine vorwiegend genetisch verursachte
Entwicklungsstörung, die
mit einer Beeinträchtigung der
sozia len Kommunikation und Interaktion
einhergeht sowie mit wiederholenden
Verhaltensmustern und
restriktiven Interessen (siehe Box
Seite 26).
Autisten nehmen die Welt anders
wahr als «Neurotypische» (Nichtautisten).
Mit all ihren Sinnen sind sie
auf Empfang – je nach Schweregrad
unfähig, unwichtige Reize auszublenden
und den Blick vom Detail
auf das Ganze zu lenken. Das kann
so grossen Stress verursachen, dass
sie sich von der Aussenwelt abkapseln.
Autismus kann sich so klischeehaft
zeigen wie der Charakter im
Film «Rain Man», der in ein paar
Minuten ein ganzes Telefonbuch
auswendig lernt. Oder er ist ein einzelnes
Symptom, wie es der Psychiater
Eugen Bleuler 1911 der Schizophrenie
zugeschrieben hat: ein
In-sich-gekehrt- und Von-der-Weltabgewandt-Sein.
Selbst wenn wir von Bleulers Auffassung
absehen und uns auf die
kindliche Entwicklungsstörung be -
schränken, wie sie ab 1943 von den
Ärzten Leo Kanner (früh- >>>
13

Dossier
>>> kindlicher Autismus) und
Hans Asperger (Asperger-Syndrom)
beschrieben wurde, füllt Autismus
ein Spektrum mit so vielen Ausprägungen,
wie es autistische Menschen
gibt. Unter anderem deshalb setzt
sich in der Schweiz der im angelsächsischen
Klassifikationssystem
DSM 5 eingeführte Begriff «Autismus-Spektrum-Störung»
(ASS)
zunehmend durch.
Farbige Socken und
Wasch maschinen
Emilio bewegt sich am «schweren
Ende» dieses Spektrums. Er hat
einen frühkindlichen Autismus.
Fremde sehen vorerst einen normalen
9-Jährigen. Ein hübsches Kind
mit hellbraunen Locken. Ein bisschen
verträumt mutet es an, wenn
Emilio über die Wiese spaziert und
jedes Ästchen eingehend betrachtet.
Pflichtbewusst wirkt er, wenn er den
Weg zurückgeht, um ein offenstehendes
Gartentor zu schliessen,
frech, wenn er Fremde darauf hinweist,
dass sie zwei verschiedenfarbige
Socken tragen und darauf
be harrt, dass sie dieses Versehen
ändern. Spätestens wenn er am
Boden liegt und schreit, weil sein
Verständnis von Ordnung durcheinandergerät,
wird klar: Emilio ist
anders. Er hat eine tiefgreifende Verhaltens-
und Wahrnehmungsstörung.
Neben anderem sind sein
Spracherwerb und seine Eigenmotivation
eingeschränkt. Er braucht 24
Stunden Betreuung. Nachts hält er
seine Mutter Bruna Rausa wach, tags
beschäftigt er mehrere Betreuungspersonen.
Schon als Baby zeigte Emilio Auffälligkeiten,
wie seine Mutter sagt:
«Er versteifte sich, wenn ihn jemand
in die Arme nahm, und blickte Menschen
nicht ins Gesicht.» Das Blickverhalten
ist eines der deutlichsten
Zeichen der ASS. «Forschung mit
autistischen Kindern hat gezeigt,
dass sie auf einem Bildschirm geometrische
Figuren oft interessanter
finden als Menschen», sagt Autismusexperte
Ronnie Gundelfinger.
Emilio faszinierten zuerst die Räder
des Kinderwagens. Heute sind es
Waschmaschinen. Während andere
Kinder auf den Pausenhof strömen,
huscht er in den Wäscheraum und
beobachtet die drehenden Trommeln.
Manchmal wiederholt er dazu
fast singend die immer gleichen
Wörter, die er Minuten, Stunden
oder Tage zuvor irgendwo aufgeschnappt
hat: «Het mi öppe öpper
gärn? Het mi öppe öpper gärn?»
Asperger – die schweigende
Mehrheit
Nicht alle sind so schwer betroffen
wie Emilio. Kinder mit dem Asperger-Syndrom
sind vor allem im
sprachlichen und kognitiven Bereich
weniger eingeschränkt. Aber die
sozialen Kommunikations- >>>
Der Weg in die Schule ist eine
Herausforderung. Ein
Cola-Deckelchen am Boden,
ein offenes Gartentor – Emilio
will sofort Ordnung schaffen.
14

Dossier
Emilio geht in die
Blindenschule. Dort
werden auch Autisten
unterrichtet. Neben
dem Einzelunterricht
besucht er zur
Förderung seiner
sozialen Fähigkeiten
die Oberstufenklasse.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi August 201715

Dossier
16
August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Dossier
Emilio ist einer
von rund 80 000
Autisten in der
Schweiz.
Genaue Zahlen
gibt es nicht.
>>> probleme wiegen auch bei
ihnen schwer, wie der Psychologe
Matthias Huber weiss. Er hat selbst
ein Asperger-Syndrom (siehe Seite
28). Es brauche mehr Fachpersonen,
die vermitteln und übersetzen.
Übersetzen gehört zu Claudia
Leupolds Alltag. Sie sitzt mit ihrem
Mann und vier von sieben Kindern
am Frühstückstisch. Die beiden
Jüngsten – Quirin und Elea – plaudern
über den bevorstehenden
Schultag. Der 14-jährige Julian zieht
sich wortlos in sein Zimmer zurück.
«Besuch verändert die gewohnte
Struktur. Das irritiert ihn», erklärt
Claudia Leupold. Julian hat ein diagnostiziertes
Asperger-Syndrom. So
auch seine 12-jährige Schwester
Mia. Sie streicht ihr Brot – >>>
Immer wieder erklären
Der 9-jährige Emilio hat Autismus.
Waschmaschinen, Pouletaufschnitt und stets
dieselben Wege sind für ihn unverzichtbar. Wie
der Alltag mit einem autistischen Kind aussieht,
beschreibt Emilios Mutter Bruna Rausa.
Aufgezeichnet: Sarah King
Der Tag beginnt mit einem Kuss. Mal um 6 Uhr, mal mitten
in der Nacht. Emilios Nächte sind kurz. Somit auch meine.
Vor dem Frühstück folgt der Kontrollgang: Leuchten alle
Lämpchen im Zimmer? Funktioniert der Kühlschrank? Das
ist ein zeitaufwendiges Unterfangen.
Auch das morgendliche Waschritual braucht viel Zeit.
Alleine die Zahnpflege dauert je nach Stimmung 20 Minuten.
Saubere Zähne sind wichtig, denn Emilio verweigert den
Zahnarzt. Das Ankleiden geht nicht schneller. Hier zwitschert
ein Vogel, da zieht eine Wolke vorbei. Manchmal wiederhole
ich meine Anweisungen zehn Mal. Das erfordert eine Ruhepause,
denn der Weg in die Schule ist die nächste Herausforderung:
Ob ein Cola-Deckelchen am Boden oder zwei
ungleiche Socken bei einem Passanten – Emilio will Ordnung
schaffen. Ich mahne ihn jeweils: Egal, was du siehst, wir
müssen weiter.
Emilio besucht die Blindenschule. Sie unterrichtet auch
Autisten. Neben dem Einzelunterricht besucht er zur Förderung
seiner sozialen Fähigkeiten die Oberstufenklasse.
Dort ist er das Nesthäkchen und wird umsorgt. Das Mittagessen
nimmt er in der Schule mit anderen Kindern ein und
einmal pro Woche übernachtet er in einer Wohngruppe. Er
muss lernen, ohne mich zu sein. Ich bin trotzdem stets auf
Abruf bereit, falls seine Stimmung umschlägt. Das kann von
einer Minute auf die andere geschehen.
Das Abendessen nehmen wir immer bei meinen Eltern
ein, in der Regel früh, damit genug Zeit bleibt für den allabendlichen
Einkauf. Darauf besteht Emilio. Zum Glück hat
der Laden um die Ecke bis 20 Uhr geöffnet. Notfalls weichen
wir auf Geschäfte im Bahnhof aus. Auf Emilios Einkaufsliste
stehen gluten- und laktosefreie Produkte. Und Pouletaufschnitt.
Egal, ob er Hunger hat oder nicht. Fällt der Einkauf
aus, bereitet das Emilio seelischen Schmerz. Dann schreit er.
Im Laden folgt Emilio den Linien am Boden. Immer in derselben
Reihenfolge, begonnen bei der Milch. Die Probleme
beginnen, sobald Kunden Waren ins falsche Regal zurückstellen.
Er räumt es um und fordert von den Kunden denselben
Ordnungssinn, manchmal vehement. Bei den Selbstbedienungskassen
fasziniert ihn der technische Aufbau, und
zwar von jeder einzelnen Kasse. Das gibt jeweils Ärger. Die
Leute sehen ihm den Autismus nicht an. Da ist einfach ein
frecher 9-jähriger Bub mit einer Mutter, die in der Erziehung
versagt. Immer wieder muss ich erklären, warum Emilio so
ist, wie er ist. Autismus kann undankbar sein.
Von Emilios Vater lebe ich getrennt. Manchmal verbringt
Emilio das Wochenende bei ihm. Ich schaffe das alles nur
dank familiärer Hilfe. Oft wünsche ich mir aber mehr Unterstützung
für die Familie. Alles in meinem Leben dreht sich
nur noch um das Kind. Manchmal bin ich verzweifelt. Das
Abklären und Organisieren hört nie auf und stellt mich immer
wieder vor neue Herausforderungen. Ich kam ja nicht als
Mutter eines Autisten zur Welt. Ich brauchte viel Zeit, bis ich
Autismus als Lebenseinstellung akzeptierte.
Das heisst eben auch, all die Rituale zu akzeptieren. Wenn
wir abends nach Hause kommen, ist es das Waschmaschinenritual.
Emilio prüft, ob die Lüftung funktioniert und der
Tumbler gereinigt ist. Oft schaut er auch nur zu, wie die
Waschtrommeln drehen. Hört er aus der Wohnung, dass sich
in der Waschküche etwas regt, kann ich ihn manchmal nicht
vor einem weiteren Kontrollgang abhalten. Seine Leidenschaft
erfordert viel Verständnis von den Nachbarn.
Mit dem Schlafritual endet der Tag. Hat er Angst, schläft er
in meinem Bett. Ist seine Angst gross, legt er sich auf meinen
Rücken. So verhindert er, dass ich plötzlich davongehe. Wie
könnte ich nur? Er ist ein so liebes Kind. Sind wir getrennt,
vermisse ich ihn schon nach einer Stunde.
17

Claudia Leupold
ist Mutter von
sieben Kindern.
Der 14-jährige
Julian und seine
12-jährige
Schwester Mia
(im Bild) leiden
am Asperger-
Syndrom.
>>> scheinbar unbeteiligt, aber
doch wachsam: Kommt die Rede
auf das Drohnenfliegen, diskutiert
sie mit.
Die Leidenschaft für Technik
und Computer teilt Mia mit ihrem
Vater René Leupold. Er ist Softwarearchitekt
und -entwickler. Wie er
zwischen Würstchen und Rührei
über digitale Transformation und
Sensoren spricht, kommt der Ge ­
danke auf, dass auch er ein Asperger
ist. Naheliegend ist es, denn laut
Ronnie Gundelfinger spielt die
Genetik neben allfälligen Umwelteinflüssen
während der Schwangerschaft
die Hauptrolle beim Autismus.
«Abklären liess ich mich
nicht», sagt René Leupold, «aber
wahrscheinlich ist es so.» Sei ne Frau
zweifelt nicht daran: Gefühle könne
er nicht gut ausdrücken. «Er ist die
schweigende Mehrheit.»
Auch Mia verbirgt ihre Gefühle
hinter einem maskenhaften Gesicht.
Claudia Leupold lernte sie zu lesen.
«Geht es ihr nicht gut, rutscht sie
langsam unter den Tisch». Als Mädchen
gehört Mia zur Minderheit
unter autistischen Kindern. «Buben
sind anfälliger für Entwicklungsstörungen
und deshalb häufiger von
Autismus betroffen», sagt Ronnie
Gundelfinger. «Bei Mädchen wird
die Diagnose aber manchmal verpasst
oder verspätet gestellt. Sie fallen
weniger auf und versuchen sich
mehr anzupassen.» Das trifft >>>
Bei Mädchen wird die
Diagnose Autismus oft
verpasst oder verspätet gestellt.
Mädchen fallen weniger
auf und versuchen
sich eher anzupassen.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201719

Dossier

Dossier
«Wie sollen Julian und Mia
eine Lehrstelle finden?», fragt
die Mutter. «Wir erkennen
das Potenzial unserer
Kinder. Aber sie können
keine Noten vorweisen.»
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und lassen Sie sich
Autismus anschaulich
erklären.
«Besuche
verändern die
gewohnte
Struktur. Das
irritiert Julian»,
sagt seine
Mutter.
>>> auf Mia zu. Über Eigenheiten
blickten die Eltern hinweg: So liess
sich Mia nicht gerne frisieren oder
sie bestand auf wenige, vertraute
Kleidungsstücke. Selbst wenn sie
abgetragen waren. Erst mit dem
Klassenwechsel in die Mittelstufe
wurden die Probleme deutlich:
Zunehmend verweigerte Mia die
Schule, bis sie 11-jährig gar nicht
mehr hinging. Eine Abklärung
bestätigte die Vermutung der Eltern.
Ein Alltag voller Herausforderungen
Für Claudia und René Leupold war
es eine schwierige Zeit. Ihre Erziehungsmethoden
wurden in Frage
gestellt. Lehnten sie Therapien ab,
galten sie als renitente Eltern. Neben
Mobbing, Querelen und wachen
Nächten gehörten runde Tische,
langwierige Therapien und Finanzierungsfragen
zum Familienalltag.
Kanton und Gemeinden unterstützen
zwar finanziell in pädagogischen
Belangen und die IV in medizinischen
– doch bis dahin braucht
es einen langen Atem, wie Claudias
Beispiel zeigt: Sie stellte für Julian
und Mia ein Gesuch bei der IV um
die Kostenübernahme der medizinischen
Massnahmen. Wie von der
IV gefordert konnte sie nachweisen,
dass bis zum vollendeten fünften
Lebensjahr vom Arzt dokumentierte
Anzeichen einer ASS vorhanden
waren. Die Gesuche wurden dennoch
abgelehnt. Claudia erhob Einsprache.
Mit Erfolg zwar, aber auf
Kosten der eigenen Kräfte. «Wir
haben nur noch funktioniert.» Auch
heute funktioniert die Familie – oft
im positiven Sinn. Über dem Tisch
hängt ein detaillierter Tagesplan.
«Die Kinder wissen genau, was auf
sie zukommt», sagt Claudia.
Braucht sie Unterstützung, wendet
sie sich an die Beratungsstelle
der Nathalie Stiftung in Gümligen
BE. Sie war es auch, die Mia in
Zusammenarbeit mit dem Kinderund
Jugendpsychiatrischen Dienst
Bern auf Autismus abklärte. Bald
wird Claudia wieder froh sein um
Beratung. Für Julian rückt das Thema
Ausbildung näher. Davor hat
Claudia wie viele andere Eltern Re -
spekt. Zu wenige Ausbildner und
Arbeitgeber wissen um die Fähigkeiten
autistischer Menschen.
Sie liegen nicht nur, aber oft im
technischen Bereich. Das entgeht
Informatikdienstleistern nicht. In
Zürich und neu auch in Bern bietet
die Stiftung Informatik für Autisten
eine Ausbildung im IT-Bereich an.
In Bern kümmert sich ausserdem
die Stiftung Autismuslink um die
berufliche Integration, so auch die
Pädagogische Hochschule Bern mit
ihrem Service für unterstützte
Berufsbildung (SUB). Jugendliche
und Erwachsene mit einer ASS
erhalten zum Beispiel ein IV-vermitteltes
Coaching. Trotzdem: «Betroffene
und Angehörige fühlen sich zu
wenig unterstützt. Das Angebot
deckt den Bedarf nicht ab», weiss
Fabienne Serna von der Beratungsstelle
«autismus deutsche schweiz».
Der Verein unterstützt und vernetzt
Eltern von autistischen Kindern,
Selbstbetroffene und Fachpersonen.
«Es fehlt an autismusspezifi- >>>
Nützliche Links
• autismus deutsche schweiz:
www.autismus.ch
Verein für Angehörige, Betroffene
und Fachleute. Bietet u. a.
Informationen und Unterstützung
zu Diagnose- und Beratungsstellen,
Therapie-, Schul- und
Wohnmöglichkeiten sowie weiteren
Massnahmen. (Als Pendant
dazu: autisme suisse romande,
www.autisme.ch und autismo
svizzera italiana, www.autismo.ch)
• Stiftung autismuslink:
www.autismuslink.ch
Ein Kompetenzzentrum zum
Thema Autismus, das ein
vielfältiges Leistungsangebot
bietet und primär auf die
berufliche Integration zielt.
• Stiftung Informatik für
Autisten:
www.informatik-und-autismus.ch
Bietet Autisten eine Ausbildung
im Bereich IT. Standorte in
Dietikon und Bern.
• Autismus Forum Schweiz:
autismusforumschweiz.ch
In diesem Forum können sich
Betroffene, Angehörige und
Fachpersonen untereinander
austauschen.
• Amazing Things Happen:
amazingthingshappen.tv
Der Kurzfilm von Regisseur Alex
Amelines hat das Ziel, Autismus
einfach und anschaulich zu
erklären, um die Öffentlichkeit für
die Thematik zu
sensibilisieren. Der Film wurde in
mehrere Sprachen übersetzt.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201721

Dossier
Für Kinder mit
frühkindlichem Autismus
braucht es mehr Plätze in
autismusspezifischen
Einrichtungen.
Kinder mit Asperger-Syndrom
dagegen profitieren von
integrativer Beschulung.
>>> schen Angeboten und Arbeitsplätzen.»
Ein interessegeleiteter
Schullehrplan
Daran mag Claudia noch nicht denken.
«Wie sollen Mia und Julian eine
Lehrstelle finden? Wir erkennen das
Potenzial unserer Kinder. Aber sie
können keine Noten vorweisen.» Seit
einem Jahr gehen sie nicht mehr zur
Schule. Mia verlässt das Haus überhaupt
nur noch in Begleitung der
Eltern. Claudia unterrichtet ihre
Kinder nun selbst. Zusätzlich kommt
an zwei Vormittagen pro Woche die
mobile Schule für je zwei Lektionen
ins Haus.
«Homeschooling» nennt sich das
Angebot der Blindenschule Zollikofen.
«Können Kinder trotz Lernbegleitung
nicht mehr in die Regelschule
integriert werden, setzt eine
Heilpädagogin die schulische Arbeit
im Elternhaus fort mit dem Ziel,
Anschluss zu finden an ein Setting
in einer Volks- oder Sonderschule»,
erklärt Christian Niederhauser,
Direktor der Stiftung für blinde und
sehbehinderte Kinder und Jugendliche.
Ab Sommer bietet die Blindenschule
im Auftrag des Kantons
zusätzlich eine Lernumgebung für
sechs autistische, nicht blinde Kinder
an: Sie arbeiten in Gruppen, um
ihren Gemeinschaftssinn zu fördern.
Gleichzeitig besteht die Möglichkeit,
einzeln in einem separaten
Raum mit den Kindern zu arbeiten.
Neben der Blindenschule Zollikofen
erarbeiten schweizweit zunehmend
mehr Schulen autismusspezifische
Angebote. Damit handeln sie
bedarfsgerecht, wie Andreas Eckert,
Professor an der Interkantonalen
Hochschule für Heilpädagogik
Zürich, in mehreren Studien nachweist.
Für Kinder mit frühkindlichem
Autismus brauche es mehr
Plätze in autismusspezifischen Einrichtungen.
Kinder mit dem Asperger-Syndrom
hingegen würden von
integrativer Beschulung profitieren.
Ob Regel- oder Sonderschule –
die schulische Arbeit mit autistischen
Kindern stellt eine Herausforderung
dar. «Lernen loszulassen»,
empfiehlt Christian Niederhauser
seinen Angestellten. «Die Kunst ist,
dass sich die Lehrkraft nicht verpflichtet
fühlt für ein Bildungsziel,
das nicht realisierbar ist, sondern
dort ansetzt, wo das Kind Interesse
zeigt.»
Psychotherapie statt
Delfinschwimmen
Ein Blick in Emilios Schulstube
macht sein Interesse deutlich: Er liegt
auf einem Sitzwürfel. «Sibe chugelrundi
Söi, liged näbenand im Höi. Si
tüend grunze, si tüend schmatze … »,
erklingt ein Lied aus den Lautsprechern.
Emilios Aufmerksamkeitsphasen
seien kurz, sagt seine
Lehrerin Melanie Radalewski. Die
Psychologin unterrichtet Emilio vormittags
im Einzelsetting. In den Liederpausen
sammelt Emilio Energie
für die nächste Lerneinheit. Heute
ist er konzentriert: Auf Anweisung
seiner Lehrerin schreibt er Buchstabe
für Buchstabe das Wort Sonne
an die Tafel. Diese Fähigkeit verdankt
er auch einer intensiven Therapie:
Drei mal drei Stunden Verhaltenstherapie
erhält er in der
Woche.
Die geeignete Therapie zu finden,
ist eine Herausforderung. Das >>>
Mia legt ihr
Handy kaum aus
der Hand. Die
Welt der Technik
gibt ihr
Sicherheit.
22

Dossier
23

24
Dossier

Dossier
>>> Angebot reicht von psychotherapeutischen
Massnahmen über
spezielle Diäten bis hin zu Delfintherapien
oder Medikamenten.
Vom Schwimmen mit Delfinen
hält Ronnie Gundelfinger nichts.
Auch das heilende Medikament gebe
es nicht. «Medikamentös behandelt
werden die Begleitsymptome.» So
würden zum Beispiel viele autistische
Kinder ADHS-Symptome aufweisen
und von Ritalin profitieren.
Für den Experten ist aber klar: «Die
einzigen Ansätze, von denen man bis
jetzt weiss, dass sie etwas bringen,
sind spezifisch für Autismus entwickelte
Therapieprogramme. Am besten
untersucht sind verhaltenstherapeutische.
Dabei spielen der frühe
Beginn und die hohe Intensität der
Behandlung eine entscheidende Rolle.»
Einzelne Aspekte der autistischen
Störung können durch Ergotherapie
oder Logopädie behandelt
werden. Daneben arbeiten in der
Schweiz viele heilpädagogische
Schulen mit der TEACCH-Methode
(Treatment and Education for Autistic
and related Communication handicapped
Children). Intensivere
Therapien stützen oft auf den verhaltenstherapeutischen
Ansatz ABA
(Applied Behavior Analysis).
Letzteren kennt Emilio gut.
Soeben sitzt er mit seiner ABA-Therapeutin
Jessica Stauffacher über
Aufgaben gebeugt, die seine sprach-
Mia geht seit
einem Jahr nicht
mehr zur Schule.
Ihre Mutter
unterrichtet sie.
lichen, kognitiven, motorischen und
sozialen Fertigkeiten fördern. Der
Raum ist abgedunkelt. Emilio ist
sehr lichtempfindlich. «Wofür willst
du arbeiten», fragt die Psychologin,
«für einen Sirup oder für den Zottelbären?»
Für seine gewünschte
«Zoggubär»-Pause muss Emilio
zuerst Kärtchen einer Bildergeschichte
in die richtige Reihenfolge
bringen. Danach setzt er sich aufs
Sofa und sieht zu, wie der Bär durch
den Raum segelt, um schliesslich auf
seinem Bauch zu landen. Begeistert
gibt sich Emilio dem Spiel hin. Dann
steht die nächste Aufgabe an. Und
die nächste Belohnung.
Ein bisschen erinnert das Ganze
an einen Dressurakt. «Das ist die
häufigste Kritik», sagt Jessica Stauffacher.
Emilio spreche jedoch gut
auf diesen Ansatz an. «Er bleibt länger
sitzen als früher, löst manche
Aufgaben leichter und zeigt ausserdem
kaum mehr aggressive Verhaltensweisen.»
Je früher, desto besser
Emilio begann seine Therapie mit
vier Jahren. Der Trend heute ist ein
anderer: Studien weisen auf den Nutzen
eines möglichst frühen Therapiebeginns
hin. In der Schweiz
existieren sechs Frühinterventionszentren
– zum Beispiel das FIAS
in Basel, das 2010 aus dem israelischen
Mifne-Ansatz hervor- >>>
Mia verbirgt ihre
Gefühle hinter einem
maskenhaften Gesicht.
Geht es ihr nicht gut,
rutscht sie langsam unter
den Tisch.
Buch und Film
• Louis. Brot. Von Res Brandenberger (2014).
Landverlag, Langnau. Roman über Louis,
einen autistischen Jungen, der sich von
seinem Heimatdorf Trubschachen aus auf
eine lange Reise in eine neue Welt begibt.
• Autismus mal anders. Einfach,
Authentisch, Autistisch. Von Aleksander
Knauerhase (2016). Books on Demand
GmbH, Norderstedt. Der Autor ist selbst
Autist und beschreibt sein zum Teil
herausforderndes Leben mit einer
Autismus-Spektrum-Störung.
• Schattenspringer. Wie es ist, anders zu
sein. Von Daniela Schreiter (2014). Panini
Verlag. Die Autorin beschreibt in einer
Art gezeichnetem Tagebuch, wie sie ihre
Kindheit und Jugend als Asperger-Autistin
erlebte. Ein zweiter Band «Schattenspringer
2» erschien 2015.
• Autismus-Spektrum-Störungen in der
Schweiz. Lebenssituation und fachliche
Begleitung. Von Andreas Eckert (2015).
Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und
Sonderpädagogik (SZH) Bern. Auf der
Grundlage einer Elternbefragung zeigt
der Autor in diesem Forschungsbericht
Erkenntnisse und Entwicklungen im Bereich
Autismus-Spektrum-Störungen auf.
• Sesame Street (amerikanische Version der
Kinderserie «Sesamstrasse»). Hat seit April
2016 die 4-jährige autistische Julia als neuen
Charakter. Mit dieser Initiative sollen die
Kleinsten in der Gesellschaft für Autismus
sensibilisiert und autistische Kinder besser
integriert werden.
• Life Animated. Von Ron Suskind (2016). Der
Spielfilm zeigt, wie sich der stumme, autistische
Owen Suskind mithilfe von Disneyfiguren
Zugang zur Aussenwelt verschafft.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201725

Die Storen im Therapieraum
sind nicht gleichmässig
hochgezogen. Sorgfältig
behebt Emilio den Mangel.
>>> ging (siehe Seite 30) und Kinder
zwischen 1,5- und 4-jährig
aufnimmt.
Die Frühinterventionen sind im
Moment jedoch nicht allen autistischen
Kindern zugänglich. Für
manche Eltern ist der Aufwand zu
gross – sei es wegen der Reise oder
wegen der Kosten. Zwar finanziert
die IV pauschal 45 000 Franken für
die Intensivbehandlung von frühkindlichem
Autismus in einem der
sechs Frühinterventionszentren. Der
Betrag deckt jedoch die Gesamtkosten
nicht. Im FIAS zum Beispiel kostet
die 3-wöchige Intensivbehandlung
mit 2-jähriger Nachsorge
90 000 Franken.
Oft werden Diagnosen für eine
Frühintervention auch zu spät
gestellt. «Vor 4-jährig ist es kompliziert,
eine Diagnose zu erhalten»,
sagt Emilios Mutter Bruna Rausa.
«Ich erkannte von Anfang an, dass
mit meinem Baby etwas nicht
stimmt. Aber Kinderärzte erkennen
die frühen Anzeichen zum Teil
nicht.» Emilio war schliesslich 3-jährig,
als seine ASS ärztlich bestätigt
wurde.
Ronnie Gundelfinger vergibt die
Autismusdiagnose in der Regel ab
2,5-jährig. Manchmal seien die
Begriffserklärungen
Autismus (aus dem Griechischen:
selbstbezogenes Handeln, auf sich selbst
bezogen sein) ist eine schwerwiegende
Störung der kindlichen Entwicklung. Bis
anhin gelten die Definitionen aus zwei
Klassifikationssystemen. Das internationale
Klassifikationssystem ICD-10 der
WHO unterteilt Autismus in verschiedene
Subtypen. Die geläufigsten sind:
• Frühkindlicher Autismus, auch
Kanner-Autismus (nach Leo Kanner):
manifestiert sich in den ersten drei
Lebensjahren, häufig stark eingeschränkte
Sprachentwicklung und
kognitive Beeinträchtigung.
• Asperger-Syndrom (nach Hans
Asperger): keine Sprachentwicklungsverzögerung,
mindestens durchschnittliche
Intelligenz, oft motorische
Auffälligkeiten, manchmal erst in der
Interaktion mit anderen erkennbar –
in der Primarschule oder später.
• Atypischer Autismus: Symptome des
frühkindlichen Autismus sind unvollständig
oder in milder Form vorhanden,
manifestiert sich oft nach dem dritten
Lebensjahr.
Da die einzelnen Subtypen nicht immer
einfach zu unterscheiden sind, wurde
2013 der Begriff Autismus-Spektrum-
Störung (ASS) ins angloamerikanische
Klassifikationssystem DSM 5 aufgenommen.
Er ersetzt zunehmend obengenannte
Diagnosen. Die ASS umfasst
ein Kontinuum von Störungen mit unterschiedlichem
Schweregrad – je nachdem,
wie viel Unterstützung das Kind braucht.
Weiter wird spezifiziert, ob eine Störung
in der intellektuellen Entwicklung und im
Gebrauch der Sprache vorliegt.
Gemeinsam sind Autistinnen und Autisten
Auffälligkeiten in folgenden beiden
Bereichen:
• Soziale Kommunikation: z.B. kaum
Augenkontakt, kaum oder ungewöhnliche
Reaktion auf Mitmenschen, kaum
Kontakt mit Gleichaltrigen, fehlende
Mimik und Gestik und/oder Mühe,
Gestik und Mimik von anderen zu verstehen,
verzögerte bis fehlende Sprachentwicklung
oder aussergewöhnlicher
Gebrauch von Sprache, z. B. repetitive
Verwendung von Sprache, Wortneuschöpfungen,
altkluges Sprechen.
• Begrenzte, stereotype Verhaltensmuster,
Interessen und Aktivitäten:
übermässig fokussierte Interessen und
beharrliche Beschäftigung mit einem
Thema (z. B. meteorologische Daten),
stereotype Handlungen (z. B. mit Oberkörper
schaukeln).
Die Begriffe High Functioning Autism
und Low Functioning Autism beziehen
sich auf das kognitive Level. Während Low
Functioning mit einem unterdurchschnittlichen
IQ einhergeht, weisen Kinder mit
High Functioning einen normalen bis
überdurchschnittlichen IQ auf. Das heisst:
Kinder können die Kriterien für frühkindlichen
Autismus erfüllen, eine verzögerte
Sprachentwicklung zeigen und einen
überdurchschnittlichen IQ haben.
Ist die Rede von autistischen Zügen,
dann sind gewisse Charakteristika des
Störungsbildes vorhanden, jedoch zu
wenig ausgeprägt für eine Diagnose.
26 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Dossier
Anzeichen schon früher deutlich.
«Die Behandlung eines 1-jährigen
Kindes finanziert aber niemand.» Es
sei auch fraglich, Frühdiagnosen zu
pushen. «Das Angebot für Frühinterventionen
stagniert in der
Schweiz.» Es hat also zu wenig Plätze.
«Für jeden Kanton sollte sichergestellt
werden, dass mindestens ein
Autismuskompetenzzentrum mit
bedarfsdeckenden Kapazitäten zur
Verfügung steht.» Unter anderem
das empfahl der Bundesrat 2015 als
Antwort auf ein Postulat von Claude
Hêche, um die Lage autistischer
Kinder und deren Umfeld zu verbessern.
Die Ideen sind vorhanden.
Die Umsetzung braucht Zeit.
Emilio nimmt sie sich. Seine Therapie
ist zu Ende. Die Mutter wartet.
Die Therapeutin wartet. Und Emi-
lio? Der geht nochmals zurück in den
Therapieraum. Die Storen sind nicht
alle gleichmässig hochgezogen. Sorgfältig
behebt er den Mangel, vertieft
in seinen leisen Singsang: «I gaa itz,
tschüüss. I gaa itz, tschüüss.»
>>>
Sarah King
Dr. phil. Linguistik und MSc Psychologie,
arbeitet in einer psychiatrischen Klinik im
Kanton Bern. Sie ist freie Journalistin und
Autorin. Ihre beruflichen Interessen gelten
der nonverbalen und verbalen
Synchronisation in der sozialen Interaktion,
ihre privaten der Sprache und Musik.
Meine Schule
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Talente entdecken. Fähigkeiten entwickeln.
Weichen stellen. Ziele erreichen. Freude haben.
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Dossier
«Ich wurde als Kind gemobbt»
Kann ein Autist Autisten helfen? Matthias Huber zeigt, dass es geht. Seit zwölf Jahren arbeitet
der Psychologe an der Autismusfachstelle der Kinder- und Jugendpsychiatrie der Universitären
Psychiatrischen Dienste Bern UPD. Das Aussergewöhnliche: Er ist selbst «Asperger» und weiss,
wie autistische Kinder die Welt wahrnehmen. Interview: Sarah King
Herr Huber, beim Betreten Ihrer
Praxis erspäht man als Erstes viele
kleine Plastiktierchen im Wandregal.
Mögen Autisten Tiere?
Es kommt vor, dass Autisten Tiere
gerne haben. Das Verhalten von Tieren
ist oft einfacher einzuordnen als
dasjenige von Menschen. Freut sich
zum Beispiel ein Hund, wedelt er mit
dem Schwanz. Ein Mensch drückt
seine Freude mal mit Lachen aus,
mal anders. Er nutzt subtilere Ausdrucksformen.
Das ist für Menschen
im Autismus-Spektrum schwierig.
Sie sind oft eingeschränkt im Verstehen
von Mimik und Gestik des
Gegenübers.
Nun haben Sie selbst ein Asperger-
Syndrom und das Einordnen von Verhalten
und Gefühlen anderer gehört
zu Ihrem Beruf. Erleben Sie diesbezüglich
Einschränkungen?
Im Gegenteil. Für mich ist es einfacher,
Autisten einzuschätzen, da ich
«Ich kann Sprache so
einsetzen, dass das Kind mit
grosser Wahrscheinlichkeit
auf mich reagiert und redet.»
eine ähnliche Art habe, wie ich die
Welt betrachte, wie ich sie analysiere
und die Sprache verwende und
decodiere. Ich kann Sprache so einsetzen,
dass das Kind mit grosser
Wahrscheinlichkeit auf mich reagiert
und redet.
Zum Beispiel?
Offene Fragen erzeugen Stress. Darum
formuliere ich meine Fragen sehr
präzise und detailliert. Zum Beispiel:
«Wenn du Gitarre übst, schaust du
auf die Saiten oder geradeaus oder
an einen Ort, den ich nicht genannt
habe?» Autisten sind Detailmenschen
– sowohl im Denken wie auch
in der Wahrnehmung. Ein Dialog
mit genauen Fragen ist für sie interessant
und sie können besser antworten.
Kinder ohne Autismus erleben
ihn als seltsam. «Spinnt der?»,
fragte mal ein Jugendlicher. Meine
Fragen waren ihm zu detailliert.
Mit wem und wie führen Sie Autismusabklärungen
durch?
Zu uns kommen Kinder mit der Verdachtsdiagnose
ASS, Asperger-Syndrom,
frühkindlicher Autismus oder
atypischer Autismus. Die Diagnose
wird immer im Team durch medizinische
und psychologische Fachpersonen
gestellt. Mit den Eltern
zusammen erheben wir eine Familien-
und Entwicklungsanamnese,
holen Informationen von Lehrper-
sonen und Heilpädagoginnen ein
und führen Wahrnehmungs-, IQsowie
autismusspezifische Tests
durch. Ein wichtiger Teil bildet das
klinische Gespräch. Dabei geben
Inhalt und Form der Antwort wie
auch das nonverbale Verhalten Aufschluss.
Frage ich zum Beispiel ein
autistisches Kind, ob es eine Lieblingsfarbe
hat, dann antwortet es oft
mit «Ja». Ein Kind ohne Autismus
nennt die Farbe und erwähnt vielleicht
noch sein Fahrrad, das dieselbe
Farbe hat.
Wie hoch ist das Durchschnittsalter
der Kinder, die Sie untersuchen?
Sie können zwischen 1,5- und
18-jährig sein. Im Durchschnitt sind
sie etwa 11-jährig. Oft kommen
Jugendliche, die zuvor andere Diagnosen
erhielten, die nicht alle Auffälligkeiten
oder Besonderheiten
erklärten.
Wie äusserte sich das Asperger-
Syndrom bei Ihnen, als Sie ein Kind
waren?
Ich redete kaum. Fragen beantwortete
ich nur, wenn ich die Antwort
zu 100 Prozent wusste. Es gelang mir
auch nicht, Gedanken sprechend zu
entwickeln und in Sätze umzuformen.
So antwortete ich oft erst, wenn
das Thema schon vorbei war. Ich
schaute ausserdem meist weg, wenn
jemand redete. Sonst wurde ich zu
28 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

stark abgelenkt von visuellen Reizen
und hörte nur wuwuh, wuwuh.
Zudem erkannte ich früher Ironie
oft nicht. Das ist typisch für Autisten.
Das kann zu zwischenmenschlichen
Problemen führen.
Können und wollen autistische
Kinder Freundschaften eingehen?
Ich kenne viele, die keine Freunde
haben. Sie wünschen sich das eigentlich,
können aber nicht so leicht
Kontakt knüpfen. Oft sind andere
Kinder irritiert: Der starrt ja nur
oder schaut einen nicht an. Sie wissen
nicht, dass sich auch jemand mit
Autismus einen besten Freund
wünscht und mal an einen Geburtstag
eingeladen werden möchte. Viele
autistische Kinder haben ausserdem
Angst vor Mobbing.
Sprechen Sie aus Erfahrung?
Ich wurde als Kind angespuckt und
geschlagen, weil ich nicht der Norm
entsprechend kommunizierte. Oft
mobben Kinder aus Hilflosigkeit. Sie
wissen zu wenig über Autismus. Das
heisst: Wer Autisten plagt, der
braucht mehr Informationen.
Die Hilflosigkeit ist im ganzen
Umfeld spürbar. Wo erhalten zum
Beispiel Eltern Informationen und
Unterstützung?
Sie erhalten von spezialisierten Beratungsstellen
Unterstützung (siehe
Box Seite 21). Mit mehr Aufklärung
und Verständnis erübrigt sich zum
Teil auch eine Therapie. Ich erlebe
oft, dass bereits die Diagnose alleine
Erleichterung schafft. Betroffene
erkennen, dass sie nicht komisch
sind. Dass ihnen ihre Art der Wahrnehmung
und des Denkens neue
Perspektiven eröffnet.
Welche Perspektiven hat Ihnen Ihre
Art des Denkens eröffnet?
Ich hatte viele Spezialinteressen:
neben Paläontologie oder Rauchmeldern
auch das menschliche Denken,
was mich in die Psychologie
führte. Da ich kein sozial perfektes
Profil aufweise, hatte ich nach dem
Studium vorerst Mühe, eine Stelle zu
finden, bis ich schliesslich vor 12
Jahren vom damaligen Direktor der
KJP Bern, Herrn Prof. W. Felder, das
Angebot erhielt, klinische Gespräche
mit Kindern mit Verdacht auf Autismus
durchzuführen, um herauszufinden,
wie sie denken, fühlen und
wahrnehmen. Daraus entwickelte
sich über die Jahre hinweg eine 70-
Prozent-Anstellung. Ich beschränke
mich in meiner Tätigkeit auf Autismus.
In diesem Bereich fühle ich
mich sehr sicher, auch wenn ich
immer wieder Neues lerne.
Das führt zur letzten Frage: Autistische
Menschen sind angewiesen auf
vertraute Situationen und Abläufe.
Wie war es nun für Sie, Fragen zu
beantworten, die Sie vor dem
Gespräch nicht kannten?
Generell sind unvorhergesehene Fragen
zu fremden Themen schwieriger.
In diesem Fall war es kein Problem,
weil die Fragen alle den Autismus
betrafen. Ich öffnete einen Speicher
mit sämtlichen Fragen, die mir in
den letzten 12 Jahren gestellt wurden,
und suchte nach Ähnlichkeiten.
So konnte ich auf bestehende Antworten
zurückgreifen.
«Andere Kinder wissen nicht,
dass sich auch jemand
mit Autismus einen besten
Freund wünscht.»
Zur Person
Matthias Huber, 49, lic. phil., ist
Psychologe an der Uniklinik für Kinder- und
Jugendpsychiatrie und Psychotherapie der UPD
Bern. Er arbeitet im Spezialbereich Autismus
in der Diagnostik, Beratung und Therapie. Die
Zuweisung erfolgt über Ärztinnen und Ärzte
sowie über Psychotherapeutinnen und
Psychotherapeuten an die jeweiligen
Zweigstellen der KJP im Kanton Bern.
Kontakt: info.kjpp@upd.ch,
www.upd.ch
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201729

Dossier
Die Eltern sind die wichtigsten
Ressourcen des Kindes
Eine spezielle Frühintervention unterstützt bei autistischen Kindern eine normale Entwicklung.
Mifne heisst der Ansatz. Ein Besuch bei der Mitbegründerin Hanna Alonim in Israel gibt
Einblick in eine Therapie, bei der Eltern die Experten sind. Text: Sarah King
Vorbei an Orangenbäumen
und Lavendel
führt eine Strasse
steil durch die kleine
israelische Ortschaft
Rosh Pina hinauf. Da, wo sie endet,
soll für Eltern mit autistischen Kindern
ein neues Leben beginnen. Das
zumindest verspricht der Name des
Mifne-Zentrums. Mifne heisst übersetzt
«der Wendepunkt». Das grosse
Backsteinhaus ruht erhaben auf dem
Hügel. In der Ferne erstreckt sich die
Chulaebene, hinter ihr die Golanhöhen.
Das einzige Geräusch erklingt
von einem hölzernen Windspiel.
Das ist die Kulisse eines intensiven
Therapieprogramms: 3 Wochen,
7 Tage die Woche, 8 Stunden am Tag
arbeiten hier Eltern mit ihren autistischen
Kleinkindern und therapeutischen
Fachpersonen. Dafür reisen
sie oft von weit her an und zahlen
25 000 US-Dollar.
Was ist die Besonderheit des
Mifne-Ansatzes? Warum nehmen
Eltern diesen Aufwand auf sich?
Eine Besonderheit offenbart sich
auf dem Schreibtisch der Autismusexpertin
und Direktorin des Mifne-
Zentrums, Dr. Hanna Alonim. In
Essprobleme gehören zu den
acht Frühzeichen bei
autistischen Störungen.
einem kleinen Fernseher läuft die
Life-Aufnahme aus dem Therapieraum.
Der 35-jährige Diego Barbosa*
aus Brasilien ist mit seinem Sohn
Rafael* ins Spiel vertieft. Rafael ist
1,5 Jahre.
Zeichen lassen sich früh erkennen
«Das Alter ist zentral», sagt Hanna
Alonim. «Wir nehmen nur Kleinkinder
bis 2-jährig.» Das war nicht
immer so. Als die Psychologin 1987
das Mifne-Zentrum in Israel mitbegründete,
nahm sie auch ältere Kinder
in Therapie. In ihrer 30-jährigen
Arbeit mit autistischen Kindern und
ihren Familien hat sich jedoch die
Autismuslandschaft stark verändert
– nicht zuletzt das Diagnosealter.
«Wir geben die Diagnose auch 1- bis
1,5-jährigen Kleinkindern», sagt
Hanna Alonim. «Manche sagen, ein
Kind so früh zu ‹etikettieren›, sei
unverantwortlich. Wir wissen aber
aus unseren Studien, dass 89 Prozent
von 110 autistischen Kindern bereits
im ersten Lebensjahr Frühzeichen
aufgewiesen hatten. Und 2016 konnten
wir mit einer Folgestudie nachweisen,
dass bei einer Frühintervention
in den ersten 24 Monaten ein
Grossteil der Kinder eine altersentsprechende
Entwicklung zeigt.»
Hanna Alonim untermauert ihre
Beobachtungen mit Studien aus der
Hirnforschung. «Bis zum zweiten
Lebensjahr wird das neuronale
Netzwerk ausgebildet, auf dessen
Grundlage sich die Persönlichkeit,
die Lernfähigkeit und der IQ entwickeln.
In dieser Zeit können wir am
meisten Einfluss nehmen.» Die USamerikanische
Autismusforscherin
Geraldine Dawson spricht im Zu -
sammenhang mit Frühintervention
gar von einer «präventiven Massnahme».
Eltern als Experten
Zurück in den Therapieraum. Im
Beisein der Therapeutin Veronica
Jacubson nehmen Vater und Sohn
das Mittagessen ein. Rafael verharrt
still mit einem gefüllten Löffel in der
Hand. «Er weigert sich, das Essen zu
berühren.» Das sagt Giora Shayngesicht.
Hinter einer spiegelverglasten
Wand beobachtet er die Szene. Essprobleme
gehören zu den acht Frühzeichen
bei autistischen Störungen
(siehe Box Seite 31). «Der Vater
reagiert typisch: Er übernimmt die
Fütterung.»
«Was würde geschehen, wenn Sie
einen Moment warten, bevor Sie
den Löffel zum Mund Ihres Sohnes
führen?», fragt der Therapeut in der
Nachbesprechung. «Ich sehe, was
Eltern tun, aber nicht, was sie denken.
Sie sollen ein vertieftes Ver-
30 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

ständnis für die besonderen Bedürfnisse
ihres Kindes entwickeln und
gleichzeitig die Gründe für ihr eigenes
Handeln verstehen. So gewinnen
die Eltern mehr Selbstwert und
Vertrauen, was die Interaktion
zwischen ihnen und dem Kind verbessert.»
Das ist eine weitere Besonderheit
des Mifne-Ansatzes: Mutter wie
Vater werden als die wichtigste Ressource
des Kindes betrachtet und
sind deshalb beide in der Therapie
anwesend. «Sie sind es, die handeln
müssen, wenn das Kind schreit oder
nicht isst. Ich könnte die beste Therapeutin
auf der Welt sein und hätte
doch keinen Einfluss auf das Kind»,
sagt Hanna Alonim. «Zu Beginn
sind die Eltern aber oft in einer Krise
und brauchen Hilfe.» Manche
Eltern verdrängen die Auffälligkeiten.
Andere haben schon etliche
Abklärungen hinter sich.
Das Kind im Zentrum
So auch Diego Barbosa. Das Nichtwissen
ist für ihn schwierig. «Ich bin
Wissenschaftler», sagt er am Tag der
Ankunft. «Ich brauche Fakten.»
Hanna Alonim nickt. «Wir arbeiten
aber mit Ihrem Kind, nicht mit Fakten.»
Diese Haltung vertritt auch
Giora Shayngesicht. «Manchmal
hinterfragen Leute, ob die Frühzeichen
wirklich durch eine autistische
Störung bedingt sind. Die Gewissheit
haben wir nicht. Lindert jedoch
die Therapie das Leid der Familie,
spielt die Diagnose letztlich keine
Rolle.»
Liegt aber eine Diagnose vor,
besteht die Chance auf einen Beitrag
an die Therapiekosten durch die
öffentliche Hand. Auch die Stiftung
Mifne Schweiz mit Sitz in Zürich
unterstützt bei Bedarf. Hanna Alonim
und das Mifne-Team sind darüber
hinaus bestrebt, ihr Konzept
auch in anderen Ländern bekannt
zu machen. So ging beispielsweise
2010 in Basel aus dem Mifne-Ansatz
das FIAS-Zentrum hervor. Die Be -
handlung im eigenen Land erleichtert
die Nachbetreuung. Bis zur
Integra tion des Kindes in den Kin -
dergarten wird die Familie von
Mifne-Therapeuten weiterbegleitet.
So weit ist Rafael noch nicht.
Noch lebt er in sein Inneres zurückgezogen,
angewiesen auf Eltern, die
das Chaos aus Reizen in der Aussenwelt
für ihn ordnen. Im Moment
macht die Familie Pause. In Rosh
Pina herrscht Mittagsruhe. Selbst
das Windspiel ist verklungen.
* Namen der Redaktion bekannt
Weitere Informationen:
www.mifne-autism.com
Manche Eltern verdrängen
die Auffälligkeiten. Andere
haben etliche Abklärungen
hinter sich.
Frühwarnzeichen im 1. Lebensjahr
Die israelische Autismusexpertin Hanna Alonim
und ihr Team entwickelten 2007 das Diagnosetool
ESPASI (Early signs of pre-autism scale for
infants). Es hilft Eltern und Fachleuten, erste
Anzeichen von Autismus beim Kind innerhalb
des ersten Lebensjahres zu erkennen. Geordnet
nach Signifikanz sind dies:
1. übermässige Passivität (kein Weinen, kaum
Bewegung, wenig Interesse an der Umgebung)
2. kaum direkter Augenkontakt mit Menschen
3. kaum Reaktion auf die Stimme oder die
Präsenz der Eltern
4. übermässige Aktivität (kontinuierliches
Weinen, fehlende Ruhe)
5. verweigert zu essen
6. lehnt elterliche Berührung ab
7. verzögerte motorische Entwicklung
8. beschleunigtes Wachstum des Kopfumfangs
Im nächsten Heft:
Resilienz
Bild: iStockphoto
Eltern wollen ihren Kindern ein möglichst schönes
und behütetes Leben bieten – doch wie geht man
mit Schicksalsschlägen um? Und wie gehen
Kinder aus Krisensituationen gestärkt hervor?
Unser Dossier-Thema im September.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201731

Monatsinterview
32 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Monatsinterview
«Ich will den Müttern das
schlechte Gewissen nehmen»
Das heutige Mutterbild treibt die Frauen in die Erschöpfung, sagt die
österreichische Politikwissenschaftlerin Mariam Irene Tazi-Preve. Schuld sei das
vermeintliche Ideal der Kleinfamilie. Text: Claudia Landolt Bilder: Martin Mischkulnig / 13 Photo
Die in Innsbruck
geborene
Mariam
IreneTazi-Preve
ist Professorin
in den USA.
Grosse Ehrfurcht. Ich treffe Mariam
Irene Tazi-Preve, die Retterin der
Frauen. Die österreichische
Politikwissenschaftlerin, die als Erste
die Vereinbarkeitslüge publik
gemacht hat, sitzt im Café Sacher in
Innsbruck, ihrer Geburtsstadt. Lüster
glitzern, das Holz ist poliert, die
Sessel laden in rotem Plüsch. An den
Wänden Bilder aus der kaiserlichköniglichen
Zeit Österreichs. Die
Männer tragen Kaiser-Wilhelm-
Schnäuze, die Frauen rauschende
Roben. Eine Kulisse, die besser nicht
passen könnte zu Mariam Irene
Tazi-Preve, einer Frau, welche die
Lebensumstände von Müttern und
Vätern erforscht. Ein Gespräch mit
vielen Doppelmokkas und zwei Stück
Sachertorte.
Frau Tazi-Preve, warum sind Mütter oft
müde?
Sie sind müde vom Dauerspagat zwischen
Job und Familie, Haushalt und
den vielen Tausend anderen Dingen,
um die sie sich kümmern. Doch das
ist nicht ihre Schuld.
Wessen Schuld ist es dann?
Die Schuld trägt unser Lebensmodell,
die Kleinfamilie. Sie ist der
Quell unseres Unglücks.
Können Sie das erklären?
Die Kleinfamilie ist falsch aufgesetzt.
Familie ist ein weiterer Begriff, er
umfasst Geschwister, Onkel, Tanten.
Doch in der Politik, den Medien, der
Gesellschaft ist stets von der Kleinfamilie
die Rede.
Was ist daran falsch?
Die Kleinfamilie ist ein winzig kleines,
sehr fragiles Konstrukt, das sich
«Die Kleinfamilie
muss sich immer
wieder emotional
selbst aufladen.»
die lebenslange romantische Zweierbeziehung
nur in Ausnahmefällen.
Suggeriert wird aber, sie sei die Normalität.
Die ewige Liebe existiert nicht?
Nein. Die Statistik zeigt es ja. Die
Hälfte aller Ehen wird geschieden.
Die Paare, die im Konkubinat leben
und sich trennen, werden statistisch
gar nicht erfasst. Trennungen und
Scheidungen aber werden noch
immer moralisch sanktioniert. Die
Politik spricht von einem Verfall der
Werte. Oder man beschuldigt die
Frau, die sich anmasst, arbeiten zu
gehen.
Trotzdem sehnen wir uns alle nach
romantischer Zweisamkeit.
Das muss uns nicht verwundern.
Uns wird ununterbrochen suggeriert,
dass die romantische, legitimierte
Liebe, die ein Leben lang hält,
die anzustrebende Norm sei. Und
dass jene, die daran scheiterten, selber
schuld seien. Die Ironie dabei ist:
Die romantische Idee von der Ehe
ist historisch erst spät aufgekommen.
Schon die Römer, die das juristische
Fundament für die Ehe- und Familiengesetze
legten, haben sich über-
permanent emotional selbst aufladen
muss. In diese isolierte Einheit, die
die Politik gern die kleinste Zelle des
Staates nennt, sperrt man zwei Dinge
zusammen und behauptet, das
müsse so sein.
Welche beiden Dinge?
Erstens die lebenslange romantische
Beziehung und zweitens das sichere haupt keine Illusionen darüber
Aufziehen von Kindern. Nun gibt es gemacht, was sie für die Men- >>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201733

Monatsinterview
>>> schen bedeutet. Sie haben
offen gesagt, dass die Ehe eine «Quelle
des Verdrusses» für die Beteiligten
sei, aber dass sie «Bürgerpflicht» sei
«Schon die Römer
sagten, die Ehe sei
eine Quelle des
Verdrusses für alle
Beteiligten.»
und man sie für das Funktionieren
von Politik und Gesellschaft eben
brauche. Damit wird klar, dass das
Wohl zweier Menschen nie im Vordergrund
gestanden hat, wenn es um
Heirat ging. Trotzdem sind wir der
Idee bis heute verfallen.
Romantische Liebe ist eine Illusion?
Ja. Dabei sollten wir erkennen, dass
sie die Ausnahme ist. Das Perfide
daran ist, dass man es heute als Norm
darstellt. Das finde ich den jungen
Menschen gegenüber besonders problematisch.
Warum?
Weil man ihnen eintrichtert, dass ihr
Lebensglück mit einem anderen
Menschen verknüpft ist. Wir glauben,
dass es irgendwo da draussen
einen Menschen gibt, der perfekt zu
uns passt. Mit dem es keinen Streit,
keine Konflikte gibt. In den USA sagt
man: «It wasn’t the right one.» Das
heisst, man stellt den Menschen in
Frage, nicht das Ideal, dem man aufsitzt.
Die Menschen suchen etwas,
das es nicht gibt, und verzweifeln an
der Realität.
Nun gibt es wenig Alternativen zur
Ehe oder Lebensgemeinschaft.
Die Partnerschaft wird häufig als
Ersatz für fehlende emotionale
Zuwendung durch die Herkunftsfamilie
gelebt. Das heisst, dass der
Mangel an lebbaren Alternativen
zum Glauben an die Paarbildung als
einzige Glücksverheissung führt.
Und die Kleinfamilie gilt als
unumstössliches Idyll.
Ja, und darunter leiden Männer wie
Frauen. Und hier kommen wir zur
zweiten Problematik, die ich angesprochen
habe, nämlich der, dass
Kinder in der Familie über 10 bis 20
Jahre lang sicher aufwachsen sollen.
Das kann aber gar nicht gelingen,
weil zwei Personen einfach nicht
genug dafür sind. Im Grunde sind
alle Beteiligten überfordert.
Sie haben die Vereinbarkeitsdebatte
geprägt. Was verstehen Sie darunter?
Wunsch und Wirklichkeit liegen so
weit voneinander entfernt. Hier sollen
zwei per se divergierende soziale
Systeme – das des Arbeitsmarkts
und das der Familie – klaglos miteinander
vereinbart werden.
Wie ist das zu verstehen?
Der kontinuierlichen Fürsorge,
emotionalen Zuwendung und
Betreuung von Familienangehörigen,
also dem Familienbereich, steht
eine auf Flexibilität, Leistung und
Effizienz abgestimmte Arbeitswelt
gegenüber.
Wie kamen Sie auf das Thema der
Mütter in Ihrer Forschung?
Dazu zu forschen begann ich, als ich
feststellte, dass der Leidensdruck der
Mütter enorm ist. Das habe ich über
die Jahre auch bei den Reaktionen
auf meine Vorträge bestätigt bekommen.
Irgendwann habe ich begriffen,
dass das Leiden strukturell bedingt
ist. Dem wollte ich nachgehen und
den Müttern ihr schlechtes Gewissen
nehmen.
Die Schuldgefühle von Müttern sind
systembedingt?
Ich lebe in den USA, und hier gibt
es mittlerweile den Ausdruck der
«mummy wars». Er beschreibt die
Konkurrenz zwischen Frauen um
die noch bessere Mutterschaft. Man
muss das Kind heute von klein auf
fördern, in alle möglichen Kurse
schicken. Das ist die neue, moderne
Form des Drucks auf Mütter. Der
Ruf, eine schlechte Mutter zu sein,
war immer schon eine sehr wirksame
Sanktionsandrohung. Keine Frau
will eine schlechte Mutter sein – das
hat auch der Feminismus nicht geändert.
Und die Frau wird alles tun, um
dieser Drohung zu entgehen.
Das Pendant des schlechten Vaters
gibt es nicht?
Zumindest nicht in dieser Form. Die
Mütter sind immer schuld. Sie werden
als Schuldige identifiziert, wenn
sie durch Überforderung bei der
Erziehung ihrer Kinder – in mancher
Hinsicht – versagen, zum Beispiel
bei Essstörungen oder Schulproblemen.
Väter können etwa als Manager
am Ende ihrer Karriere immer noch
sagen: Ich habe meine Kinder wegen
des Berufs kaum gesehen. Man stelle
sich vor, eine Frau sage, sie habe
sich leider nicht um ihre Kinder
kümmern können. Trotzdem wird
Frauen heute suggeriert, sie könnten
alles haben. Mütter müssen sexy,
erfolgreich und immer für die Kinder
da sein. Das hat eine totale
Erschöpfung zur Folge. Ich nenne
das die «Vereinbarkeitslüge». Ob als
Hausfrau, Teilzeit- oder Vollzeitberufstätige,
immer stolpert sie in die
«Mutterfalle», weil Mutterschaft und
Existenzsicherung einander ausschliessen.
Und auch, weil Männer
immer noch weit mehr verdienen.
«Frauen wird
suggeriert, sie
könnten alles haben.
Das hat eine totale
Erschöpfung zur
Folge.»
Mütter bleiben als Hausfrauen ab ­
hängig, als Teilzeitberufstätige sind
sie auf weitere Einkommen durch
den Staat oder den Ehemann angewiesen
und als Vollzeitberufstätige
dauererschöpft.
Manche leben sich im Mutterdasein
aus.
34 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Viele Frauen definieren sich tatsächlich
über Mutterschaft, weil sie
sowieso kaum in die obersten Etagen
kommen. Das liegt aber auch daran,
dass sie ihr Leben um die Kinder
herum planen. Das ist eine Wechselwirkung.
Karriere bedeutet oft, allzeit
verfügbar zu sein, und das wollen
Frauen selten. Deshalb komme ich
beim Thema Familie immer wieder
auf den Arbeitsmarkt zu sprechen.
Dort müssen sich die Regeln ändern.
Denn auch die Männer geraten unter
die Räder des Patriarchats. Am
Leben ihrer Kinder sehr beteiligte
Väter berichten, dass sie sich aktiv
gegen die Forderung nach ständiger
Verfügbarkeit im Job stellen müssen.
Sie müssen bewusst die Karriere hinten
anstellen und zum Beispiel klar
sagen, dass sie nach vier Uhr nicht
an Sitzungen teilnehmen können,
weil ihr Kind aus der Schule kommt.
Diese bewussten Väter sind noch
immer in der Minderheit.
Wie ginge es denn besser?
Wichtig ist, dass man ein stabiles
Netz hat, auf das man sich stützen
kann. Kinder und Mütter vom Rest
der Gesellschaft zu isolieren, ist für
beide gesundheitsschädlich. Wir wissen
auch, dass manche Frauen und
Männer als Mütter und Väter nicht
oder nur wenig geeignet sind, oder
sie können zeitweise ausfallen. Es
gibt aber häufig keine oder nur sehr
wenige andere Ansprechpartner für
Kinder. Dazu kommt, dass die Familie
nach wie vor der grösste Gewaltschauplatz
gegen Frauen und Kinder
ist – auch entgegen allen Mythen, in
denen die Familie als Sehnsuchtsort
dargestellt wird.
Wie können Mütter entlastet werden?
Sie müssen zuallererst aufhören, ein
schlechtes Gewissen zu haben, und
verstehen, dass das «Mutterelend»
gesellschaftliche und historische
Gründe hat. Zweitens müssen sie
aufhören zu glauben, dass die Kleinfamilie
der ideale Ort sei, um Kinder
aufzuziehen. Drittens sollten Frauen
beginnen, Familie als matrilinear
(lateinisch: in der Linie der >>>
Kinder und
Mütter von der
Gesellschaft zu
isolieren, sei
schädlich, sagt
Tazi-Preve.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201735

Monatsinterview
>>> Mutter) zu verstehen. Familie
so verstanden bedeutet Verwandtschaft
über die Mutter, nicht über
Heirat oder einen teilweise oder oft
abwesenden Vater. Denn mit Männern
ist aufgrund ihres Eingebundenseins
in das herrschende System,
das die Berufstätigkeit vor die
Bedürfnisse der Familie reiht, kaum
zu rechnen. Auch gibt es immer wieder
Ansätze für andere Wohn- und
Lebensformen, in denen man sich
gewisse Bereiche teilt, die Kinderbetreuung,
Mahlzeitenzubereitung,
Haushalt.
Und viertens?
Viertens braucht es generell eine Kultur
des Teilens von Erwerbsarbeit,
Kinderbetreuung und Familienmanagement,
da wir sonst nicht weiterkommen.
Und fünftens müssen
wir uns vom Irrglauben verabschieden,
dass Arbeit frei und glücklich
macht.
Wirtschaftsvertreter setzen sich für
Frauenförderung ein.
Das Interesse an der weiblichen oder
mütterlichen Arbeitskraft hat nichts
mit Gleichstellung zu tun. Auch steht
«Das Interesse an
der mütterlichen
Arbeitskraft hat
nichts mit
Gleichstellung
zu tun.»
nicht das Wohl der Kinder im Vordergrund.
Im gegenwärtigen neoliberalen
Wirtschafts- und Politiksystem
geht es einzig darum, den
Profit des Unternehmens oder das
Wirtschaftswachstum des Landes zu
vergrössern. Es will, dass die «Menschenproduktion»,
also die Be reitstellung
von Arbeitskräften und
Konsumentinnen und Konsumenten,
klaglos funktioniert.
Sie sprechen davon, dass es das «Private»
nicht gibt.
Ja. Innerhalb des Systems geht es
immer um Macht, Geld oder Moral.
Das widerspricht allen Bedürfnissen
nach Empathie und Sicherheit in
einem Familienleben. Die meisten
Menschen sind auf Arbeit zur Existenzsicherung
angewiesen. Beruf
und Familie sind zusammen aber
eine unzumutbare Belastung, die
Mütter, Väter und Kinder überfordert.
Analysen zu Vereinbarkeitsfragen
zeigen diese Überforderung und
das Leiden am System, was sich in
Krankheitssymptomen wie Stress,
Burnout und Depressionen äussert.
Deshalb sollten Frauen aufhören, an
Zur Person
Mariam Irene Tazi-Preve ist
Professorin an der University of New
Orleans. Sie war an den Universitäten
Wien und Innsbruck wissenschaftlich
tätig und ist Zivilisationstheoretikerin.
Die gebürtige Österreicherin hat
zahlreiche Werke (wie etwa «Die
Vereinbarkeitslüge») zu den
Schwerpunkten Geschlechterfragen,
Mutter- und Vaterschaft sowie
Bevölkerungs- und Gesundheitspolitik
publiziert. Im April 2017 ist ihr Buch
«Vom Versagen der
Kleinfamilie.
Kapitalismus,
Liebe und der Staat»
erschienen. Sie ist
Mutter eines
erwachsenen Sohnes.
Die Zivilisationstheoretikerin und Politikwissenschaftlerin Mariam
Irene Tazi-Preve (rechts) im Gespräch mit Fritz+Fränzi-Autorin
Claudia Landolt. Das Treffen fand im legendären Café Sacher in
Innsbruck statt, der Heimat von Tazi-Preve, wo sie zu Besuch weilte.
36 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

das Märchen von Karriere und einfacher
Vereinbarkeit zu glauben. Die
Karrierefrau mit Kindern, die das
mühelos schafft, ist eine Erfindung
der Medien und der Wirtschaft.
Sie selbst haben erfahren, was es
heisst, in patriarchalen Strukturen
aufzuwachsen.
Meine Mutter wurde sehr jung mit
mir schwanger, von einem älteren
Mann anderer Nationalität, dem das
Studium wichtiger war und der ein
Jahr nach meiner Geburt das Land
verliess. Damals war die Sozialfürsorge
berüchtigt dafür, minderjährigen
Müttern ihre Kinder wegzunehmen.
Meine Mutter musste sich
daher dem Willen meiner Grosseltern
unterwerfen, wo wir beide
wohnten. Sie bekam nie das Sorgerecht,
das blieb beim Jugendamt, und
sie erhielt auch keinerlei finanzielle
Unterstützung. Auch ihre Schulbildung
konnte sie nicht abschliessen.
Sie heiratete später, war damit nach
aussen hin rehabilitiert, machte Abitur
und holte ihr Studium nach. Die
Geschichte meines Familiennamens,
die ich in meinem Buch schildere,
zeigt die patriarchale Verfasstheit
von Rechtsprechung und staatlicher
Bürokratie, die letztlich unsere
gesellschaftlichen und politischen
Verhältnisse widerspiegelt.
Claudia Landolt
>>>
ist Mariam Irene Tazi-Preve echt dankbar.
Endlich hat sie eine fundierte und schlüssige
Erklärung für Müdigkeit, Erschöpfung und
zeitweiligen Unmut über die Dreifachbelastung
von so vielen Müttern (und Vätern!) gefunden.
Von Mariam Irene Tazi-Preve
kurz erklärt
Mütter: Frauen werden in unserem
gesellschaftspolitischen System gezwungen,
sich zwischen dem Verzicht auf Kinder, dem
Verzicht auf Berufstätigkeit und der
Dreifachbelastung bei propagierter
Vereinbarkeit zu entscheiden.
Väter: Männern wird suggeriert, die Gewinner
zu sein, sie sind aber ebenso in die Vorgaben
des Systems eingespannt. Ihnen wird somit
verunmöglicht, den Preis zu erkennen, den sie
für ihr persönliches Leben zahlen müssen.
Kinder: Um das System aufrechtzuerhalten,
erfolgt eine dementsprechende Sozialisation
der Kinder. Ihnen wird somit die Möglichkeit
genommen, als nächste Generation das
System grundsätzlich in Frage zu stellen
und zu verändern. Voraussetzung für die
Erwerbspartizipation der Eltern ist das klaglose
«Funktionieren» der Kinder.
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Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201737

Psychologie & Gesellschaft
Keine Angst vor
Gruselmonstern!
Beim Einschlafen plagt viele Kinder die Angst, dass sich Monster,
Ungeheuer oder Gespenster im Zimmer eingenistet haben. Es hilft,
wenn Eltern solche Ängste kreativ angehen und den Ungeheuern
mit Fantasie begegnen. Text: Susan Edthofer
«Wer lernt, Ängste
aktiv anzugehen,
stärkt sein
Selbstvertrauen.»
Susan Edthofer ist Redaktorin
im Bereich Kommunikation
von Pro Juventute.
Pyjama anziehen, Zähne putzen und hopp ins
Bett», ruft der Vater seiner Tochter zu. Weil
Eva weiss, dass Papa noch eine Geschichte
erzählt, geht alles relativ schnell und ohne
Widerrede. Bloss gruselig darf die Geschichte
nicht werden, denn das siebenjährige Mädchen hat
seit einiger Zeit Mühe, einzuschlafen. Aus unerfindlichen
Gründen ist es überzeugt, dass ein Gruselmonster
bei ihm übernachtet. Deshalb wird das Einschlafen
meist zur Prozedur. Dunkel darf es nicht sein im Zimmer,
und die Türe muss offen bleiben. Aus Erfahrung
wissen Evas Eltern, dass ihre Tochter noch ein paar Mal
rufen wird: «Ich cha nöd ischlofe.» Obwohl das Monster
eigentlich bereits vertrieben wurde.
Immer wieder fragen sich Eltern, wie man gegen
«Einschlaf-Ungeheuer» ankommt. Evas Eltern haben
gelernt, die Ängste ihrer Tochter ernst zu nehmen und
auf Kinderebene zu reagieren. Statt unter das Bett zu
schauen und zu entgegnen, dass sich da unten nichts
versteckt, überlegen Mama und Papa gemeinsam mit
Eva, wie sich verhindern lässt, dass sich Monster überhaupt
in ihrem Zimmer einnisten.
Die Kunst, Monster in Schach zu halten
Mütter und Väter brauchen einen Reichtum an Ideen,
wenn es darum geht, Ängste zu besiegen und ungebetene
Gestalten aus den Zimmern ihrer Kinder zu vertreiben.
Kinder besitzen viel Fantasie, was man anstellen
muss, um angsteinflössende Gestalten in Schach zu
halten. Eltern können sich diese Vorstellungskraft im
Umgang mit Ungeheuern zunutze machen und Strategien
auf Kinderebene entwickeln. So machte der neunjährige
Tim eine Zeit lang abends Krach, damit das
Monster aus Angst gar nicht erscheine. Die kleine Laura
zähmte das Krokodil mit ihrem Lieblingspausenstengel.
Und ihr Freund Elias überlistete das Gespenst und
schlief nur ein, wenn noch etwas Licht brannte. Einzig
wenn die Eltern nicht zu Hause waren, reichte diese
Massnahme nicht aus. Dann baute er eine Gespensterfalle
und spannte Fäden quer durch sein Zimmer.
Kinder, die lernen, ihre Ängste aktiv anzugehen, stärken
ihr Selbstvertrauen und entwickeln ein grösseres
Selbstbewusstsein. Eltern können diese Entwicklung
unterstützen und ihr Kind bestärken. In der Hoffnung,
dass das Einschlafen bald wieder störungsfrei verläuft.
Was Eltern tun können – vier Tipps
• Nehmen Sie die Angst Ihres Kindes ernst. Vielleicht hilft es, wenn
beim Einschlafen noch ein Lichtschein zu sehen ist, die Türe
offen bleibt, leise Musik erklingt oder ein Kuscheltier aufpasst und
Wache hält.
• Helfen Sie Ihrem Kind, Strategien zu entwickeln, um seine Angst
zu überwinden. Es fördert das Selbstbewusstsein und
Selbstvertrauen Ihres Kindes, wenn es lernt, seiner Angst aktiv zu
begegnen und diese womöglich zu besiegen.
• Suchen Sie zusammen mit Ihrem Kind nach Lösungen, um
furchteinflössende Gestalten fernzuhalten, zu vertreiben oder
zu besänftigen.
• Manchmal helfen auch Symbole, beispielsweise ein Traumfänger,
ein selbst gezeichnetes Monster-Stoppschild, ein Duftspray,
den Ungeheuer scheusslich finden, Gefahren der Nacht und
Ungeheuer fernzuhalten.
Pro Juventute Elternberatung
Bei Pro Juventute Elternberatung können Eltern und Bezugspersonen von
Kindern und Jugendlichen jederzeit telefonisch (058 261 61 61) oder online
(www.projuventute-elternberatung.ch) Fragen zum Familienalltag, zu
Erziehung und Schule stellen. Ausser den normalen Telefongebühren fallen
keine Kosten an. In den Elternbriefen und Extrabriefen finden Eltern
Informationen für den Erziehungsalltag. Mehr Infos: www.projuventute.ch
38 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Schulen & Institute
Raum und Zeit für Sinnlichkeit. Ein Weg zu
mehr Liebe und glücklicher Lust, 27. – 29. Oktober
Das Zwei mal Eins der Liebe. Emotionale Intimität
in der Paarbeziehung, 4. – 5. November
Das Geheimnis zufriedener Paare ist das gelungene
Gespräch. Kommunikationskurs für Paare, 24. – 26. November
Informationen und weitere Kurse: www.klosterkappel.ch
Kloster Kappel, 8926 Kappel am Albis, Tel. 044 764 88 30
Unsere Mediadaten:
www.fritzundfraenzi.ch
Ausbildung
Kleinkinderbetreuung
Infos unter www.ibk-berufsbildung.ch
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Kolumne
«Der häufige Wechsel zwischen zwei
Wohnorten verunsichert ein Kind»
Die Eltern des neunjährigen Bela teilen sich die elterliche Sorge. Das funktioniert gut.
Doch seit einiger Zeit wirkt der Bub verträumt, unaufmerksam und unkooperativ.
In einem Brief bittet die Mutter von Bela Jesper Juul um Rat.
Jesper Juul
ist Familientherapeut und Autor
zahlreicher internationaler Bestseller
zum Thema Erziehung und Familien.
1948 in Dänemark geboren, fuhr er
nach dem Schulabschluss zur See, war
später Betonarbeiter, Tellerwäscher
und Barkeeper. Nach der
Lehrerausbildung arbeitete er als
Heimerzieher und Sozialarbeiter
und bildete sich in den Niederlanden
und den USA bei Walter Kempler zum
Familientherapeuten weiter. Seit 2012
leidet Juul an einer Entzündung der
Rückenmarksflüssigkeit und sitzt im
Rollstuhl.
Jesper Juul hat einen erwachsenen
Sohn aus erster Ehe und ist in zweiter
Ehe geschieden.
Ich lebe mit meinem neunjährigen
Sohn Bela getrennt von
seinem Vater. Wir haben uns
getrennt, als unser Sohn vier
alt war. Obwohl die Trennung
sehr anstrengend verlief, waren wir
uns in Bezug auf Bela meistens einig.
Wir haben unsere Differenzen nicht
über unseren Sohn ausgetragen.
Ich arbeite selbständig, drei Tage
pro Woche ist das Kind bei einer
Tagesmutter. Jeden Dienstagabend
geht Bela zu seinem Vater und
kommt am Donnerstag zurück. Die
Wochenenden teilen wir auf. Jeden
zweiten Samstag wohnt er bis Sonntag
beim Vater. In den Ferien verbringt
er zwei bis drei Wochen bei
ihm, den Rest bei mir oder bei Verwandten.
Bela ist ein kreatives, offenes und
flexibles Kind und hat ganz tolle Seiten.
In der Schule bereiten ihm die
Selbst organisation und die Grafomotorik
allerdings Schwierigkeiten,
und es wurde bei ihm zudem eine
Lese- und Schreibschwäche festgestellt.
Seit einiger Zeit fordert mich Bela
sehr. Erst hat er beim Zähneputzen
komplett dichtgemacht und mir vor­
Ihre Liebe und Offenheit macht
es dem Kind unmöglich,
seine unbehaglichen Gefühle
auszudrücken.
geworfen, ich sage immer, er sei
noch zu klein und dumm und er
dürfe nichts selbst machen. Was
mich extrem erstaunt hat, da ich
eher grosszügig bin und ihm viele
Dinge zutraue.
In anderen Bereichen behandle
ich ihn tatsächlich wie ein Kleinkind.
Ich weiss nicht, wie oft ich ihn
schon gebeten habe, seinen Rucksack
auszuräumen, die Schuhe nicht
nass aufs Parkett zu stellen, die Hände
mit Seife zu waschen (ich bin
immungeschwächt), die Toilette zu
spülen, das Geschirr abzuräumen.
Doch ihm scheinen diese Dinge
komplett egal zu sein. In Gedanken
ist er ganz woanders.
Ich bestrafe ihn nicht dafür. Stattdessen
renne ich hinter ihm her und
predige. Das muss ihn unheimlich
nerven. Mich nervt es auch. Über
Konflikte und Gefühle zu reden,
hasst er und versucht sich zu entziehen.
Irgendetwas mache ich dabei
wohl falsch.
Inzwischen haben wir ein ge ­
meinsames Gespräche vereinbart,
einmal die Woche. Ich habe Bela
gesagt, dass ich ihm gerne zuhören
und von ihm gehört werden möchte.
Das fand er viel überzeugender als
«ich will mit dir reden».
Wie kann ich unsere Beziehung
und Situation ändern? Wie weiss
ich, was ich ihm an Verantwortung
übertragen kann, ohne ihn zu überfordern?
Freundliche Grüsse, Frau K.
Illustration: Petra Dufkova / Die Illustratoren
40 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Jesper Juul antwortet
Liebe Frau K.
Haben Sie vielen Dank für Ihr Vertrauen
und die sehr gute Be ­
schreibung Ihrer Familiensituation.
Es besteht kein Zweifel, dass Sie und
Ihr Mann sich in Bezug auf Belas
Leben und Wohlergehen grosse
Mühe geben. Was also will Ihnen
sein Verhalten sagen?
Gegen Ende meiner Antwort
werde ich Ihnen meine «Übersetzung»
seines Verhaltens geben. Ich
schlage vor, dass Sie ihm diese bei
Ihrem nächsten Treffen vorlesen.
Seine Reaktion darauf ist die ultimative
Rückmeldung für uns alle.
Wenn Eltern versuchen, das
«Richtige» für ihr Kind zu tun, und
dabei sehr offen sind, fühlt sich das
Kind in diesem Moment wirklich
geliebt und geschätzt. Gleichzeitig
macht diese Erfahrung es dem Kind
aber unmöglich, seine unbehaglichen
Gefühle auszudrücken.
Ich schätze, dass diese Erfahrung
einen Teil von Belas unangenehmen
Gefühlen ausmacht und diese Reaktion
hervorruft, wenn Sie mit ihm
über Emotionen und Konflikte
reden möchten.
Ein anderer Aspekt des Problems
resultiert aus Ihrem Eifer und Ihrer
Entschlossenheit, «Probleme» zu
analysieren und zu lösen. Kinder
denken und betrachten viel langsamer
als Erwachsene. Oft ist es besser
zu sagen: «Hör zu, ich habe über XY
von heute Morgen nachgedacht und
möchte wissen, was du darüber
denkst. Bitte lass es mich wissen,
sobald du weisst, was du sagen
möchtest. Solltest du es vergessen,
werde ich dich in ein paar Tagen
wieder danach fragen.»
Von der Art und Weise, wie Sie
Ihre momentane Familiensituation
beschreiben, erhalte ich den Eindruck,
dass Bela einen Zeitplan hat,
der für ihn zu anspruchsvoll ist, um
ihm folgen zu können. Meine Erfahrungen
zeigen, dass die meisten
Kinder betrachten Dinge viel
langsamer als wir Erwachsene.
Oft ist es besser, ihnen ein paar Tage
Zeit für eine Entscheidung zu geben.
Kinder das Gefühl haben, eine Regelung,
bei der sich die Wohnorte nur
wöchentlich wechseln (sieben Tage
beim Vater, sieben bei der Mutter),
sei das optimale Arrangement für
sie. Dies gilt, bis sie in die Pubertät
kommen und ihren Zeitplan besser
ihren persönlichen Bedürfnissen
anpassen können. Das Problem für
Eltern besteht darin, dass Kinder zu
viel Rücksicht auf die Bedürfnisse
ihrer Eltern nehmen, sich anpassen
und deswegen dazu neigen, zu
«lügen», wenn wir sie fragen.
Ihren Sohn verstehe ich so: «Liebe
Eltern, ich wünschte, ich könnte
euch erzählen, wie hart es für mich
ist, so zu leben, aber ich kann die
Worte dafür nicht finden und ich
habe Angst davor, dass ihr euch über
mich ärgert, wenn ich es sage.
Manchmal fühle ich mich wie ein
viel kleineres Kind und benehme
mich kindisch, und manchmal
möchte ich einfach NEIN sagen und
frech sein. Ich weiss, was ihr von mir
erwartet, aber das ist zu viel. Ich bin
erst neun Jahre alt.»
Mein Vorschlag ist, dass Sie ihm
erzählen, was Sie mir geschrieben
haben, und ihn fragen, ob er hören
beziehungsweise lesen möchte, was
meiner Meinung nach in seinem
Kopf vorgeht. Wenn Sie und er
gewillt sind, das zu tun, gibt es zwei
Möglichkeiten:
• Meine Worte werden ihn bewegen,
und er wird Ihnen erzählen,
was Sie wissen müssen. Sie und
sein Vater müssen dann einen
oder zwei alternative Zeitpläne
erarbeiten und ihn bitten, zu wählen.
Bitten Sie aber NICHT ihn
um alternative Vorschläge. Dies
ist Ihr Job als Eltern. Erinnern Sie
sich immer daran, wie extrem loyal
er Ihren Bedürfnissen gegenüber
ist.
• Er widerspricht mir. In diesem
Fall müssen Sie von diesem Punkt
aus weitergehen und Ihre Kreativität
und Flexibilität nutzen, um
die Bedürfnisse aller zu kombinieren.
Ich wünsche Ihnen viel Glück!
Jesper Juul
Haben auch Sie eine Frage an Jesper Juul,
die er persönlich beantworten soll?
Dann schreiben Sie uns eine E-Mail an
redaktion@fritzundfraenzi.ch oder
einen Brief an: Schweizer ElternMagazin
Fritz+Fränzi, Dufourstrasse 97,
8008 Zürich
Die Kolumnen von Jesper Juul entstehen
in Zusammenarbeit mit
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201741

Lernmythen auf dem Prüfstand
Es gibt viele Vorstellungen und Ratschläge darüber, wie Kinder «richtig» lernen. Dabei zeigt die
jüngste Forschung, dass wir unseren Kindern deutlich mehr Freiheiten lassen können als
bisher angenommen. Eine Bestandsaufnahme. Text: Stefanie Rietzler und Fabian Grolimund
Wie sieht «richtiges
Lernen»
aus? Dazu gibt
es eine Menge
Vorstellungen
und Ratschläge, die seit Jahrzehnten
weitergegeben werden. Lernt ein
Kind oder Jugendlicher auf eine
andere Art und Weise, wird er rasch
dazu aufgefordert, sich beispielsweise
«ordentlich hinzusetzen und
nicht herumzuhampeln». Es wird
ihm erklärt, dass man sich so «doch
nicht konzentrieren kann» und er
sich nicht wundern müsse, wenn am
Ende nichts hängen bleibe.
Doch dürfen wir den gängigen
Lernratgebern trauen, wenn sie
einen festen Arbeitsplatz und Ruhe
verordnen und betonen, dass das
Kind die Hausaufgaben in einer
ordentlichen Arbeitshaltung alleine
in seinem Zimmer machen soll?
Die Forschung zeigt: Wir dürfen
den Kindern und Jugendlichen
guten Gewissens deutlich mehr
Freiheiten lassen als bisher angenommen.
Mythos 1: Mach die Musik
aus! So kannst du dich doch
nicht konzentrieren!
Dieser Ratschlag ist für viele Menschen
hilfreich. Vor allem introvertierten
Personen gelingt es besonders
gut, sich zu fokussieren, wenn sie in
Ruhe arbeiten können – das zeigt die
Forschung eindrücklich.
Es gibt jedoch auch Menschen,
die das Arbeiten bei Stille als Qual
Bild: Salvatore Vinci /13 Photo
42 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Erziehung & Schule
empfinden. Gerade bei leicht
ablenkbaren Kindern wird oft empfohlen,
dass die Lernumgebung
möglichst reizarm sein soll. Neuere
Studien deuten jedoch darauf hin,
dass dies kontraproduktiv ist. Die
Stille führt bei unaufmerksamen
Kindern dazu, dass sie innerlich
unruhig werden und unbewusst
nach Ablenkung suchen. In Studien
machten diese Kinder beim Lösen
von Mathematikaufgaben weniger
Fehler, wenn sie dazu Musik hören
durften. Sie konnten sich bei einem
Gedächtnistest auch an mehr erinnern,
wenn während der Lernphase
moderate Hintergrundgeräusche zu
hören waren.
Viele Jugendliche berichten zu ­
dem, dass sie die richtige Musik in
die nötige Stimmung versetze, um
auch unliebsamen Aufgaben zu Leibe
zu rücken. Neben der Konzentration
kann also auch die Motivation
durch die passende Musik
gefördert werden.
Wenn Ihr Kind mit Musik arbeiten
möchte, empfehlen wir Folgendes:
Erstellen Sie gemeinsam eine
Playlist mit Liedern, die sich zum
Lernen eignen (eher ruhige Stücke
ohne Text). Das Drücken der Playtaste
kann von diesem Moment an
zum Startsignal werden und dem
Kind helfen, anzufangen und in die
Arbeit einzutauchen.
Was jedoch stört, sind Geräusche,
die zum Hinhören und Mitmachen
einladen – beispielsweise der
Ton eines spannenden Films, der im
Hintergrund läuft, eine Radioansage
oder Gespräche von anderen.
Zum Thema Musik gilt also: ausprobieren!
Wir Menschen reagieren
unterschiedlich darauf. Für den
einen ist sie eine Lernhilfe, für den
anderen eine Belastung und Ablenkung.
Ein Kinderzimmer ist mit
Freizeitstimmung assoziiert.
Es ist ein denkbar schlechter
Ort zum Lernen.
stärker auf Wissen verlassen, das
man an unterschiedlichen Orten
gelernt hat.
Ähnlich verhält es sich mit Konditionierungseffekten:
Macht ein
Kind regelmässig sehr positive
Erfahrungen beim Lernen, hilft ihm
ein fixer Arbeitsort, in seine Arbeitsstimmung
zu kommen. Bei vielen
Kindern, die das Lernen eher mit
Frust und Mühsal verbinden, passiert
genau das Gegenteil. Kaum
sitzen sie auf ihrem Bürostuhl am
Pult, kann man zusehen, wie sie
innerlich abschalten und körperlich
erschlaffen. Das Gesicht schläft ein,
der Blutdruck sinkt ab und sie
beginnen zu gähnen.
In diesem Fall kann ein Ortswechsel
einen Neustart mit sich
bringen und dem Kind dabei helfen,
neue, positivere Erfahrungen mit
dem Lernen zu verknüpfen.
Konditionierungseffekte machen
auch das eigene Zimmer für viele
Kinder und Jugendliche zum un ­
günstigsten Lernort überhaupt.
Denn was tut das Kind normalerweise
in seinem Schlafzimmer?
Spielen! Dieser Ort ist demnach mit
Freizeitstimmung assoziiert. Kaum
rollt Ihr Kind mit dem ergonomisch
geformten Stuhl an den höhenverstellbaren
Tisch, fallen ihm die
spannenden Spielsachen ins Auge.
Die Sehnsucht, aufzustehen und sich
damit zu beschäftigen, wächst.
Nun benötigt das Kind eine grosse
Portion Selbstdisziplin, um seine
Aufmerksamkeit weiterhin auf die
gierten Müttern und Vätern pilgern
mit dem Nachwuchs in die Büroabteilungen,
um ergonomisch geformte
Schreibtischstühle, höhenverstellbare
Pulte und augenfreundliche
Leselampen auf Herz und Nieren zu
prüfen. Kurze Zeit später ist der optimale
Arbeitsplatz im Kinderzimmer
eingerichtet. So weit, so gut. Vieles
spricht dafür, die Hausaufgaben stets
im Kinderzimmer zu erledigen: das
Kind kann sich zurückziehen, wird
nicht von den Geschwistern bei der
Arbeit unterbrochen und sollte nach
und nach lernen, selbständig zu
arbeiten.
Für einen fixen Arbeitsort scheinen
auch Konditionierungseffekte
zu sprechen: Wird immer am gleichen
Ort gearbeitet, verbindet das
Gehirn diesen Ort nach und nach
mit dieser Tätigkeit. Das kann sehr
nützlich sein: Sobald Sie sich ins
Büro setzen und den Computer
hochfahren, fühlen Sie sich in
Arbeitsstimmung versetzt.
Zudem zeigen Studien aus der
Gedächtnisforschung, dass man sich
besser an Inhalte erinnert, wenn
man diese mehrmals am gleichen
Ort lernt und dort abruft. Zu diesem
Thema wurden einige interessante
Experimente durchgeführt. So
konnten beispielsweise Taucher, die
sich unter Wasser Listen mit Wörtern
eingeprägt hatten, diese unter
Wasser besser erinnern als an Land
und umgekehrt. Diese Wirkung der
Umgebung auf die Lern- und Abrufleistung
wird als kontextabhängiges
Erinnern bezeichnet.
Genau diese beiden Effekte können
aber auch zur Falle werden. Der
Mechanismus des kontextabhängigen
Erinnerns spricht nicht unbedingt
dafür, immer am gleichen Ort
zu lernen. Prägt man sich den Stoff
immer in derselben Umgebung ein,
kann man sich dort zwar besser an
das Gelernte erinnern – dafür wird
es an allen anderen Orten schwieriger.
Wenn man also nicht die Chan­
Mythos 2: Kinder benötigen
einen fixen Arbeitsplatz!
Wenn der Schuleintritt bevorsteht,
haben die Möbelhäuser einmal mehr ce hat, genau dort zu lernen, wo Aufgaben zu lenken. Es sagt sich
Hochkonjunktur. Scharen an enga­ auch geprüft wird, kann man sich vielleicht: «Eigentlich wür­ >>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201743

Lerntipps für Jugendliche
Die neue Filmserie
mit Adi & Jess
«Adi, du machst wirklich super
Arbeit, aber wenn du den
Lehrabschluss nicht schaffst,
können wir dich hier im Betrieb
nicht behalten!» Diese Ansage
des Lehrmeisters hat gesessen.
Zum Glück tritt die quirlige Jess
in Adis Leben und hilft ihm,
das Steuer herumzureissen.
Erleben Sie in fünf Episoden,
wie sich Adi in dieser turbulenten
Zeit behauptet, gegen
innere und äussere Hindernisse
kämpft und Verantwortung für
seine Zukunft übernimmt. Wird
es Adi gelingen, im Wettlauf
gegen die Zeit und seinen
inneren Schweinehund zu
triumphieren?
Die erste Folge der neuen Serie
finden Sie auf der Website
www.fritzundfraenzi.ch unter
der Rubrik Video.
Starten Sie
die aktuelle
Fritz+Fränzi-App,
scannen Sie diese Seite –
und schon sehen Sie die
oben beschriebene
erste Folge.
Bewegung unterstützt das
Gehirn dabei, Informationen
im Kopf zu behalten.
>>> dest du am liebsten am Raumschiff
weiterbauen, aber du musst
jetzt Hausaufgaben machen. Wo war
ich nochmal? (…) Ah ja, hier.» Solche
inneren Konflikte lenken ab und
sind zermürbend. Hierzu ein kleines
Beispiel aus der Erwachsenenwelt:
Es ist vielleicht etwas ungünstig, sich
zum Kaffee in einer Konditorei zu
verabreden, wenn man gerade auf
Diät ist. Wie lange braucht es wohl,
bis der Blick zu den Rahmtorten
wandert und man der süssen Verführung
nachgibt?
Welche Plätze würden sich für Ihr
Kind eignen? Kann es auch einmal
in der Küche oder im Wohnzimmer
lernen? Die Vokabelliste auf die Terrasse,
in die Badewanne oder in den
Zug mitnehmen? Oder ist es schon
älter und darf in der Schule oder in
der Bibliothek arbeiten?
Mythos 3: Sitz jetzt still und
konzentriere dich!
Manche Eltern werden ganz kribbelig,
wenn sie ihren Kindern beim
Lernen oder Arbeiten zusehen. Wer
auf dem Stuhl herumturnt, den
Radiergummi von einer Hand in die
andere wandern lässt oder sich am
Boden mit dem Lesebuch in seltsame
Positionen verknotet, kann doch
nicht wirklich konzentriert sein,
oder? Bei dieser Annahme handelt
es sich offenbar um einen Trugschluss.
Forscher konnten nämlich
nachweisen, dass Primarschüler sich
bei Stillarbeiten mehr bewegen,
sobald ihr Arbeitsgedächtnis beansprucht
wird. Mussten Kinder sich
beispielsweise eine Fülle von Zahlen
und Buchstaben merken und diese
am Ende in eine Reihenfolge bringen,
also eine klassische Aufgabe für
das Kurzzeitgedächtnis lösen, nahm
ihre körperliche Unruhe zu.
Bewegung unterstützt das Gehirn
offenbar dabei, Informationen im
Kopf zu behalten. Vielleicht ist
Ihnen auch schon einmal aufgefallen,
wie man – ohne gross darüber
nachzudenken – aufsteht und im
Zimmer umhergeht, wenn man sich
die Inhalte für eine Präsentation einprägen
möchte oder fieberhaft nach
Lösungen für ein Problem sucht.
Schon im antiken Rom war der
förderliche Effekt von Bewegung auf
die Gedächtnisleistung bestens be ­
kannt. So prägten sich Profiredner
wie der bekannte Politiker Marcus
Tullius Cicero ihre ellenlangen
Manuskripte am liebsten im Gehen
ein. Vielleicht darf Ihr Kind das
nächste Mal durch den Garten streifen,
wenn es ein Gedicht auswendig
lernen muss, oder ein wenig Trampolin
hüpfen, während Sie ihm
Einmaleins-Rechnungen oder
Vokabeln vorgeben?
Mythos 4: Lernen muss Spass
machen!
Während die bisher beschriebenen
Mythen bereits von unseren Eltern
und Grosseltern geäussert wurden,
ist die Überzeugung, dass Lernen
nur dann effektiv ist, wenn es durchgehend
Spass macht, erst seit Kurzem
auf dem Vormarsch. In diesem
Credo steckt viel Wahrheit, aber es
lohnt sich auch hier, etwas genauer
hinzusehen.
Im Allgemeinen gilt: Freude,
Neugier und Begeisterung machen
es uns leichter, uns auf ein Themengebiet
einzulassen, neues Wissen
aufzunehmen und unsere Fähigkei­
44 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Erziehung & Schule
Begeisterung beim Lernen
führt nicht automatisch
zu besseren Leistungen.
ten weiterzuentwickeln. Es gibt
jedoch mehrere Missverständnisse
rund um die obige Aussage.
Das eine Missverständnis besteht
darin, dass wir davon ausgehen, dass
Begeisterung beim Lernen automatisch
zu besseren Leistungen führt.
Es macht mehr Spass, Volleyball
oder Fussball zu spielen, als an der
Technik zu feilen. Es ist cooler, mit
Freunden zu jammen als Stunden
für Fingerübungen auf der Gitarre
zu investieren. Es ist auch lustvoller,
Buchstaben zu kneten und aus Sandpapier
auszuschneiden als sie immer
wieder zu schreiben. Aber ist der
Lerneffekt deswegen auch höher?
Wenn man dieser Logik folgt, müssten
die Menschen, die beim Üben
am meisten Spass haben, auch die
beste Leistung erbringen.
Interessanterweise aber empfinden
die Profis das Üben auf einem
Gebiet als unangenehmer und
anstrengender als Amateure. Ein
Grossteil der Schriftsteller berichtet,
dass das Schrei ben ihre grösste Leidenschaft
sei und gleichzeitig eine
zuverlässige Quelle von Anstrengung
und Mühsal. Für Peter Bichsel
bedeutet «eine Kolumne zu schreiben»
beispielsweise «eine ganze
Woche Leidenszeit». Und der
bekannte Schriftsteller Philip Roth
meint: «Es ist eine Qual. Wenn ich
ein Kind hätte, das Schriftsteller
werden wollte, würde ich versuchen,
ihm das auszureden.»
Im Grunde wissen wir es alle –
wir hören es nur nicht gerne: Wenn
wir in einem Bereich wirklich Fortschritte
machen wollen, ist das
anstrengend. Wenn wir uns in der
Rechtschreibung verbessern möchten,
sollten wir herausfinden, wo wir
die meisten Fehler machen – und
dann beispielsweise zwei Monate
lang jeden Tag während zehn Minuten
die Gross- und Kleinschreibung
üben. Wenn wir unsere Vortragskompetenzen
erweitern möchten,
wäre es wertvoll und unangenehm,
sich dabei auf Video aufzunehmen,
daraus spezifische Verbesserungsmöglichkeiten
abzuleiten und mit
Ausdauer daran zu feilen.
Überall, wo die Leistung klar
messbar ist – zum Beispiel im Sport
oder in der klassischen Musik –,
folgt das Üben einer gewissen Struktur.
Übergeordnete Fertigkeiten
werden in Teilfertigkeiten zerlegt,
die jeweils intensiv geübt werden.
Freude, spielerisches Entdecken,
Kreativität und Begeisterung: All
das soll in der Schule Platz haben
und einen wichtigen Stellenwert
besitzen. Bestimmte Grundfertigkeiten
müssen aber einfach trainiert
und automatisiert werden. Sonst
sind kreative Leistungen nicht möglich.
Wer beispielsweise ständig über
die Rechtschreibung nachdenken
und sich jedes Mal fragen muss, ob
man ein Wort gross- oder kleinschreibt,
kann schlecht die Handlung
des Aufsatzes weiterspinnen.
Wenn es um den Aufbau solcher
Fertigkeiten geht, ist Üben notwendig
und nicht altmodisch.
Es ist spannend, dazu einen Blick
in das Gehirn zu werfen. Dabei wird
deutlich: Wenn wir etwas Neues lernen,
wird vor allem der präfrontale
Kortex, der Sitz unseres bewussten
Denkens, aktiviert. Dieser Teil des
Gehirns arbeitet seriell: Eins nach
dem anderen. Wir können nicht
gleichzeitig über zwei Sachen nachdenken.
Wenn wir etwas so lange üben, bis
es automatisiert ist, übernehmen
andere Bereiche des Gehirns diese
Aufgabe. Ab dieser Stufe können wir
die Aufgabe ohne bewusstes Nachdenken
lösen. Der präfrontale Kortex
wird entlastet und kann sich einer
anderen, zusätzlichen Aufgabe
zuwenden: Das Kind kann sich nun
die Schuhe binden und gleichzeitig
mit Ihnen plaudern. Es schreibt die
Nomen gross, ohne sich bei jedem
Wort zu fragen, ob man der/die/das
davorsetzen kann – und kann sich
stattdessen auf seine Geschichte konzentrieren.
Es kann mit den Augen
auf dem Notenblatt verweilen und
das Stück interpretieren, anstatt
andauernd auf die Klaviertasten zu
schielen, um den richtigen Ton zu
treffen.
Halten wir also fest: Übung und
Automatisierung sind keine Gegenspieler
von Kreativität und Flexibilität,
sondern deren Voraussetzung.
Es ist erfreulich und kindgerecht,
dass die Schule von unnötigem Drill
weggekommen ist und dem spielerischen
Lernen und Entdecken mehr
Raum gibt. Aber wir sollten das
Üben und Schleifen – dort, wo es
notwendig ist – nicht verteufeln.
Stefanie Rietzler
Fabian Grolimund
>>>
sind Psychologen und leiten die Akademie für
Lerncoaching in Zürich. Sie sind Autoren der
Bücher «Mit Kindern lernen» und «Erfolgreich
lernen mit ADHS».
Weitere Tipps rund um das Thema Lernen
finden Sie unter: www.mit-kindern-lernen.ch
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201745

In Zusammenarbeit mit der Schweizerischen Post
«Nicht schon wieder schreiben»
Für Kinder mit einer Lese- und Rechtschreibschwäche ist das Lesen und Schreiben ein «Chnorz».
Die Logopädin Andrea Weber-Hunziker über Anzeichen und Ursachen und wie das Lernen
in der Schule trotzdem gelingen kann. Interview: Johanna Oeschger
Bild: Tim Leu
Frau Weber-Hunziker, nach den ersten
Schuljahren können die meisten
Kinder flüssig lesen und kurze Texte
schreiben. Für einige Kinder bleibt das
Lesen und Schreiben ein Krampf.
Warum?
Wenn ein Kind grosse Mühe hat, lesen
und schreiben zu lernen, könnte eine
LRS, eine Lese- und Rechtschreibschwäche,
die Ursache sein. Im Volksmund
nennt man LRS auch «Legasthenie».
Ungefähr zwei bis vier Prozent der Kinder
sind von einer LRS betroffen, Jungen
etwa doppelt so häufig wie Mädchen.
Wie erkennt man eine Lese- und
Rechtschreibschwäche?
Im Rahmen einer LRS-Abklärung überprüft
man das Lesen und Schreiben
und führt einen Intelligenztest durch.
Ausserdem müssen Ursachen wie neurologische
Störungen oder eine ungenügende
Förderung im Unterricht ausgeschlossen
werden können.
Welche Schwierigkeiten treten beim
Lesen und Schreiben konkret auf?
Kinder mit einer LRS lesen oft ungenau,
lassen Wortendungen weg oder lesen
nur den Wortanfang und erraten den
Rest. Sie lesen relativ lange langsam und
«abgehackt». Das kostet die Kinder so
viel Anstrengung, dass es ihnen schwerfallen
kann, den Sinn der Texte zu erfassen.
Beim Schreiben fallen vor allem die
vielen Rechtschreibfehler auf. Betroffene
Kinder schreiben manchmal dasselbe
Wort in einem Text in vier oder fünf
verschiedenen Schreibweisen oder verwechseln
Buchstaben. Es kann auch zu
Umstellungen und Auslassungen von
Buchstaben oder Wörtern kommen.
Wie sollten Eltern vorgehen, wenn sie
bei ihrem Kind eine LRS vermuten?
46 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Erziehung & Schule
Bei Verdacht auf eine LRS sollten Eltern
zunächst das Gespräch mit der Lehrperson
und der Heilpädagogin suchen und
dann, wenn angezeigt, eine Logopädin
beziehungsweise einen Logopäden kontaktieren.
Vor dem Lese- und Schreiberwerb gibt
es also noch keine Anzeichen?
Doch, die kann es geben. Bei Kindern
mit einer LRS fällt auf Kindergartenstufe
häufig auf, dass sie Mühe haben, bei
gesprochenen Wörtern Reime oder einzelne
Laute zu erkennen oder Silben zu
klatschen. Die Kinder brauchen oft auch
länger, um das Wort für Buchstaben
oder Bilder abzurufen und auszusprechen.
Daraus muss sich aber nicht zwingend
eine LRS entwickeln.
Was ist die Ursache für eine LRS?
Diese Frage wird von Eltern häufig
gestellt. Die Ursache von LRS kann aber
nicht so einfach festgemacht werden. Es
wirken unterschiedliche Faktoren
zusammen. Die Erbanlage spielt eine
wichtige Rolle, aber auch, wie Gehörtes
und Gesehenes wahrgenommen und
verarbeitet wird: Kinder mit einer LRS
können z. B. Wortbilder weniger gut
abspeichern und lesen deshalb Wörter
nicht «automatisch», sondern müssen
diese oft Buchstabe für Buchstabe oder
Silbe für Silbe entziffern. Weiter kann
eine LRS zusammen mit anderen Entwicklungsauffälligkeiten
wie einer
Rechenschwäche, Schwierigkeiten bei
der motorischen Koordination oder
einer Sprachentwicklungsstörung auftreten.
Fest steht, dass LRS nicht mit
einer minderen Intelligenz zusammenhängt.
Kinder mit LRS sind normal bis
sehr gut begabt.
Wie stark wirkt sich eine LRS auf die
Schulleistung aus?
Weil das Lesen und Schreiben praktisch
in jedem Fach eine Rolle spielt, kann sich
eine LRS auf fast alle Fächer auswirken.
Für Kinder mit einer LRS kann es sehr
frustrierend sein, wenn sie selbst in
Mathematik bei den «Sätzchenrechnungen»
oder in Musik einen Liedtext lesen
müssen. Das drückt auf die Lernmotivation.
Diese Erfahrungen können auch
psychische und soziale Auswirkungen
haben. Die Kinder nehmen sich als
anders wahr und fragen sich, warum die
anderen bestimmte Dinge besser können.
Manchmal versuchen sie auch,
bestimmte Situationen zu vermeiden,
wollen beispielsweise nicht an ein
Geburtstagsfest gehen aus Angst, dass
sie dort etwas lesen müssen oder als
dumm wahrgenommen werden.
Was hilft Kindern in dieser Situation?
In der logopädischen Therapie bespreche
und übe ich mit den Kindern und
Jugendlichen verschiedene Strategien.
Beim Schreiben kann es beispielsweise
wichtig sein, sich erst einmal nur auf den
Inhalt zu konzentrieren und erst dann
das Geschriebene systematisch mit
Regeln zu überprüfen. Zu wissen, dass
die Rechtschreibung logisch nach
Regeln hergeleitet werden kann, ist für
jemanden mit einer LRS sehr entlastend.
Auch das Lesen und die Wahrnehmung
von Gehörtem und Gesehenem können
gezielt trainiert werden. Daneben kann
auch die Stärkung des Selbstvertrauens
Inhalt der Therapie sein. Grosse Erleichterung
schafft zudem der Nachteilsausgleich.
Was ist ein Nachteilsausgleich?
Betroffene Kinder und Jugendliche sind
oft aufgrund ihrer LRS in der Bildung
benachteiligt. Mit einem LRS-Attest
haben sie deshalb für ihren gesamten
Ausbildungsweg von Primarschule über
Berufsfachschule oder Gymnasium bis
zur Hochschule Anrecht auf einen
Nachteilsausgleich. Wie dieser aussieht,
hängt von der Schulstufe und von den
Bedürfnissen der betroffenen Person ab.
Die Lehrpersonen können zum Beispiel
die Rechtschreibung bei Prüfungen
weniger stark oder gar nicht bewerten.
Schafft ein Kind dank Therapie und
Nachteilsausgleich alles, was es auch
ohne LRS erreicht hätte?
Der Erfolg einer Therapie hängt stark
von der Motivation des Kindes bzw. des
Jugendlichen und der Unterstützung
durch die Eltern ab. Kann eine logopädische
Therapie erfolgreich stattfinden
und wird der Nachteilsausgleich umgesetzt,
stehen die Chancen gut, dass das
Kind seinen Weg im Rahmen seiner
persönlichen Möglichkeiten gehen
kann.
LRS-Therapie: So können Eltern
ihr Kind unterstützen
• Regelmässig das Gespräch mit der Lehrperson
und der Logopädin / dem Logopäden suchen.
• Den Nachteilsausgleich geltend machen.
• Bei den Hausaufgaben entlasten: einen ruhigen
Arbeitsplatz bieten und Tipps aus der Therapie
umsetzen (z. B. abwechselnd lesen, Texte mit
Hilfsmitteln überprüfen).
• Freude am Lesen und Schreiben wecken:
Lese material bereitstellen, das den Interessen und
dem Niveau des Kindes entspricht. Gemeinsame
Projekte entwickeln, bei denen die Kinder
«nebenbei» lesen und schreiben, z. B. vor dem
Ausflug gemeinsam den Fahrplan lesen.
• Druck abbauen: Zusätzliches Üben kann sinnvoll
sein. Dies sollte aber spielerisch und ohne
Leistungsdruck stattfinden.
• Vermeiden Sie Stresssituationen wie z. B. lautes
Vorlesen vor Leuten.
Starten Sie
die aktuelle
Fritz+Fränzi-App,
scannen Sie diese Seite
und schauen Sie in eine
LRS-Therapiestunde
hinein.
Zur Person
Andrea Weber-Hunziker ist diplomierte
Logopädin EDK. In der Praxis für Logopädie
Lautart (www.lautart.ch) in Bern führt sie
Abklärungen und Therapien von Kindern
und Jugendlichen im Alter von 3 bis
20 Jahren durch und bietet Beratungen
für Eltern und Fachpersonen an.
Johanna Oeschger
ist Literatur- und Sprachwissenschaftlerin,
unterrichtet Deutsch und Englisch
auf der Sekundarstufe II und arbeitet
als Mediendidaktikerin bei LerNetz.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201747

Elterncoaching
Wenn Kinder sich vergleichen
Für unsere Entwicklung ist es wichtig, dass wir uns mit anderen
messen. Was aber sollen Eltern tun, wenn das eigene Kind sich
ständig vergleicht und daraus Enttäuschung und Frust entstehen?
Fabian Grolimund
ist Psychologe und Autor («Mit
Kindern lernen»). In der Rubrik
«Elterncoaching» beantwortet
er Fragen aus dem Familienalltag.
Der 37-Jährige ist verheiratet
und Vater eines Sohnes, 4,
und einer Tochter, 1. Er lebt
mit seiner Familie in Freiburg.
www.mit-kindern-lernen.ch
www.biber-blog.com
Im Frühling 1960 lieferten sich
in einem Innenhof in St. Gallen
zwei Kindergartenkinder
das folgende hitzige Wortgefecht:
«Meine Eltern haben das grössere
Auto als ihr!» – «Dafür haben wir
ein Haus!» – «Aber ein altes! Wir
haben eine neue Wohnung und
mehr Geld!» Jetzt wurde es schwierig
für meinen Onkel: «Dafür hat
mein Vater mehr Kinder!» – «Aber
wir reisen dafür in den Ferien weiter
weg!» Mein Onkel hörte sich fast
verzweifelt an, als er seinen letzten
Trumpf ausspielte: «Dafür hat mein
Vater viel mehr Haare auf dem
Bauch als deiner!» Mit dem haarigen
Argument hatte mein Onkel, damals
fünf Jahre alt, den Schlagabtausch
gewonnen.
Eltern fragen mich immer wieder,
wie sie ihren Kindern das Vergleichen
abgewöhnen und sie darin
bestärken können, mehr auf die
eigenen Stärken und Fortschritte zu
achten.
Bevor ich auf diese Frage eingehe,
möchte ich betonen, dass es zur
Bleiben Sie gelassen, wenn Kinder
sich vergleichen. Kommentieren Sie
so wenig wie möglich.
Oft reicht ein «Hm» oder «Aha».
natürlichen Entwicklung eines Kindes
gehört, sich mit anderen zu vergleichen
und zu messen.
Sobald Kinder sich selbst und
andere erforschen, beginnen sie, auf
Ähnlichkeiten und Unterschiede zu
achten. Kleineren Kindern fallen
zunächst die gut sichtbaren äusseren
Unterschiede auf – insbesondere
diejenigen, die in der kindlichen
Welt Bedeutung haben: Wer ist der
Grösste, der Stärkste, die mit den
längsten Haaren?
Jüngere Kinder sind dabei meist
noch sehr von sich selbst überzeugt.
Und natürlich sind auch ihre Väter
die Stärksten und Grössten, das
Mami das Schönste. Nach und nach
entdecken sie, dass andere in be ­
stimmten Dingen besser abschneiden.
Erste Enttäuschungen schleichen
sich ein, und gleichzeitig wird
das Bild von sich und anderen differenzierter:
«Papa, der Papa von
Marius ist grösser als du!»
Im Grundschulalter, wenn die
Gleichaltrigen wichtiger werden
und die Kinder sich und andere
immer besser einschätzen können,
nimmt das Vergleichen meist zu.
Dabei lernen wir uns mit unseren
Stärken und Schwächen kennen.
Das eigene Bild wird im Verlauf der
Jahre und Jahrzehnte nuancierter
und realistischer. Wenn wir Glück
haben, gelingt es uns in diesem Prozess,
uns selbst immer besser anzunehmen,
unsere starken Seiten zur
Illustration: Petra Dufkova / Die Illustratoren
48 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Geltung zu bringen und uns mit
unseren Defiziten und Schwächen
auszusöhnen.
Wie soll ich reagieren, wenn mein
Kind sich mit anderen vergleicht?
Ganz allgemein würde ich dazu
raten, mit Vergleichen unter Kindern
gelassen umzugehen. Vielleicht
ist es gar nicht nötig, etwas dazu zu
sagen ausser ein kleines «Hm» oder
«Aha»?
Wenn Kinder dabei schmerzhafte
Erfahrungen machen, können wir
sie als Eltern begleiten – im Vertrauen
darauf, dass Kinder auch mit
gelegentlichen Enttäuschungen zu ­
rechtkommen.
Als ich nach einem zusätzlichen
Kindergartenjahr in die Schule kam,
war ich noch immer auffallend langsam
und verträumt. Eine wunderbare
Lehrerin und meine Eltern
bestärkten mich und gaben mir das
Gefühl, auf gutem Weg zu sein.
Ende der ersten Klasse trug ich stolz
mein Zeugnis nach Hause. Ich öffnete
den Umschlag kurz vor unserem
Haus und betrachtete die zwei
Vierer und den Viereinhalber, die in
schöner Handschrift eingetragen
waren.
Mein bester Freund lief neben
mir und schaute sich seines an. Als
ich durch das Gartentor zu unserem
Haus wollte, meinte er: «Zeig mal
deines!» Er hielt die Zeugnisse ne ­
beneinander. Ich sah seine Fünfeinhalber
und Sechser und er erklärte
mir, dass meine Noten «schlecht»
seien. Alle Beteuerungen meiner
Eltern, dass eine Vier doch bedeute,
dass ich «genügend» sei und sie sich
darüber freuten, halfen wenig. Ich
wusste nun, wo ich stand.
Ich habe ein wenig geweint, meine
Mutter hat mich in den Arm
genommen und am nächsten Tag
waren die Insekten im Garten wieder
wichtiger als die Noten –
schliesslich waren jetzt Sommerferien!
Dass meine Eltern gelassen
geblieben sind und mir zugetraut
haben, dass ich mit der Enttäu­
schung umgehen kann, hat ihr viel
von ihrer Schwere genommen.
In den letzten Jahren konnte ich
oft beobachten: Je besser die Eltern
eine Enttäuschung und negative
Gefühle ihres Kindes aushalten können,
desto leichter fällt es dem Kind,
damit umzugehen.
Wir können beispielsweise gelassener
bleiben, wenn wir mehr auf
die Gefühle des Kindes anstatt den
Vergleich eingehen. Sagt das Kind,
dass es dumm und alle anderen viel
klüger seien, reagieren wir meist,
indem wir das entschieden zurückweisen:
«Du bist doch nicht dumm!»
Meist treten wir damit eine Diskussion
los, in der sich das Kind auf
seinen Standpunkt versteift. Wir
können dieses Gefühl aber auch als
Momentaufnahme verstehen und
zeigen: Ich kenne das. Vielleicht
sagen wir dann: «Du fühlst dich
gerade richtig dumm. Das geht mir
manchmal auch so. Dann kommt
man sich richtig klein und doof vor.»
Darauf kann man von einer eigenen
Erfahrung erzählen oder fragen:
«Was würde dir jetzt guttun?» Es ist
beruhigend für ein Kind, wenn es
sieht, dass seine Eltern solche
Gefühle kennen, da sind und es darin
begleiten können.
Wir können dem Kind auch
direkt vermitteln, dass wir ihm
zutrauen, mit der Situation umzugehen.
Beklagt sich beispielsweise der
Sohn darüber, dass die Tochter in
der Schule viel besser ist, antworten
wir gerne mit einem Satz wie: «Dafür
bist du viel besser im Sport.» Damit
bleiben wir jedoch im Schema des
Vergleichens und zeigen dem Kind
indirekt: Es ist eben doch wichtig,
besser zu sein.
Unbewusst heizen wir das Vergleichen
damit an und reduzieren in
diesem Beispiel vielleicht sogar die
Motivation für die Schule, weil wir
unseren Kindern fixe Rollen zuteilen:
der Sportler, die gute Schülern
usw. Es kann sein, dass sich die Kinder
in der Folge mehr und mehr auf
den Bereich zurückziehen, in dem
Vertrauen Sie darauf,
dass Ihr Kind stark genug ist,
mit Enttäuschungen und
Schwächen umzugehen.
sie glänzen können. Doch vielleicht
hat das Kind ja eine Stärke, die ihm
hilft, sich seiner tatsächlichen oder
vermeintlichen Schwäche zu stellen:
«Ja, deine Schwester hat es momentan
in der Schule leichter. Und weisst
du was? Ich bin stolz auf dich, dass
du dranbleibst und übst, auch wenn
es dir schwerfällt. Du hattest schon
immer ein Kämpferherz.»
Kurztipps
• Vergleiche können schmerzhaft
sein. Zeigen Sie Ihrem Kind, dass
Sie da sind und es diese Gefühle
haben darf.
• Falls sich Ihr Kind nur noch in ­
tensiver abwertet: Versuchen Sie
etwas anderes, indem Sie es beispielsweise
fragen, was ihm guttun
würde, oder ihm erzählen,
was Ihnen in solchen Momenten
hilft.
• Machen Sie Ihrem Kind bewusst,
dass es stark genug ist, um mit ge ­
legentlichen Enttäuschungen und
eigenen Schwächen umzugehen,
anstatt es sofort davon abzulenken.
In der nächsten Ausgabe:
Beruf, Haushalt, Kinder: Es ist so viel –
ich fühle mich ausgelaugt und überfordert.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201749

Erziehung & Schule
Grüezi, bonjour, bongiorno!
Immer mehr Mädchen und Buben in der Schweiz wachsen mehrsprachig auf.
Sprachwissenschaftlern zufolge wirkt sich dies positiv auf die kognitive
Entwicklung des jeweiligen Kindes aus. Vorausgesetzt, der Spracherwerb
erfolgt kindgerecht und nach gewissen Regeln. Text: Jacqueline Esslinger
Bild: Fotolia
50 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Kinder lernen schnell und mit
hoher Motivation die
Umgebungssprache, um
Freunde zu finden.
Nathalie hat eine
Deutschschweizer
Mutter und einen
französischsprachigen
Vater aus der
Romandie. In der Schweiz aufgewachsen,
lernte sie sowohl Schweizerdeutsch
als auch Französisch und
spricht heute beides gleichermassen.
Davon profitiere sie sehr, sagt die
heute 24-Jährige, da sie ohne
Sprachbarrieren leicht neue Freundschaften
knüpfen könne. Zurzeit
lässt sich Nathalie zur Lehrerin für
die Sekundarstufe ausbilden. Sie
möchte in Zukunft Deutsch, Englisch
und Französisch als Fremdsprache
unterrichten. Ihre zweisprachig
ausgerichtete Erziehung
be einflusste auch ihre spätere Be -
rufswahl: «Mein Interesse für Sprachen
wurde so geweckt. Ich konnte
nicht nur Deutsch und Französisch
ohne Mühe in frühster Kindheit lernen,
es fiel mir auch leichter, meine
zusätzlichen Sprachen, Englisch und
Italienisch, zu lernen.»
Laut einer Erhebung des Bundesamts
für Statistik aus dem Jahr 2015
sind fast 20 Prozent der ständigen
Wohnbevölkerung in der Schweiz
zweisprachig. Weitere 4 Prozent
geben an, mehr als zwei Hauptsprachen
zu beherrschen. Dies beinhaltet
die Kompetenz, zwei oder mehr
Schweizer Landessprachen als
Hauptsprachen (fast) gleichwertig
zu sprechen. Am häufigsten ist dabei
die Kombination Deutsch/Französisch
(10 Prozent) und Deutsch/
Italienisch (10 Prozent), gefolgt von
Französisch/Italienisch (6 Prozent).
Rätoromanisch als Muttersprache
geht meistens einher mit dem fliessenden
Beherrschen von Deutsch
oder Italienisch oder beidem. Mehrsprachigkeit
beinhaltet jedoch ebenso,
neben einer der vier Landessprachen
eine andere Muttersprache zu
sprechen. Zu den meistgenannten
zählen hier: Englisch, Portugiesisch,
Albanisch, Serbisch, Kroatisch und
Spanisch. Betrachtet man sowohl
die Zeit zu Hause als auch jene am
Arbeitsplatz, so sprechen 40 Prozent
der Schweizer Bevölkerung alltäglich
zwei oder mehr Sprachen.
finden und sich mit der Umwelt verständigen
zu können. Im Einzelfall
kann es jedoch zu ausserordentlich
komplexen Konstellationen kommen:
Eine Deutschschweizerin
spricht Hochdeutsch mit ihrem
Partner, welcher aus der Romandie
stammt. Nun ziehen sie mit ihrem
zweijährigen Sohn nach Norwegen.
Das Kind wäre dadurch mit Hochdeutsch,
Schweizerdeutsch, Französisch,
Norwegisch und – wie oft in
skandinavischen Ländern – mit
Englisch konfrontiert. Welche Sprachen
soll das Kind nun lernen und
wie kann dies geschehen?
Immer mehr junge Schweizer sind
mehrsprachig
Bei der jüngeren Schweizer Wohnbevölkerung
(15–24 Jahre) lebt über
ein Drittel im Alltag mehrsprachig.
Rund 12 Prozent sprechen sogar drei
Sprachen und mehr – Tendenz steigend.
So wachsen in der Schweiz
immer mehr Kinder wie Nathalie
mehrsprachig auf. Durch die Zunahme
von interkulturellen Paarkonstellationen
ergeben sich auch öfter
mehrsprachige Eltern. Der häufigste
Grund sind Wohnortswechsel. Bei
Zuzügen aus dem Ausland kommt
oft eine andere Herkunftssprache
mit einer Schweizer Landessprache
zusammen, oder bei einem Kantonswechsel
kann es zu einer neuen
Umgebungssprache kommen. Zieht
ein französischsprachiges Paar mit
Kindern nach Zürich, sprechen die
Kinder zum Beispiel zu Hause Französisch,
jedoch in der Schule
Deutsch. Vielleicht gehen die Kinder
aber auch in eine französischsprachige
Schule, damit die Herkunftssprache
neben der Umgebungssprache
besser gefestigt werden kann.
Generell lernen Kinder die
Umgebungssprache schnell und mit
Eine Person – eine Sprache
Auch bei weniger komplexen
Sprachkonstellationen ist es lohnenswert,
sich Gedanken über die
Spracherziehung der Kinder zu
machen. Eltern können beispielsweise
gemeinsam überlegen, welche
Sprachen sie weitergeben möchten
und wie sie dies gestalten. Dafür gibt
es scheinbar unendlich viele Konstellationen
und Modelle. Das populärste
und erfolgversprechendste
lautet «Eine Person – eine Sprache»;
das bedeutet, dass das Kind mit einer
Person immer dieselbe Sprache
spricht und mit einer anderen Person
eine andere Sprache. Die betreffende
Person muss kein Elternteil sein, es
kann sich dabei genauso gut um
Betreuungspersonen, Lehrpersonen
oder Grosseltern handeln. Das Konzept
«Eine Person – eine Sprache»
wurde bereits vielfach in der Praxis
getestet und soll das Risiko verringern,
dass Kinder Sprachen vermischen.
Auch bei Nathalie wurde diese
hoher Motivation, um Freunde zu Regel umgesetzt. Die Mutter >>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201751

Erziehung & Schule
>>> sprach mit ihr und ihren
Geschwistern konsequent Schweizerdeutsch,
der Vater hingegen
Französisch. Untereinander sprachen
die Eltern Französisch, und die
Umgebungssprache war – bis auf ein
Schuljahr – für Nathalie auch Französisch.
Trotzdem erinnert sich
Na thalie nicht, dass ihre Mutter je
von ihrer Regel abgewichen wäre.
Autoren und Autorinnen wie
Elke Montanari raten zur Einhaltung
dieser Regel, auch bei Schwierigkeiten.
Sie beschreibt, wie die
Tochter einer italienischen Mutter es
peinlich fand, dass die Mutter mit
ihr in der (deutschsprachigen)
Öffentlichkeit ausnahmslos Italienisch
sprach. Sie wollte so sein wie
alle anderen und wünschte sich, dass
auch ihre Mutter dieselbe Sprache
wie ihre Umgebung sprechen würde.
Heute ist die Tochter jedoch froh
über ihre zweisprachige Erziehung.
Die Freude am Kommunizieren
Manchmal braucht es eine gewisse
Gelassenheit, wenn das Kind sich
weigert und eine Sprache nicht
(mehr) sprechen möchte. Montanari
schlägt für solche Situationen vor,
spielerisch so zu tun, als verstehe
man das Kind nicht in der anderen
Sprache. Oder den Satz in der anderen
Sprache «durchgehen zu lassen»
(vor allem bei Kleinkindern), diesen
aber in der eigenen Sprache zu wiederholen
(siehe Buchtipp).
Am Ende gelingt mehrsprachige
Erziehung auch ohne das Modell
«Eine Person – eine Sprache». Laut
Forschungsergebnissen sind die
Chancen jedoch höher, dass ein
Kind eine Sprache beibehält und auf
Je mehr Sie mit ihrem Kind
zusammen sind, desto
intensiver kann der sprachliche
Austausch gestaltet werden.
einem guten Niveau beherrscht. In
manchen Familien braucht es auch
eine gewisse Flexibilität und individuelle
Lösungen: etwa bei häufigerer
Abwesenheit einer der sprachprägenden
Personen oder wenn ein
Familienmitglied die Sprache nicht
versteht und sich ausgeschlossen
fühlt.
Das Wichtigste bleibt aber die
Freude am Kommunizieren! Reden
wir viel mit unserem Kind? Oder
sind wir zu viel unterwegs und das
Kind spricht in unserer Abwesenheit
(z. B. mit der Tagesmutter oder der
Babysitterin) eine andere Sprache?
Je mehr Sie mit Ihrem Kind zusammen
sind und unternehmen, desto
intensiver kann auch der sprachliche
Austausch gestaltet werden.
Muttersprachler verfügen über
einen grösseren Wortschatz
Verliert mein Kind in der globalisierten
Welt den Anschluss, wenn es
nicht mehrsprachig aufwächst?
Wenn die Umgebung Mehrsprachigkeit
ermöglicht, ist es in jedem Fall
zu empfehlen, diese Chancen auch
zu nutzen – vorausgesetzt, es erfolgt
nach gewissen Regeln und kindgerecht.
Ein Kind soll ohne Druck und
Überforderung verschiedene Sprachen
mit Freude lernen dürfen. Lange
war man überzeugt, eine mehrsprachige
Erziehung überfordere
Kinder und führe zu Defiziten in
Spracherwerb und Entwicklung.
Diese Meinung ist jedoch seit den
1970er-Jahren überholt: Kinder können
gut zwei oder mehr Sprachen
von Geburt an lernen, gewisse Studien
deuten sogar auf einen kognitiven
Vorteil mehrsprachiger Kinder
im Schulalter hin. Wenn zwei Elternteile
unterschiedliche Muttersprachen
sprechen oder eine Familie
umzieht und dadurch eine neue
Umgebungssprache hinzukommt,
dann bietet es sich an, diese Ressourcen
weiterzugeben und zu verankern.
Einem Kind eine Sprache beizubringen,
die man selbst nicht perfekt
beherrscht, ist hingegen umstritten.
Von grosser Bedeutung für einen
fundierten und korrekten Spracherwerb
ist nämlich die Möglichkeit,
die Sprache auch richtig hören zu
können. Wenn Eltern sich in einer
Fremdsprache abmühen, lernen
Kinder vor allem eins: die grammatikalischen
Fehler der Eltern. Muttersprachler
verfügen über einen
grösseren Wortschatz und verwenden
verschiedene grammatikalische
Zeiten müheloser. Für die Weitergabe
einer Sprache benötigt es deshalb
nicht nur Konsistenz (Beständigkeit,
wie die Mehrsprachigkeit
umgesetzt wird), sondern auch
Kompetenz. Eine Sprache sollte
(fast) auf Muttersprachniveau be -
herrscht werden, bevor man sich
dazu entscheidet, diese auch dem
Kind beizubringen.
Kein Kind wird heutzutage an
den häufigsten und wichtigsten
Sprachen vorbeikommen. Dies kann
man getrost Fachlehrpersonen überlassen,
welche dazu ausgebildet wurden,
Kindern eine neue Sprache mit
Grammatik und Wortlaut kompetent
und altersgerecht zu vermitteln.
Als Familienmitglied kann man dies
allerdings unterstützen. Kinder spielerisch
an andere Sprachen heranzuführen,
erleichtert den Zugang und
weckt das Interesse für eine Sprache.
Natürlich kann man einem Kind
Farben, Zahlen oder Bezeichnungen
Buchtipp
Elke Montanari: Mit
zwei Sprachen gross
werden: mehrsprachige
Erziehung in Familie,
Kindergarten und
Schule.
Kösel-Verlag, 2002,
ca. Fr. 25.–
52 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

für Tiere in einer anderen Sprache
beibringen, auch ohne Muttersprachler(in)
zu sein. Ergänzend
eignen sich Bücher, Spiele, Filme in
der Fremdsprache, um den Erwerb
zu fördern.
Die Sprache des Ferienlandes
Nicht nur Medien in einer anderen
Sprache sind interessant, sondern
auch Besuche der entsprechenden
Regionen. Ein Kind, welches sich
jedes Jahr auf die Ferien in Italien
oder im Tessin freut, wird mit höherer
Motivation lernen, wie man auf
Italienisch ein Glace bestellt und wie
es mit anderen Kindern kommunizieren
kann. Für Eltern mit einer
Herkunftssprache, welche nicht
Umgebungssprache ist, gibt es in
manchen Regionen spezielle Spielgruppen
für Kinder. Dort hören und
sprechen nicht nur die Kinder die
entsprechende Sprache, sondern
auch den Eltern wird die Gelegenheit
geboten, sich in ihrer Muttersprache
auszutauschen.
Besteht ein (positiver) Bezug zur
Sprache, ist ein guter Grundstein
gelegt. Eltern sollten Fremdsprachen
und deren Erwerb nicht abwerten
(«Bei uns in der Familie kann eh
niemand Französisch, das brauchst
du nie!»), sondern Kinder dazu
ermutigen, neue Sprachen zu lernen
(«Du kannst ja schon fast besser
Englisch als ich!»).
Dies fördert die kognitiven
Fähigkeiten der Kinder, das leichtere
Aneignen weiterer Sprachen und
ermöglicht so nicht nur künftige
Vorteile in der Berufswelt, sondern
auch Freundschaften über geografische
Grenzen hinweg.
>>>
Eine Sprache sollte (fast) auf
Muttersprachniveau beherrscht
werden, bevor man diese auch
dem Kind beibringt.
Jacqueline Esslinger
ist Psychologin und Doktorandin am Institut für
Familienforschung und -beratung der Universität
Freiburg.
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Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201753

Erziehung & Schule
Die Wünsche einer Lehrerin an
die Eltern ihrer Erstklasskinder
Unsere Autorin hat nach den Sommerferien eine erste Klasse übernommen. Als Lehrerin mit fast
30 Jahren Erfahrung hat sie klare Erwartungen an die Eltern ihrer Erstklasskinder. Diese gelten im
Grundsatz für die Eltern aller Kinder, bis hin zur Oberstufe. Eine Wunschliste! Text: Marion Heidelberger
«Schulerfolg hat viel
mit der Kooperation
zwischen Elternhaus
und Schule zu tun.»
Marion Heidelberger ist
Vizepräsidentin des Dachverbands
Lehrerinnen und Lehrer Schweiz (LCH)
und Pädagogin mit Herzblut.
Wenn Sie diese
Zeilen lesen,
haben meine
neuen Erstklasskinder
die
erste Schulwoche schon hinter sich.
Ich habe mich sehr auf die Buben
und Mädchen mit ihren viel zu grossen
Theks am Rücken gefreut.
Ob ich allen gerecht werden
kann? Ob mein Unterricht für alle
passt? Ob mich die Schülerinnen
und Schüler mögen? Ob ich mit
allen Eltern klarkomme? Wie wohl
die einzelnen Erwartungen und
Wünsche sind?
Für mich ist auch nach fast 30
Berufsjahren die Übernahme einer
neuen Klasse ein Abenteuer geblieben.
So wie Kinder und vor allem
Eltern Wünsche an mich haben, so
habe ich einige an sie. Schulerfolg
hat sehr viel mit der Kooperation
zwischen Elternhaus und Schule zu
tun. Ein Am-gleichen-Strick-Ziehen
bietet die Grundlage, dass das Kind
sich in der Schule wohl fühlt und
sein ganzes Potenzial entfalten kann.
Meine Wunschliste an die Eltern
meiner neuen Erstklasskinder (die
Wünsche gelten aber – leicht angepasst
– auch für Eltern von älteren
Kindern):
Sorgen Sie für genügend Schlaf des
Kindes
• Genügend Schlaf erhöht die Leistungsfähigkeit.
• Ihr Kind sollte auf jegliche Bildschirmnutzung
ab 90 Minuten vor
dem Zubettgehen verzichten.
Achten Sie auf eine ausgewogene
Ernährung
• Mit leerem Bauch lernt es sich
schlecht. Achten Sie darauf, dass
Ihr Kind sich am Morgen und
während des Tages gesund und
ausgewogen ernährt.
Lassen Sie Ihr Kind den Schulweg
alleine gehen
• Sorgen Sie dafür, dass Ihr Kind
jeweils früh genug aus dem Haus
kommt. Auf dem Schulweg passieren
die wirklich wichtigen Din­
ge. Nirgends können Freundschaften
besser gepflegt werden.
Zudem verhindern Sie, dass Ihr
Kind rennen muss und so den
Verkehr zu wenig beachtet.
• Seien Sie Vorbild, das ist die beste
Verkehrserziehung.
• Kinder lieben Schnee und Regen,
es ist auch an garstigen Tagen
nicht nötig, Ihr Kind mit dem
Auto zur Schule zu fahren.
Unterstützen Sie Ihr Kind dabei,
Dinge selbst zu tun
• Das ist der wichtigste Grundsatz
überhaupt. Nicht Sie packen
Ihrem Kind den Turnsack und
räumen ihm sein Zimmer auf –
das soll es selbst erledigen.
• Machen Sie einen Ämtliplan für
einfache Arbeiten zu Hause (Tisch
decken oder abräumen, Haustier
füttern, Blumen giessen, Zimmer
aufräumen). So trainieren Sie mit
Ihrem Kind jeden Tag Selbständigkeit,
Pflichtbewusstsein und
Eigenverantwortung, drei wichtige
Faktoren für Schulerfolg.
• Übernehmen Sie nicht die Hausaufgaben
für Ihr Kind! Sie sollten
Sie auch nicht korrigieren, das ist
mein Job. Aber Sie dürfen Ihr
Kind ruhig fragen, was es zu tun
hat und ob es die Aufgaben erledigt
hat.
Setzen Sie Regeln und Grenzen
• Lehren Sie Ihr Kind, Regeln zu
respektieren. Kinder brauchen
Grenzen und Leitlinien. Am bes­
54 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

ten geht das, wenn es auch zu
Hause ein paar Regeln gibt. Lieber
nicht zu viele, dafür werden die
wenigen konsequent durchgesetzt.
So helfen Sie Ihrem Kind,
sich in einer Gruppe zu integrieren.
• Eine gute Sozialkompetenz ist
eine Eigenschaft, die auch in einer
Berufslehre einen hohen Stellenwert
hat. Je früher ein Kind dies
lernt, desto einfacher ist es. Dazu
gehört auch, Sanktionen für das
Nichtbefolgen von Regeln zu
akzeptieren.
Zeigen Sie Interesse an der Schule
• Fragen Sie bei Ihrem Kind nach,
was es beschäftigt, was es in der
Schule erlebt hat und was es gerade
lernt.
• Durch aktives Zuhören zeigen Sie
Ihrem Kind, dass für Sie Schule
wichtig ist. Bei diesem Nachfragen
werden Sie auch merken,
wenn etwas nicht in Ordnung ist
oder es Konflikte gibt.
Vertrauen Sie auf Ihre Fähigkeiten
und die Ihres Kindes
• Haben Sie eine positive Haltung
der Schule und der Lehrperson
gegenüber. Denn alle haben ein
gemeinsames Ziel: das Beste für
Ihr Kind.
• Vertrauen Sie auf Ihre Erziehung
und die Fähigkeiten Ihres Kindes.
Das macht Ihr Kind stark. So
unterstützen Sie Ihr Kind am besten
und tragen damit viel zum
Schulerfolg bei.
Suchen Sie das Gespräch
• Zögern Sie nicht, die Lehrperson
zu informieren, wenn sich zu
Hause Veränderungen ergeben
(Erwerbslosigkeit, Trennung, Ge ­
burt eines Geschwisters, Krank­
Vertrauen Sie auf Ihre
Erziehung und die
Fähigkeiten Ihres Kindes.
heit, Todesfall, Umzug, ein neues
Haustier).
• Fragen Sie unbedingt nach, wenn
Sie etwas nicht verstehen oder Sie
das Gefühl haben, Ihr Kind fühle
sich nicht wohl. Dann kann man
gemeinsam eine Lösung suchen.
Oft genug sind es Missverständnisse,
die schnell geklärt werden
können.
• Eine gute Gesprächskultur zwischen
Schule und Elternhaus ist
das A und O des Schulerfolges
Ihres Kindes.
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Stiftung Elternsein
Böse Fette
Ellen Ringier über die Sorge, dass dereinst eine Lebensmittelpolizei
den Inhalt unseres Kühlschranks kontrolliert.
Bild: Maurice Haas / 13 Photo
Dr. Ellen Ringier präsidiert
die Stiftung Elternsein.
Sie ist Mutter zweier Töchter.
Als ich noch Kind war, also in den
50er-Jahren, mischten die Wasserwerke
in Luzern dem Trinkwasser – so sagte man
damals – Fluor bei. Damit wollte man die
damals mehrheitlich miserable Zahnqualität
in vielen Teilen der Bevölkerung verbessern
und schon bei jungen Menschen
vorbeugen. Ich erinnere mich, dass ich
das als absolut übergriffig empfand,
schliesslich gab uns meine Mutter doch morgens neben
Lebertran auch Fluorpastillen zum Frühstück! Aus mir
heute noch unbekanntem Grund fürchtete ich, dass
meine Knochen infolge des vielen Fluors zu hart und
brüchig werden würden … Wer mag mir wohl so eine
Idee in den Kopf gesetzt haben?
50 Jahre später stelle ich fest: Meine Zähne sind gut,
meine Knochen nicht brüchig, die von der Obrigkeit
verordnete Massnahme war wohl zielführend. Dennoch
stelle ich mir die Frage, ob Gesundheitspolitiker und
-beamte in mein Leben bzw. in meine Gesundheit eingreifen
dürfen, ohne dass ich sie dazu legitimiert habe.
Lassen wir hier die Beschränkungen von Tabak-,
Alkohol- und Drogenkonsum, medizinisch indizierte
Beschränkungen von Nahrungsmitteln und dergleichen
beiseite. Derzeit ist, wie das aktuelle Beispiel Deutschland
zeigt, die Rede von Zucker, Salz und Fett, also von
ganz alltäglichen Lebensmitteln. Der deutsche Ernährungsminister
Christian Schmidt will «die Hersteller
von Fertigwaren dazu bringen, weniger Salz, Zucker und
Fett in ihren Produkten zu verwenden». Und das soll
erst der Anfang einer nationalen Strategie sein, die die
Lebensmittel gesünder machen möchte.
Auch die EU bleibt nicht untätig: Bald soll es eine
Obergrenze für die bösen Transfette in Pommes-Chips,
Fertigprodukten und dergleichen geben. Damit und mit
der bereits bestehenden Lebensmittel-Kennzeichnungspflicht
sowie mit Aufklärung und weiteren Programmen
will man Herz-Kreislauf-Krankheiten bekämpfen. Und
verhindern, dass die Menschen immer dicker werden.
Ich verstehe zwar, dass und auch warum die Obrigkeit
sich Sorgen um die oft mehr als ungesunden Ernäh-
rungsgewohnheiten ihrer Bürger und die Folgen macht.
Doch macht mir die Vorstellung Mühe, dass der Staat
die Zusammensetzung meines Kühlschrankinhalts kennen
und beeinflussen will! Und auf ungesunde Lebensmittel
womöglich eine Strafsteuer erheben möchte.
Wird es dereinst eine Lebensmittelpolizei geben, die das
Gastgewerbe auf strafbare kalorienreiche Menüs auf der
Speisekarte überprüft? Oder wird sich ein Beamter hinter
mich stellen, wenn es danach aussieht, als wollte ich
auch noch ein Dessert bestellen: «Frau Ringier, Sie sind
bereits übergewichtig, lassen Sie auf der Stelle die Finger
von Süssspeisen!»
Wie sich der Mensch ernährt, hat wesentlich mit dem
für Lebensmittel zur Verfügung stehenden Budget, aber
auch mit Zeitmangel und mit dem Mangel an Wissen
um die Schädlichkeit gewisser Lebensmittel zu tun. Darum
soll neben der Kennzeichnungspflicht vor allem
auch die Aufklärung über die Auswirkungen einer ungesunden
Lebensweise, zu der neben ungesunder Ernährung
auch Bewegungsmangel gehört, forciert werden.
Wenn die Hälfte der Bevölkerung regelmässig zu
Pizzas und Fertiggerichten greift, so beeinflusst das
zweifellos das Ernährungsverhalten von Kindern massgeblich,
weshalb Aufklärung schon in Kitas und Kindergärten
angesagt ist.
Am erfolgversprechendsten wäre jedoch eine Initiative
der Wirtschaft zur Reduktion von Zucker, Fett und
Salz in den Fertigprodukten. Zum Jahresende 2016 hat
Nestlé jedenfalls angekündigt, seine Rezepturen in
Bezug auf die verwendete Zuckermenge zu überprüfen.
Leider schmeckt mir die kalorienarme dunkle Schokolade
ganz und gar nicht!
STIFTUNG ELTERNSEIN
«Eltern werden ist nicht schwer,
Eltern sein dagegen sehr.» Frei nach Wilhelm Busch
Oft fühlen sich Eltern alleingelassen in ihren Unsicherheiten,
Fragen, Sorgen. Hier setzt die Stiftung Elternsein
an. Sie richtet sich an Eltern von schulpflichtigen Kindern
und Jugendlichen. Sie fördert den Dialog zwischen
Eltern, Kindern, Lehrern und die Vernetzung der elternund
erziehungsrelevanten Organisationen in der
deutschs prachigen Schweiz. Die Stiftung Elternsein
gibt das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi heraus.
www.elternsein.ch
56 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Bilder: Johan Bävman
Dossier
Dossier
Do sier
Weil sich ihr Sohn
nach der Scheidung
nicht um seine
Tochter kümmern
ko nte, nahmen
Ines und Edi Schmid
ihr Enkelkind
Siriwan in Pflege.
Leserbriefe
«Die Mütter werden entwertet»
«Danke für den Schnuppertag»
«Gute Erfahrungen»
(Dossier «Pflegefamilien», Heft 6–7/2017)
Wir haben gute Erfahrungen gesammelt und
besonders oft positive Echos bekommen auf die
In guten
Händen
In der Schweiz leben rund 15 000 Kinder in
Pflegefamilien und Heimen. Wer sind sie?
Warum wachsen sie nicht bei Vater und Mutter
auf? Und wie fühlt sich das an: Eltern auf Zeit?
Eine Spurensuche.
Text: Be tina Leinenbach Bilder: Gabi Vogt / 13 Photo
10 Juni/Juli 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi Juni/Juli 2017 1
Fotos von uns auf der Titelseite und im Heft zum Thema Pflegefamilien.
Einfach nochmals ein DANKE an alle Verantwortlichen des ElternMagazins.
Sehr geehrter Herr Niethammer
Vielen Dank nochmals für den tollen Schnuppertag, den meine
Tochter Sarah vor zwei Jahren bei Ihnen erleben durfte. Sie blieb
diesem Weg treu und freut sich nun sehr, dass sie zur Chefredaktorin
der Schülerzeitung in ihrer Kantonsschule gewählt wurde.
Wer weiss, vielleicht erhalten Sie in ein paar Jahren eine
Bewerbung einer motivierten jungen Journalistin.
Lilly Kahler, Roger Gyger, Shana und Fatima Walser
(per Mail)
Freundliche Grüsse
Martina Bocek (per Mail)
«Warum werden die
Väter verherrlicht?»
(Dossier «Väter», Heft 5/2017)
Kinder sind Frauensache. Das glaubten bis
vor Kurzem auch die meisten Wissenschaftler.
Doch seit einigen Jahren geraten zusehends
die Männer in den Fokus der Forscher. Väter sind
offenbar viel wichtiger für die Entwicklung
eines Kindes als lange Zeit vermutet.
Text: Jochen Metzger
Bilder: Johan Bävman und Fabian Unternaehrer / 13 Photo
Väter
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi Mai 2017 11
Ihr Beitrag zu den «Vätern» hat bei mir das Fass zum Überlaufen
gebracht. Es kommt mir vor, als wären Väter das einzige Thema in
den Medien!
Woher kommt die Verherrlichung der Väter? Die Kernaussage
des Artikels ist doch «Glückliche Paare haben glückliche Kinder».
Und das ist ja eigentlich – auch wenn hier jede Menge Forschung
bemüht wird – die trivialste und selbstverständlichste Aussage
der Welt. Eine vollkommen intuitive Wahrheit, die wohl jeder mehr
oder weniger anhand der eigenen Biografie bestätigen kann. Und
obendrein eben eine sehr, sehr wichtige Wahrheit, welche es auch
verdienen würde, korrekt dargestellt zu werden.
Warum werden überall nur Väter abgebildet, während es
wesentlich angemessener wäre, Eltern darzustellen, die liebevoll
miteinander und mit den Kindern umgehen und sich gegenseitig
in ihren unterschiedlichen Rollen respektieren und unterstützen?
Es wird hier ein Kampf der Geschlechter geführt, obwohl es exakt
darum gehen würde, sich auf die unterschiedlichen und sich
ergänzenden Rollen von Vater und Mutter zu besinnen und auf die
Wichtigkeit, als Paar zusammenzuhalten!
Aktuell werden Mütter vollkommen entwertet. Dies ist
kontraproduktiv. Mütter haben tatsächlich eine sehr wichtige
Funktion für ihre Kinder. Eine andere als die Väter. Und das Kind
braucht beide.
Schreiben Sie uns!
Ihre Meinung ist uns wichtig. Sie erreichen uns über:
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PROFITIEREN
Yvonne Kleinlogel (per Mail)
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi August 2017

Erziehung & Schule
MEIN
STOTTERN
UND ICH
Etwa 80 000 Menschen hierzulande stottern, oft so schwer,
dass ihr Alltag leidet – und manchmal ihre Lebensplanung. Die
Autorin Vivian Pasquet kämpft, seit sie fünf Jahre alt ist, gegen
den drohenden Bruch in ihrem Redefluss. Hier erzählt sie ihre
Geschichte. Text: Vivian Pasquet Bilder: Olaf Blecker
Zwischen Tütensuppen
und Trockenobst fasse
ich Mut. Fast eine halbe
Stunde bin ich durch
den Supermarkt gelaufen.
An allen Regalen mehrfach entlang,
selbst bei Küchenrollen und
Klopapier habe ich nachgeschaut.
Mit einer Frage im Kopf, die ich
mich nicht zu stellen traute.
Schliesslich spreche ich eine Verkäuferin
an. «Entschuldigung», sage
ich und atme tief ein. «Wo finde ich
die D-d-d …»
Das Wort steckt fest, zwischen vorderem
Gaumen und Zungenspitze.
Ich beginne zu schwitzen.
Ich bin zum Abendessen eingeladen
und habe versprochen, Datteln
im Speckmantel vorzubereiten. Jetzt
verfluche ich mich dafür. Warum
habe ich nicht Hummus vorgeschlagen,
Salat oder Wackelpudding?
Egal was, Hauptsache nichts, das mit
einem D anfängt und mehr als eine
Silbe hat.
Ich schliesse die Augen und presse
«Die D-d-d-d … – Äpfel?» Die Mitarbeiterin
führt mich zur Obstauslage,
ich fülle eine Tüte mit Äpfeln,
die ich nicht brauche.
Als ich auf die Strasse trete, fühle
ich mich wie eine Versagerin.
ZWEI TAGE ZUVOR habe ich
Ingrid Del Ferro angerufen. Als ich
16 Jahre alt war, hat die Sprechtrainerin
mich aus meiner schlimmsten
Stotterzeit befreit. In der Grundschule
hatte ich in einem Theaterstück
anderthalb Stunden am Büh-
die Zunge gegen den Gaumen. nenrand gekauert und einen
>>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201759

Erziehung & Schule
>>> Stein gespielt – weil es die
einzige Rolle ohne Text war. Im
Gymnasium hatten mich die Lehrer
kurz vor dem Pausenklingeln nicht
mehr aufgerufen, weil ich für meine
Antworten viel zu lange brauchte. In
meinen Frankreichferien sollte ich
zwei Baguettes kaufen und kam mit
acht Stück zurück, der einzigen
Zahl, die ich in der Bäckerei über die
Lippen brachte.
Jetzt, mit 32, erzähle ich Ingrid
Del Ferro, dass ich dank des Sprachkurses
in ihrem Institut als Journalistin
arbeite; dass ich problemlos
telefonieren und Interviews führen
kann. Ich fühle Stolz.
Von meinen Schwierigkeiten
erzähle ich nichts.
Stattdessen frage ich Ingrid Del
Ferro, was aus den anderen Teilnehmern
meines Kurses geworden ist.
Sie erzählt von Anja, jahrelang
stotterf rei, doch jetzt: Rückfall. Sie
wird den Kurs erneut besuchen,
nach 16 Jahren.
Anja war mir so entschlossen
vorgekommen. Eine junge Frau,
damals 26 Jahre alt, die als Köchin
arbeitete, weil sie am Herd nicht
sprechen musste. Die an einem der
Kurstage vor Glück weinte, weil sie
zum ersten Mal in ihrem Leben
flies send erzählen konnte, wer sie
war und wo sie herkam.
Plötzlich fragt mich Ingrid Del
Ferro: «Kann es sein, dass Sie selbst
auch noch Probleme mit dem Sprechen
haben?»
«Warum?»
«Sie setzen Pausen an Stellen, an
denen keine sein sollten. Ich höre
die vernuschelten Buchstaben. Die
abgebrochenen Sätze, die halb beendeten
Wörter. Sie sprechen nicht
wirklich flüssig. Sie tricksen.»
ETWA 16 000 WÖRTER spricht
ein Mensch durchschnittlich am
Tag, 99 Prozent der Erwachsenen
gelingt das flüssig. Aber rund
800 000 Menschen in Deutschland
(80 000 in der Schweiz) stottern.
Nicht weil sie sich «verhaspeln»
oder aufgeregt sind. Stotternde wissen
sehr genau, was sie sagen möchten.
Doch es gelingt ihnen nicht.
Was macht diese Unfähigkeit mit
der Sprache eines Menschen? Die
meisten Stotterer dehnen Laute endlos
in die Länge oder wiederholen
sie. Bei anderen blockiert die Sprache,
manchmal mitten im Wort.
Einige sprechen vollkommen flüssig,
aber stopfen ihre Sätze mit
«Ähs» und «Hms» voll, um sie voranzutreiben.
Andere wiederholen
ganze Wörter immer wieder, wie
kaputte Schallplatten.
All diese Stottertypen haben
eines gemeinsam: Sie werden von
ihrem Stottern nicht überrascht.
Noch ehe sie an einem Wort hängen
bleiben, spüren sie, was ihnen
bevorsteht. Nicht als Vorahnung,
sondern als tiefe Gewissheit.
Als nähere sich in der Nacht ein
Auto mit aufgeblendetem Fernlicht.
Man weiss, man wird geblendet,
aber dieses Wissen ändert nichts.
Sobald der Lichtstrahl die Augen
trifft, kneift man sie zusammen. Es
gibt nur eine Lösung: ganz woanders
hinschauen.
So machen es auch viele Stotternde:
Sie sprechen in eine ganz andere
Richtung. Sie vermeiden das Unaussprechbare.
Sie sind virtuos darin,
ein Wort durch andere Begriffe mit
60 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Stotternde Menschen sind
virtuos darin, ein Wort durch
andere Wörter mit gleicher
Bedeutung zu ersetzen.
gleicher Bedeutung zu ersetzen, Sätze
während des Sprechens umzustellen,
Buchstaben hinzuzuerfinden
oder einfach wegzulassen. Die Wissenschaft
nennt das «covert stuttering»,
verstecktes Stottern. Viele
Stotternde sind darin Meister. Manche
so sehr, dass ihre Umwelt sie
nicht mehr als Stotternde wahrnimmt.
Menschen wie ich.
JA, ICH TRICKSE!, wollte ich
Ingrid Del Ferro am Telefon entgegenrufen.
Ich mache das schon mein
ganzes Leben, und heute besser denn
je.
Meine Kollegen bemerken es
nicht, wenn ich in einer Themenkonferenz
«Kind mit Trisomie 21» statt
«Downsyndrom» sage. Englische
Interviewpartner sehen nicht, wie
ich während eines Telefonats in
einem Wörterbuch nach Synonymen
für unaussprechbare Begriffe suche.
Niemand weiss, dass ich beim Bäcker
keine belegten Brötchen kaufe, weil
ich nicht fragen kann, ob sie mit
Mayonnaise bestrichen sind. Die ich
auch deswegen nicht mag, weil sie
mit M beginnt und zusätzlich ein Y
in der Mitte trägt.
Was Sie heute bei mir hören, Frau
Del Ferro, wollte ich ihr zurufen, ist
das Ergebnis Ihrer Therapie, ergänzt
mit einer lebenslang perfektionierten
Vermeidungsstrategie! Ich
möchte, dass Sie meine Leistung
anerkennen, anstatt mich nur darauf
hinzuweisen, dass der Mangel immer
noch hörbar ist!
Aber natürlich war ich zum
Pöbeln zu feige und schwieg.
Ingrid Del Ferro fragte in die Stille
hinein: «Was würden Sie davon
halten, wenn auch Sie noch einmal
einen Kurs bei mir belegen?»
DAS STOTTERN ist mein Lebensbegleiter.
Meine früheste Erinnerung:
Ich war fünf Jahre alt, als das
H nicht mehr funktionierte. Also
hörte ich auf, davon zu sprechen,
dass ich mir einen Hund wünschte.
Als das F zu haken begann, trank ich
im Kindergarten keinen Früchtetee
mehr. Als das J verschwand, wurde
ich einmal zum Einzelkind; ich hatte
auf die Frage einer Nachbarin, ob
ich Geschwister habe, mit Nein statt
mit Ja geantwortet. Mit jedem Buchstaben,
der auf der Liste des Unaussprechbaren
hinzukam, verlor ich
Selbstverständlichkeiten: Dinge, die
mir wichtig erschienen, Momente,
Gelegenheiten. Und eine Zeit lang
sogar ein Stück meines Selbst, weil
mir das V abhandengekommen war.
Ein Blick in die Autorenzeile dieses
Textes genügt, um zu begreifen,
weshalb ich mich im Alter von neun
Jahren nur noch mit Nachnamen
vorstellte.
Doch irgendwann musste ich laut
vor der Klasse vorlesen; und als alle
Mitschüler den Schulbuchtext vor
Augen hatten, konnte ich nicht einfach
Sätze umbauen.
Irgendwann wollte ich einen Witz
erzählen und schaffte es nicht, die
Worte zu verändern, ohne die Pointe
zu verderben.
Irgendwann sass ich in den ersten
mündlichen Prüfungen, und die
richtige Antwort fing mit D an. Oder
F. Oder J. Oder B, H, W, M, R.
Irgendwann konnte ich die Stotterwörter
nicht mehr austauschen.
Es wurden einfach zu viele.
THERAPIEVERSUCHE, natürlich
hat es die gegeben. Ein Logopäde
forderte mich auf, absichtlich zu
stottern, um mir die Anspannung
beim Sprechen zu nehmen. Ein
Hypnotiseur redete mich in Trance.
Eine Lehrerin horchte auf, als ich ihr
erzählte, dass ich als kleines Mädchen
– unbemerkt von meinem
schlafenden Vater – fast die ganze
Nacht auf dem Boden einer Flugzeugtoilette
verbracht hatte; ich hatte
die Tür nicht öffnen können und
war zu schüchtern zum Klopfen
gewesen. Das musste er gewesen
sein, der traumatische Moment! Der
dieses Sprechmalheur ausgelöst hat!
Ein Psychologe suchte stattdessen
die Gründe in der Trennung meiner
Eltern. Ob mir zu Hause Gewalt
angetan worden sei? Wenigstens ein
kleines bisschen?
Ich weiss nicht, weshalb niemand
auf das Offensichtliche kam. Wieso
sich meine Mutter Vorwürfe machte,
anstatt nachzulesen. Warum sie,
wie als Mantra, immer weiter fragte:
Hätten wir das verhindern können?
Nein, man hätte es nicht verhindern
können.
Mein Onkel stotterte. Einer meiner
Cousins stottert. Stottern, das
weiss man sicher aus verhaltensund
molekulargenetischen Untersuchungen,
ist erblich.
Obwohl es nicht das eine «Stottergen»
gibt, haben Forscher auf
Chromosomen stotternder Menschen
etliche Abschnitte gefunden,
die mit der Sprechstörung zusammenhängen.
70 bis über 80 Prozent
der erwachsenen Stotternden, so
schätzen Wissenschaftler, haben ihr
Stottern geerbt. Männer sind besonders
häufig betroffen, bis zu viermal
mehr als Frauen.
Unter Kindern ist der Anteil von
Stotternden generell höher als bei
Erwachsenen, fünf Prozent statt
einem. Weshalb sich das Stottern bei
einem Teil von ihnen während des
Heranwachsens einfach wieder verliert?
Ebenfalls erblich.
Traumatische Erlebnisse jedenfalls
oder Verfehlungen der Eltern
scheiden als Grund aus, da sind sich
Forscher inzwischen sicher. Ich
weiss nicht mehr, wann ich all >>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201761

Erziehung & Schule
>>> das las und meiner Mutter
davon erzählte. Aber ich erinnere
mich an das gute Gefühl als Tochter,
sie von ihrer vermeintlichen Schuld
zu befreien.
WILL DER MENSCH sprechen,
müssen Millionen neuronaler Verbindungen
im Gehirn die richtigen
Signale senden; nur so steuern die
Nerven alle Muskeln, die am Sprechen
beteiligt sind, in der richtigen
Reihenfolge an. Nur so gelingt das
Zusammenspiel aus Atem, Kehlkopf,
Zunge und Lippen, an dessen
Ende ein fliessend gesprochener Satz
steht.
Schon Mitte der 1970er-Jahre
wussten Mediziner, dass Hirnschädigungen
diesen Sprachablauf empfindlich
stören und zum Stottern
führen können, etwa nach einem
Unfall oder durch Blutungen (das
sogenannte neurogene Stottern).
Mitte der 1990er-Jahre trugen
bildgebende Verfahren dazu bei, in
die Gehirne jener Menschen zu
sehen, die scheinbar ohne erkenntlichen
Grund als Kind zu stottern
begonnen hatten. Dabei offenbarten
beispielsweise spezielle computerund
magnettomografische Aufnahmen
Muster, die man sonst von
Schlaganfallpatienten kannte: Die
Forscher sahen verminderte oder
beschädigte Hirnsubstanz, vor allem
im Bereich der Sprachzentren oder
in jenen Hirnarealen, die Bewegungen
der Gesichts- und Kehlkopfmuskeln
koordinieren. Und je mehr
ein Mensch stotterte, desto stärker
waren diese Veränderungen im
Gehirn. Zudem fanden die Mediziner
überdurchschnittlich viel Hirnsubstanz
in Teilen des Gehirns, die
normalerweise eine untergeordnete
Rolle beim Sprechen spielen – ein
Hinweis darauf, dass sie die Aufgaben
geschädigter Hirnareale übernehmen,
um deren Ausfall zu kompensieren.
Ähnlich wie ein Diabetes,
der viele Abläufe im Körper stört,
scheint das Stottern die Arbeit
unterschiedlichster Bereiche des
Gehirns zu beeinträchtigen: der
Basalganglien, des Hirnbalkens, der
Stirn- oder Schläfenlappen und
selbst des limbischen Systems, wo
unsere Emotionen verarbeitet werden.
Dies könnte erklären, weshalb
sogar nur leicht stotternde Menschen
oft eine unverhältnismässig
grosse Angst vor dem Sprechen
haben. Und weshalb ich es vorzog,
den Supermarkt mit Äpfeln im
Rucksack zu verlassen, anstatt der
Verkäuferin weiter etwas vorzustottern.
Zwar haben Wissenschaftler die
Frage, welche Defekte im Gehirn die
Ursache für das Stottern sind und
wo das Gehirn nur auf das Stottern
reagiert, teilweise beantwortet.
Doch noch weiss man nicht genau
genug, wie man therapeutisch im
Gehirn ansetzen müsste, um das
Stottern endgültig zu beenden.
ICH WAR 16 JAHRE ALT, als
mir Ingrid Del Ferro in Amsterdam
ein blaues Büchlein in die Hand
drückte. «Reden ist Gold» stand darauf
geschrieben.
Bis heute steht es in meinem
Regal – als Erinnerung daran, wie
ich, nach zehn Jahren erfolgloser
Therapien, meine Sprache wiederfand.
Nie wieder wurde mein Stottern
so schlimm wie vor dem Besuch in
Amsterdam, nie sprach ich freier als
direkt danach. Doch manchmal, in
ehrlichen Momenten, frage ich
mich, wie lange ich tatsächlich
«komplett stotterfrei» war – so wie
es das Del Ferro Institut den Hilfesuchenden
verspricht.
Wann fing ich wieder an, über
Wörter zu stolpern? Wann vermied
ich schwierige Situationen, nicht aus
gewohnter Angst vor dem Stottern,
sondern weil es tatsächlich zurückgekehrt
war?
War es, als ich mich, drei Jahre
nach dem Sprachkurs, beim Abitur
freiwillig in meinem schlechtesten
Fach, in Mathematik, mündlich prüfen
liess – nur weil ich dabei stumm
an der Tafel rechnen durfte, statt
Unter Kindern ist der
Anteil von Stotternden
generell höher als bei
Erwachsenen, fünf
Prozent statt einem.
einen Vortrag halten zu müssen?
War es, als ich fünf Jahre später die
Trauerrede für meinen Grossvater
schrieb und mir Synonyme für jedes
Stotterwort notierte, nur zur Sicherheit?
Oder als ich, längst erwachsen,
in der Journalistenschule vorgab, auf
die Toilette gehen zu müssen, und
dort bis zum Ende einer Lehreinheit
im Vorraum stehen blieb – weil wir
Texte reihum laut vorlesen sollten?
Wann begann es wieder, mich zu
stören? Störte es mich überhaupt?
Ich kann das nicht beantwor- >>>
«Jugendliche sollen lernen,
möglichst souverän mit
dem Stottern umzugehen»
Um stotternden Menschen zu helfen,
verfolgen Experten in der Schweiz einen
auf die Bedürfnisse der Betroffenen
zugeschnittenen Ansatz, sagt Wolfgang
G. Braun von der Interkantonalen
Hochschule für Heilpädagogik in Zürich.
Interview: Evelin Hartmann
Herr Braun, wie viele Menschen stottern in
der Schweiz?
Studien belegen, dass etwa vier bis fünf Prozent
der Bevölkerung eine Phase des unflüssigen
Sprechens durchlaufen, meist im Vorschulalter.
Bei etwa einem Prozent bleiben die
Sprechprobleme über die Pubertät hinaus bestehen.
Die Autorin des Beitrags «Mein Stottern
und ich» ist für eine Therapie in die Niederlande
gereist. Wie wird das Stottern in der
Regel hierzulande behandelt?
62 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Erziehung & Schule
Erst einmal: Die im Beitrag erwähnte Del-Ferro-Methode
gilt in der Fachwelt als umstritten,
da sie sich zu einseitig auf Atemtechnik fokussiert.
In der Schweiz wird seit Jahren eine Methodenkombination
verfolgt, die sich an den
Bedürfnissen der Betroffenen orientiert.
Die Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik
HfH führt seit Jahren ein Stottercamp
für Jugendliche aus dem deutschsprachigen
Raum durch. (Vgl. Fritz+Fränzi,
September 2015.) Inwiefern findet dort
eine Methodenkombination statt?
In diesem Therapie-Setting kombinieren wir
vor allem zwei Methoden: Der «Nicht-Vermeidungs-Ansatz»
soll die Kinder dazu bringen,
das Stottern nicht krampfhaft zu umgehen
und die Angst davor zu verlieren. Sie erlernen
einen selbstbewussten Umgang mit dem Stottern.
Zum anderen vermitteln wir eine Sprechtechnik,
wie das «chillige Sprechen», bei dem
die Jugendlichen gemütlich, mit reduziertem
Tempo sowie Pausen sprechen und so das
flüssige Sprechen begünstigt wird.
Es geht also nicht darum, in dieser Woche
ganz stotterfrei zu werden?
Nein. Das können wir nicht versprechen. Kein
Therapeut bzw. keine Therapeutin kann das.
Stottern zeigt sich als Sprechstörung, die ab
dem Jugendalter kaum mehr heilbar ist. Deshalb
ändert sich im Teenageralter das Therapieziel:
Die Jugendlichen sollen möglichst lernen,
souverän mit dem Stottern und Sprechen
umzugehen.
Was können Eltern tun, die bemerken, dass
ihr Kind zu stottern anfängt?
80 Prozent der Kinder machen zwischen dem
dritten und sechsten Lebensjahr eine Phase
durch, in der sie nicht flüssig sprechen. Bei einem
Grossteil von ihnen geben sich diese
Schwierigkeiten von alleine. Fordern die Eltern
ihr Kind jedoch ständig auf, erst einmal zu
überlegen, was sie sagen wollen, machen sie
es erst recht auf diese Störung aufmerksam,
was dazu führen kann, dass sie sich in einem
Stottern manifestiert. Ich rate Eltern daher,
möglichst geduldig und entspannt zu bleiben.
Dabei ist es doch wichtig, eine Sprechstörung
möglichst früh therapieren zu lassen.
Das ist richtig. In einer möglichst frühen Therapie
bekommen Kinder vom Kleinkind- bis ins
Jugendalter eine gute Chance, souverän mit
dem Stottern umzugehen oder Sprechtechniken
zu erlernen, die ein Stottern erst gar nicht
auftreten lassen. Wir haben an der HfH eine
Beratungsplattform erarbeitet, an die sich Eltern
wenden können. Dort werden sie online
beraten oder zusammen mit ihrem Kind für
eine Beratung und Abklärung eingeladen.
Trotzdem: Eine Beratung wie auch eine Abklärung
sind nicht automatisch der Beginn einer
Therapie. Aber sie bieten Eltern Gewissheit.
www.hfh.ch > Unser Service > Expertenwissen
online> Stotterberatungsstelle
Wolfgang G. Braun
ist Logopäde und Dozent an der
interkantonalen Hochschule für
Heilpädagogik in Zürich, Schwerpunkte:
Störungen der Rede, Prävention, Logopädie
im Frühbereich und Diagnostik.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201763

ten. Wenn kaum noch jemand
merkt, dass man stottert, vergisst
man es zeitweise selbst. Brenzlige
Situationen werden seltener, Vermeidungsstrategien
besser.
Doch dann stand, zwei Tage nach
dem Anruf bei Ingrid Del Ferro, diese
Zahl in meinem Notizbuch: 429.
Nach ihrer Frage hatte ich eine
Strichliste geführt, um zu prüfen,
wie oft ich an einem normalen
Wochentag nicht den Satz sage, der
mir zuerst in den Kopf kommt, sondern
den, den ich stotterfrei sprechen
kann. 429 Striche.
Nur ein einziges Mal habe ich an
jenem Tag ein Wort auszusprechen
versucht, obwohl ich wusste, dass es
nicht funktionieren würde. In der
wahnwitzigen Annahme, dass ich es,
wenn ich mich nur genug anstrengen
würde, doch noch artikulieren
könnte. D-d-d-datteln.
DESHALB SITZE ICH schliesslich
im Del Ferro Institut in Amsterdam
und drücke die Hände links
und rechts auf meine Rippen, jeder
Satz ein langes Ausatmen. Ich sehe
den grünen Dozentenstuhl mit der
hölzernen Löwenkopf-Armlehne,
der dort bereits vor 16 Jahren stand,
die Modelle menschlicher Oberkörper,
von denen die Farbe blättert.
Neben mir bläst Anja die Backen
auf, sie hat sich kaum verändert,
schlanker Körperbau, runde Brille,
entschlossener Blick. Ich habe sie
sofort wiedererkannt. Zur Begrüssung
umarmten wir uns schweigend,
sie brachte kaum ein Wort heraus.
Als wir in die Videokamera sprachen,
um unsere Sprache zu analysieren,
stotterte sie fürchterlich.
Dann weinte sie.
ENDE DER 1970ER-JAHRE hat
der Opernsänger Leonard Del Ferro
die Del-Ferro-Methode entwickelt.
Sie ist eine Atemtechnik für das
Zwerchfell, jene kuppelförmige
Muskel-Sehnen-Platte, die den
Brust- vom Bauchraum trennt.
Wenn der Mensch einatmet,
flacht das Zwerchfell ab, beim Ausatmen
wölbt es sich in die Ausgangsposition
zurück. Durch diese Bewegung
strömt Luft aus der Lunge an
den Stimmlippen im Kehlkopf vorbei,
hin zum gesprochenen Wort.
Das Del Ferro Institut geht davon
aus, dass Stotternde während des
Sprechens unbewusst einatmen,
daher das Zwerchfell «flattert» und
der Sprechablauf durcheinander-
Der 10-Tages Kurs in Amsterdam
kostet knapp 1900 Euro. Dennoch
melden sich Hunderte von
Menschen jedes Jahr an.
kommt. Fundierte wissenschaftliche
Studien, die eine Effektivität der
Behandlung beweisen, stehen aus;
der knapp 1900 Euro teure Kurs
wird meist nicht von der Krankenkasse
bezahlt.
Dennoch melden sich seit mehr
als 30 Jahren Hunderte von Menschen
jährlich in Amsterdam, um
64 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Erziehung & Schule
die Methode in dem Zehn-Tage-
Kurs zu erlernen. Im Wartezimmer:
Aktenordner, prall gefüllt mit Dankesschreiben
aus aller Welt.
Die Del-Ferro-Methode läuft in
mehreren Phasen ab. Zunächst lernen
wir, unser Zwerchfell durch
äusseren Druck auf die Rippen zu
kontrollieren, später allein durch
eine Konzentrations- und Atemtechnik.
Ich blicke ins Leere, presse meine
Hand gegen die Rippen. Dann atme
ich ruhig ein und aus, ein und aus,
und wieder ein. Schliesslich spreche
ich, während langsam die Atemluft
entweicht. Es dauert fast eine Minute,
bis auf diese Weise ein Satz entsteht;
langsam und monoton. Und
wieder fast eine Minute bis zum
nächsten Satz. Ich klinge wie ein
Roboter. Und fühle mich wie ein
Idiot.
Doch nach nicht einmal zwei
Stunden im Kurs spricht Anja, die
zu Beginn kaum ein Wort herausbekam,
flüssig. Auch ich spreche Sätze,
die sonst unter meiner Zunge in
Stücke brechen.
Wie vor 16 Jahren verspricht der
Dozent: Wenn ihr die Methode konsequent
anwendet, hat sich die
Bewegung des Zwerchfells nach
einigen Monaten automatisiert.
Dann, sagt er, habt ihr das Stottern
besiegt.
KEINE TELEFONATE, kein
Alkohol während der zehn Tage, das
sind die Regeln. Im Kursraum ist es
verboten, die Heizung aufzudrehen,
weil zu viel Wärme die Konzentration
stört. Und, das Wichtigste:
nicht ein Wort sprechen, ohne die
Del-Ferro-Methode anzuwenden.
Jeden Nachmittag gehen wir,
Anja, drei weitere Teilnehmer und
ich, auf die Strasse, ins Alltagsleben.
Dort sprechen wir bis spät in den
Abend fremde Menschen auf Englisch
an, so viele wie möglich.
Wir sollen in ganz unterschiedlichen
Situationen üben, um sicher zu
sein, dass die Flüssigkeit der Sprache
nicht von der Tagesform abhängt. Es
gibt Stotternde, die artikulieren im
Kursraum fliessend, im Alltag aber
nicht. Andere halten in der Schule
problemlos Referate, doch schaffen
es nicht, einen Kaffee zu bestellen.
Ich konnte meiner Chefin stotterfrei
von meinem Dattel-Erlebnis erzählen,
einer Freundin beim Mittagessen
aber nicht.
Wäre das Stottern ein Tier, es
wäre ein Chamäleon.
WIR ÜBEN HART. Wir quälen
uns. Blicken ins Leere, sprechen
monoton und unerträglich langsam.
Fragen Menschen am Bahnhof nach
dem Weg, wenn sie in Eile sind.
Bestellen unser Abendessen, alle
fünf, hintereinander, in Restaurants
mit Hochbetrieb. Jeder Satz eine halbe
Minute.
«Ich bin so glücklich, wieder
sprechen zu können», sagt Anja.
«Was die Kellnerin wohl von uns
denkt», sage ich.
Eine Frau im Optikgeschäft
droht, die Polizei zu rufen, weil sie
sich von unserer Art zu sprechen
bedroht fühlt. Ein Passant fragt
mich, ob ich medizinische Hilfe
benötige. Eine Gruppe Jugendlicher
lacht uns aus; dabei schaue ich zu
Boden und gebe vor, nur zufällig mit
der Gruppe unterwegs zu sein.
Am sechsten Tag verstecke ich
mich hinter einem Stapel Obstkisten
im Supermarkt und rufe einen
Freund an. «Ich will nicht mehr»,
flüstere ich.
«Was willst du nicht mehr?»
«Ich will mit dieser Sprachtherapie
nichts mehr zu tun haben.»
Weshalb waren meine 429 Striche
kein Anreiz mehr für mich, in Amsterdam
konsequent mit der Del-
Ferro-Methode zu sprechen? Warum
telefonierte ich trotz Verbots,
setzte mich von der Gruppe ab, vermied
Kontakt, statt ihn zu suchen?
Ich habe ein paar Tage gebraucht,
um zwei Gründe zu erkennen.
Vor 16 Jahren hatte ich keine
Wahl.
Ich stotterte oft so stark, dass die
als die Scham, die Del-Ferro-Methode
anzuwenden.
Doch jetzt hatte ich eine Alternative.
Meine Vermeidungsstrategien
funktionieren gut. Meist finde ich
einen Ausweg aus dem Stottern. Ich
habe viele Jahre daran gearbeitet,
beim Sprechen nicht mehr aufzufallen.
Kaum jemand bemerkt heute
noch den Kampf, den ich dabei mit
den Wörtern ausfechte.
In Amsterdam aber fiel ich wieder
auf. Die Leute starrten mich an,
wenn ich sprach – nicht weil ich stotterte,
sondern weil ich die Del-Ferro-Methode
benutzte. Weil ich klang
wie ein Roboter.
Als ich vor dem Kurs die Zahl 429
in meinem Notizbuch gesehen hatte,
war sie mir als Makel erschienen, ich
wollte ihn beseitigen. Jetzt schien sie
mir ein Erfolg zu sein. 429 Striche,
das heisst für mich: 429 Mal keine
Scham gefühlt.
Der zweite Grund für mein Verhalten
in Amsterdam wurde mir am
vierten Tag bewusst. Ich hatte ihn
ignoriert, vielleicht aus Angst, ihn
mir einzugestehen. Doch dann sass
ich mit Anja in der Lobby unseres
Hotels, wir tranken Tee, und sie sagte:
«Ich wiederhole diesen Kurs nicht
zum ersten Mal. Ich bin mindestens
das siebte Mal hier.»
«STOTTERN IST im Erwachsenenalter
bislang selten heilbar», sagt
Katrin Neumann. Zumindest dürfe
kein Therapeut eine Heilung versprechen.
Die Professorin leitet die
Abteilung für Phoniatrie und Pädaudiologie
am Universitätsklinikum
Bochum. Seit 18 Jahren erforscht sie
das Stottern; unter ihrem Vorsitz
wurden 2016 Leitlinien für die Diagnose
und Behandlung der Sprechstörung
entwickelt.
Stotterbehandlungen, die auf eine
Regulation der Atmung setzen (wie
es die Del-Ferro-Methode macht),
werden in diesen Leitlinien als
«unzureichend wirksam» bezeichnet.
Und das, obwohl die Grundidee
des Del-Ferro-Ansatzes plausibel ist.
Scham beim Sprechen grösser war Doch beruhen die Erfolge >>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201765

Erziehung & Schule
Es stottert nicht, wer singt oder
flüstert. Doch kein Stotterer
schafft es, sein ganzes Leben
lang zu singen oder zu flüstern.
Vivian Pasquet
>>> vermutlich nicht auf der Kontrolle
des Zwerchfells.
Wissenschaftler wie Katrin Neumann
gehen stattdessen davon aus,
dass veränderte Sprechweisen als
«externer Schrittmacher» auf den
gestörten Sprechablauf wirken.
Denn bei Stotternden scheint die
Feinabstimmung von Hören und
Sprechen nicht zu gelingen. Zwar
hören sie ihre Worte, doch kann ihr
Gehirn das Gesagte während des
Sprechens nicht richtig verarbeiten.
Das bringt die Sprachplanung
durcheinander.
Wie wichtig es für das Sprechen
ist, die eigenen Wörter fehlerfrei
wahrzunehmen, zeigt der «Lee-
Effekt»: Hören Flüssigsprechende
über einen Kopfhörer ihre Stimme
wenige Zehntelsekunden verzögert,
können auch sie nicht mehr fliessend
sprechen. Gibt man hingegen
veröffentlichte als freie Journalistin unter anderem Artikel im
SPIEGEL, in der ZEIT, im STERN und in GEO. Seit September 2016
ist sie festangestellte Redaktorin bei GEO.
Stotternden ihre Stimme verzögert
wieder oder spielt ihnen während
des Sprechens laute Geräusche oder
Musik vor, hören sie mit dem Stottern
auf.
Auch stottert nicht, wer singt,
flüstert, schreit oder im Gleichtakt
mit einem Metronom spricht. Sprechen
im Chor kann ebenfalls helfen:
Als meine Englischlehrerin in der
sechsten Klasse den Schulbuchtext
gemeinsam mit mir laut vorlas,
schaffte auch ich es stotterfrei. Veränderte
Sprechweisen scheinen also
als eine Art Taktgeber, als Schrittmacher
zu wirken und das Gehirn
zu überlisten.
Doch kein Stotternder schafft es,
sein ganzes Leben lang zu singen, zu
flüstern oder mit der Del-Ferro-
Methode zu sprechen. Zudem
scheint das Gehirn den Bluff früher
oder später zu bemerken. Das
erklärt, weshalb sich die Sprechflüssigkeit
bei manchen Stottertherapien
erst stark verbessert – und dann
wieder verschlechtert. Es erklärt,
weshalb Anja immer wieder nach
Amsterdam reist. Und warum mein
Stottern zurückkehrte.
Ich habe sieben der zwölf Teilnehmer
meines damaligen Kurses
nach 16 Jahren gefragt, wie es heute
mit dem Sprechen klappt. Keiner
von ihnen bezeichnet sich als komplett
stotterfrei, doch alle sagen, die
Del-Ferro-Methode habe ihnen sehr
geholfen.
Für diesen Artikel hat GEO stotternde
Menschen gebeten, sich im
Moment des Stotterns fotografieren
zu lassen (siehe Box unten: Zu den
Bildern). Nicht jeder empfand dabei
Scham, so wie ich. Die meisten
gehen viel selbstverständlicher und
aufrechter mit ihrer Sprechstörung
um, als ich es je konnte – auch wenn
ihr Stottern hörbarer ist.
Einige haben eine viel besser
erforschte Therapie als die Del-Ferro-Methode
absolviert; stotterfrei
sind auch sie nicht. Doch alle haben
Strategien für das Sprechen entwickelt.
Solange eine komplette Heilung im
Erwachsenenalter noch selten ist,
sagen Forscher wie Katrin Neumann,
müsse jeder seinen eigenen Weg,
seine eigene Sprechkrücke für das
Leben mit dem Stottern finden.
Als ich Anja drei Monate nach
dem Kurs wiedertreffe, spricht sie
mit einer vereinfachten Form der
Del-Ferro-Methode fliessend. Sollte
das Stottern zurückkommen, sagt
sie, fahre sie wieder nach Amsterdam.
AN EINEM MORGEN im Winter,
der Kurs liegt fast ein halbes Jahr
zurück, sitze ich mit Freunden auf
dem Balkon einer Hütte in den
Schweizer Bergen. Wir spielen ein
Gesellschaftsspiel, reihum soll jeder
eine Spielkarte laut vorlesen. Die
Karten sind eng mit Text bedruckt.
Ich zögere, dann gebe ich meine
Karte einer Freundin.
Während sie zu lesen beginnt,
blicke ich auf die Berge; lausche dem
fliessenden Rhythmus der Sätze,
dem stetigen Auf und Ab der Wörter
mit all ihren D und J und B und G.
Ich spüre kein Bedauern und kein
Versagen mehr. Die Sonne scheint.
Auf den Gipfeln liegt Schnee.
Man muss sich seines Selbstwerts
als Mensch bewusst sein, dann spürt
man beim Stottern keine Scham
mehr. Wenn ich selbstbewusst stottere,
fällt es auch meinen Zuhörern
leichter. Manchmal beenden sie
trotzdem einen Satz für mich. Ich
verstehe das; aber auch wenn ich
sehr stottere, spreche ich jeden Satz
zu Ende. Das bedeutet für mich
Selbständigkeit.
>>>
Dieser Text ist in GEO erschienen.
Ab druck mit freundlicher Genehmigung.
Zu den Bildern
Der Fotograf Olaf Blecker hat
stotternde Menschen im
verletzlichsten Augenblick ihres
Sprechens fotografiert. Wie die
Autorin Vivian Pasquet.
66 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Kolumne
«Was soll ich machen,
wenn ich traurig bin?»
Illustration: Petra Dufkova / Die Illustratoren
Mikael Krogerus
ist Autor und Journalist.
Der Finne ist Vater einer Tochter
und eines Sohnes, lebt in Biel
und schreibt regelmässig für
das Schweizer ElternMagazin
Fritz+Fränzi und andere
Schweizer Medien.
Was soll ich machen, wenn ich traurig bin?» Die Frage kam
etwas unvermittelt, aber meine Tochter hatte sie gestellt,
und nun schaute sie mich fragend an. In ihrem Gesicht
konnte ich nicht eindeutig erkennen, ob es sich um eine
klinische Depression handelte, einen frühen Liebeskummer
oder einfach um jene bodenlose Traurigkeit, die uns Menschen in den
merkwürdigsten Momenten anfällt wie ein böser Hund. Ich schluckte. Zu dem
Schock, dass es meinem Kind schlecht gehen könnte, gesellte sich schleichend
die ungute Einsicht, dass ich, im fortgeschrittenen Alter von 40 Jahren, noch
immer nicht weiss, was Traurigkeit lindert.
Vor vielen Jahren hatte ich der österreichischen Schriftstellerin Friederike
Mayröcker die gleiche Frage gestellt. Sie war damals tief in der Trauerarbeit
um ihren verstorbenen Lebenspartner Paul Jandl versunken und hatte mit
«Und ich schüttelte einen Liebling» so etwas wie eine persönliche Erinnerung,
einen Nachruf auf Jandl verfasst. Das Buch war ihr Versuch, das Unsagbare
in Worte zu kleiden und ihm so den Schrecken zu nehmen. Ich sass damals in
einem Wiener Kaffeehaus der alten, gebückten Dame gegenüber und fragte sie:
«Was lindert die Trauer?»
Sie überlegte lange, und dann sagte sie: «Gehen. Sehr rasch und viel gehen.
Das ist gut, wenn man einen grossen Schmerz hat. So kann man den überbrücken.»
Ich verstand auf Anhieb. Auch mir hat Gehen in so manch dunkler Stunde
geholfen. Paradoxerweise endet beim Gehen das Grübeln und beginnt das
Denken. Und wer richtig weit läuft, bei dem hört beides auf. Besonders
gut geht es sich übrigens in Grossstädten, denn wie viel Kümmernisse du
auch mit dir herumträgst, so genügen doch oft nur wenige Schritte, um auf
jemanden zu stossen, der im Spiel des Lebens noch schlechtere Karten gezogen
hat als du.
Gleichzeitig ist das kein Ratschlag für eine Zehnjährige. Also fragte ich sie:
«Was machst du, wenn du traurig bist?»
Sie dachte kurz nach, dann sagte sie: «Ich weine. Dann gehe ich zu dir oder
zu Mamma. Und dann mache ich etwas, was mir Spass macht.»
Sie schaute mich an und schaute dann auf ihre Uhr: Es war 14 Uhr, sie
musste zum Zirkus. Also sprang sie auf, küsste mich und rannte zur Tür
hinaus.
Ich schaute ihr aus dem Fenster hinterher und hatte ihre Worte im Kopf:
Gefühle zulassen; Leute suchen, bei denen du dich aufgehoben fühlst; Dinge
tun, die dir etwas bedeuten. Das waren ziemlich gute Ratschläge. Plötzlich
drehte sie sich um und winkte mir. Ich winkte zurück und dachte bei mir, dass
sie für eines der grossen Rätsel des Lebens deutlich weniger Zeit gebraucht
hatte als ich.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201767

Mama, die Buchstaben
Wenn Kinder häufig über Kopfschmerzen klagen, schlecht lesen und krakelig schreiben,
unkonzentriert und motorisch unsicher sind, wird dies nicht selten auf eine Lese-Rechtschreib-
Schwäche oder gar ADHS zurückgeführt. Die Ursache könnte aber auch in einem latenten
Schielen, umgangssprachlich einer Winkelfehlsichtigkeit, liegen. Text: Anja Lang
Bild: iStockphoto
68 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Erziehung & Schule
Luca findet Lesen doof.
Wann immer es geht,
drückt er sich davor.
Auch das Schreiben fällt
ihm schwer. Er verrutscht
in den Zeilen, verdreht die Buchstaben
und macht viele Rechtschreibfehler.
Oft hat er Kopfschmerzen
und ist müde. «Musst halt fleissiger
üben», kriegt er oft zu hören. Doch
so sehr er sich auch anstrengt, die
Buchstaben «hüpfen» ihm einfach
vor den Augen davon. Hilfe be ­
kommt Luca erst, als bei ihm eine
Winkelfehlsichtigkeit als Ursache
seiner Probleme entdeckt wird.
Winkelfehlsichtigkeit ist keine
Fehlsichtigkeit oder Krankheit im
eigentlichen Sinne. «Es handelt sich
vielmehr um eine latente Abweichung
der Augen im Ruhezustand
aus der optimalen Position», erklärt
Daniel Bruun, Augenarzt und
Augenchirurg aus Kreuzlingen TG.
«Diese Abweichung kann aber Auswirkungen
auf das simultane beidseitige
Sehen haben.»
stellung von Natur aus kleine Abweichungen
nach innen oder aussen,
seltener auch nach oben oder unten.»
Diese Abweichung vom Idealzustand
nennt man Winkelfehlsichtigkeit.
In der Augenmedizin spricht
man auch von Heterophorie oder
verstecktem Schielen. «Versteckt
deshalb, weil die leichte Fehlstellung
nur dann sichtbar wird, wenn sich
das Auge im Ruhezustand befindet
– beispielsweise bei Müdigkeit oder
beim abgedeckten Auge», erklärt der
Schielexperte. «Sobald die Augen ein
Objekt fokussieren, justiert das
Gehirn die Abweichung in Sekundenbruchteilen
nach, sodass die
Augen wieder synchron gestellt werden.»
Anders als ein echtes Schielen
fällt das latente Schielen im Alltag
deshalb auch nicht auf.
Rund 80 Prozent aller Sehenden
haben eine Winkelfehlsichtigkeit.
Die meisten Menschen verkraften
die ständige Zusatzarbeit, die Gehirn
und Augenmuskulatur für die optimale
Fusion leisten müssen, ohne
grössere Probleme. «Ein gewisser
Prozentsatz aber entwickelt Anstrengungsbeschwerden,
die mitunter
massive Auswirkungen auf die
Lebensqualität haben können»,
weiss Bruun.
Winkelfehlsichtigkeit kann krank
machen
«Ein deutliches Zeichen für mögliche
Probleme mit dem versteckten
Schielen ist, wenn Patienten immer
wieder Doppelbilder sehen», sagt
Augenexperte Daniel Bruun. «Auch
Latentes Schielen
Damit ein dreidimensionales Bild
entsteht, müssen die zwei Einzelbilder,
die auf den Netzhäuten der beiden
Augen entstehen, vom Gehirn
zu einem einzigen räumlichen Bild
verschmolzen werden. Diesen Vorgang
nennt man in der Fachsprache
Fusion. «Für eine optimale Fusion
sollten die beiden Augen stets gleich
ausgerichtet sein», weiss Bruun. «Bei
der überwiegenden Mehrheit finden
häufige Kopfschmerzen, die vor
allem abends auftreten, können ein
Hinweis darauf sein.» Bei Kindern
zeigen sich zudem Symptome wie
häufiges Stolpern, schlechte Orientierung
im Raum, Probleme beim
Verfolgen von bewegten Objekten
wie Bällen. Aufgaben, die konzentrierte
Augenarbeit erfordern wie
Basteln, Ausmalen oder Ausschneiden,
werden konsequent gemieden.
Betroffene Schulkinder leiden oft an
sich aber in der entspannten Augen­ Konzentrationsschwierigkei­ >>>
80 Prozent aller Menschen
haben ein sogenanntes
verstecktes Schielen, auch
Winkelfehlsichtigkeit genannt.
Symptome durch
Winkelfehlsichtigkeit
• Zeitweiliges Doppelbildsehen
• Kopfschmerzen vor allem
abends
• Konzentrationsschwierigkeiten
• Bei kleinen Kindern auch
Bauchschmerzen
• Stolpern, gegen Hindernisse
laufen, Probleme beim
Ballfangen
• Vermeidung von Basteln,
Ausmalen, Ausschneiden
• Probleme beim Lesen:
Zeilenspringen, stockendes
Lesen, schnelle Ermüdung
• Probleme beim Schreiben:
krakelige Schrift, Zeilen
werden nicht gehalten,
Buchstaben werden verdreht
Was ist eine Prismenbrille?
Die Gläser einer Prismenbrille
sind prismatisch. Damit
sehen sie aus wie zwei rund
geschliffene Keile. In der
Augenheilkunde werden
Prismengläser bei bestimmten
Schielerkrankungen eingesetzt,
um Doppelbilder
zusammenzuführen. Bei einer
Winkelfehlsichtigkeit sollen sie
die gemessene Abweichung
des Auges im Ruhezustand
ausgleichen. Durch den Mehraufwand
sind Prismenbrillen
teurer als normale Brillen, und
die Gläser sind schwerer.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201769

Informationsangebote
für Betroffene von
Winkelfehlsichtigkeit
Die Schweizer Selbsthilfegruppe
Winkelfehlsichtigkeit
trifft sich nicht mehr aktiv,
betreibt aber unter www.winkelfehlsichtigkeit.org
eine eigene
Webseite.
Die Deutsche Selbsthilfegruppe
Winkelfehlsichtigkeit
ist noch aktiv und bietet unter
www.shgwf.de/cms/ Infos
und Adressen von Ansprechpartnern
in Deutschland, Österreich
und der Schweiz.
Forum: Erfahrungsaustausch
Binokularsehen
Unter www.optometrieonline.
de/forum/5 können sich
Betroffene austauschen.
IVBS – Internationale
Vereinigung für binokulares
Sehen
Eine Vereinigung von Augenoptikern
und Augenärzten, die
sich auf Winkelfehlsichtigkeit
spezialisiert haben.
www.ivbs.org
Bewegung unterstützt das
Gehirn dabei, Informationen
im Kopf zu behalten.
>>> ten und zeigen starke Auffälligkeiten
beim Lesen und Schreiben.
«Typisch ist, dass die Kinder das
Lesen am liebsten vermeiden, bei
Aufforderung mit der Nase fast am
Papier kleben, nur stockend vorwärtskommen
und häufig in der
Zeile verrutschen», so Daniel Bruun.
«Beim Schreiben können die Linien
nicht gehalten werden und die Wörter
sind unleserlich und oft unvollständig.»
Aufwendige Diagnose
Behandelt werden muss eine Winkelfehlsichtigkeit
nur, wenn sie Probleme
macht. «Ich vergleiche das
immer mit leichten X- oder O-Beinen,
die ja an sich auch keine Krankheit
sind», betont der Schielexperte.
«Erst wenn dadurch Beschwerden
wie Schmerzen wegen Fehlbelastungen
auftreten, muss etwas unternommen
werden.» Um festzustellen, ob
die beschriebenen Symptome von
einer Überlastung der Augen durch
Winkelfehlsichtigkeit herrühren
oder eine andere Ursache haben, ist
eine sehr ausführliche Anamnese
nötig. «Hier braucht man viel Erfahrung
und Fingerspitzengefühl, gerade
bei Kindern», so Daniel Bruun.
Ausserdem müssen andere mögliche
Ursachen wie etwa bestehende echte
Fehlsichtigkeiten ausgeschlossen
beziehungsweise fachgerecht behandelt
werden. «Leider wird diese
umfassende und zeitraubende
Untersuchung von den Krankenkassen
nicht besonders hoch entlohnt»,
weiss Bruun. «Damit ist sie für viele
Augenärzte wirtschaftlich gesehen
nicht lukrativ und wird entsprechend
vernachlässigt.» Aktuell gibt es in der
Schweiz und den Nachbarländern
nur eine verschwindend geringe
Anzahl an Augenärzten, die sich mit
dem Thema Winkelfehlsichtigkeit
intensiver beschäftigt. Leidtragende
dieser Entwicklung sind betroffene
Kinder und Erwachsene, deren Winkelfehlsichtigkeit
oft jahrelang unerkannt
und unbehandelt bleibt, weil
gängige Untersuchungen keinerlei
Auffälligkeiten zeigen. Ruth Schmid,
Mutter von drei Kindern mit Winkelfehlsichtigkeit
und Gründerin
einer Schweizer Selbsthilfegruppe in
Winterthur, hat selbst derartige
Erfahrungen gemacht und kennt
viele Familien, denen erst nach
einem langen Leidensweg mit einer
Prismenbrille (siehe Box Seite 69)
oder einer Schieloperation geholfen
werden konnte. Sie sagt: «Hilfe finden
Eltern von betroffenen Kindern
oft eher beim Augenoptiker als beim
Augenarzt.»
Mess- und Korrektionsmethodik
nach Haase
In den 1950ern entwickelte der
Augenoptikermeister Hans-Joachim
Haase eine spezielle Messmethode,
bekannt als Mess- und Korrektionsmethodik
nach H.-J. Haase – kurz
MKH. Früher bekannt unter dem
Namen Polatest, wird die MKH heute
vor allem von Augenoptikern und
einigen wenigen überzeugten
Augen ärzten angewendet, die sich
in der Internationalen Vereinigung
für Binokulares Sehen (IVBS) zusammengeschlossen
haben. «Bei der
MKH wird die Augenstellung mithilfe
von Polarisationsfiltern ge -
trennt, aber unter erhaltener Fusion
wie beim natürlichen Sehen vermessen»,
erklärt Fritz Gorzny, Vizepräsident
der IVBS und Augenarzt aus
Deutschland. Anders als bei gängigen
Sehtests sind bei der MKH-Messung
dazu beide Augen am Sehvorgang
beteiligt. Polarisationsfilter in
der Messbrille sorgen dafür, dass
trotzdem jedes Auge einzeln gemessen
werden kann.
«Bei der Messung selbst muss der
Patient dann polarisierte Testbilder
70 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Erziehung & Schule
analysieren, denen so lange unterschiedliche
Prismengläser vorgeschaltet
werden, bis die Bilder beider
Augen subjektiv jeweils auf den
schärfsten Punkt beider Netzhäute
treffen und das Testbild korrekt
anzeigen.»
Ziel der Messung ist, die genaue
Abweichung der Augen in sogenannten
Prismendioptrien zu ermitteln.
Mit diesen Werten kann dann
eine Prismenbrille gefertigt werden,
die die gemessene Abweichung ausgleichen
und die Augen bei der täglichen
Seharbeit entlasten soll. «Da
sich die Augenmuskeln durch die
jahrelange Anstrengung teilweise
regelrecht verkrampfen, muss die
Stärke der Prismen später gegebenenfalls
erhöht werden», betont
Fritz Gorzny. «In weniger als zwei
Prozent der Fälle kann dann die
endgültige Prismenzahl so hoch
sein, dass eine Schieloperation sinnvoll
wird.»
In der Schulmedizin hat sich die
MKH nie wirklich durchgesetzt.
Trotz unzähliger positiver Erfahrungsberichte
fehlen bis heute wissenschaftlich
haltbare Studien zur
Messgenauigkeit der Methode und
auch zum Erfolg der Behandlung
mit Prismenbrillen.
Eine Kritikerin der MKH ist beispielsweise
Gabriela Wirth Barben,
Augenärztin für Schielen und Kinderaugenheilkunde
in St. Gallen. Sie
bezeichnet Winkelfehlsichtigkeit als
Kunstprodukt: «Die Messmethode
nach Haase misst Werte in einem
durch Polarisationsfilter künstlich
erzeugten Zustand, der mit natürlichem
Sehen nichts zu tun hat.»
Ausserdem kritisiert Wirth Barben,
dass die nachträgliche Erhöhung der
Prismen den Schielwinkel künstlich
in die Höhe treibe. «Am Ende steht
dann eine Schieloperation, die ohne
Prismenbrille überhaupt nicht nötig
gewesen wäre.»
Ähnlich kritisch äussert sich
Véronique Glauser, Präsidentin von
Swiss Orthoptics und Dozentin am
Zentrum für Ausbildung im Ge ­
sundheitswesen in Winterthur. Sie
hält die Messmethode nach Haase
für zu kurz gegriffen und rät zu
zu sätzlichen Tests. «Orthoptisten
untersuchen als Spezialisten für
beidseitiges Sehen das Zusammenspiel
beider Augen unter natürlichen
Bedingungen und führen dazu nicht
nur einen, sondern unterschiedliche
Tests durch», erklärt Véronique
Glauser.
Was sollen Eltern mit betroffenen
Kindern jetzt tun?
Einig sind sich Befürworter und Kritiker,
dass vor der Behandlung einer
Winkelfehlsichtigkeit immer erst alle
anderen möglichen Ursachen für die
Beschwerden fachkundig ausgeschlossen
werden müssen. Véronique
Glauser rät, dabei auch das
soziale Umfeld des Kindes zu beachten.
«Eine Scheidungssituation, Er ­
wartungsdruck der Eltern oder Mobbing
in der Schule können ebenfalls
zu Kopfschmerzen und Schulversagen
führen.» Erst dann empfiehlt
Wirth Barben, sich zur weiteren
Abklärung an eine Klinik mit
orthoptischer Abteilung oder einen
mit Kindern erfahrenen Augenarzt
zu wenden, der mit einem Orthoptisten
zusammenarbeitet.
Fritz Gorzny hält Augenoptiker,
die nachweislich Erfahrung auf dem
Gebiet der Winkelfehlsichtigkeit
haben und mit Prismenbrillen
arbeiten, für die geeigneten An ­
sprechpartner. Bruun bietet seinen
Patienten nach der Messung versuchsweise
eine Prismenleihbrille an.
Bessern sich die Beschwerden damit
nicht, liegt die Ursache woanders und
der Patient kann die Brille einfach
wieder zurückgeben.
Bei der Abklärung sollte auch
das soziale Umfeld des
Kindes einbezogen werden.
>>>
Anja Lang
ist langjährige Medizinjournalistin. Sie
ist Mutter von drei Kindern und lebt mit
ihrer Familie in der Nähe von München.
Das Thema Winkelfehlsichtigkeit ist ihr
besonders wichtig, da auch ihre älteste
Tochter davon betroffen ist.
HELFEN IST EIN
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Schulkinder auf spielerische
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früh wichtige personale,
soziale und methodische
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Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 2017

Digital & Medial
Ist Kontrolle besser
als Vertrauen?
Was sieht mein Kind im Internet? Wie habe ich Kontrolle über mein Kind
an der Spielkonsole? Es gibt zahlreiche technische Möglichkeiten, den
Medienkonsum des Kindes im Blick zu behalten oder einzuschränken.
Viele Eltern nutzen sie allerdings nicht. Text: Stephan Petersen
Vertrauen ist gut, Kontrolle
ist besser.» Das
Lenin zugeschriebene
Zitat dürfte vielen
bekannt sein. Allerdings
haben gerade Lenins Sowjetunion
oder die DDR genau das
Gegenteil bewiesen: Kontrolle
untergräbt Handlungsfreiheit und
Kreativität. Vertrauen ist hingegen
eine Voraussetzung für menschliche
Beziehungen: Nachbarn, die sich
gegenseitig helfen. Eltern, die ihrem
Kind mehr geben als blosse ökonomische
Sicherheit. Freunde, die in
Notzeiten füreinander da sind. Vertrauen
ist der Klebstoff menschlicher
Beziehungen, jenseits von
Zwang und Regeln.
Sollten Eltern also ihren Kindern
einfach voll vertrauen? Wenn ich
einem Menschen vertraue, hat dieser
mehr Freiheit. Allerdings weiss
nicht jeder mit dieser Freiheit
umzugehen. Insbesondere Kinder
müssen diese Fähigkeit erst noch
entwickeln. Ausserdem haben Eltern
die Sorge- und Aufsichtspflicht für
ihre Kinder. Das gilt auch für deren
Kinder anfangs im Internet
zu kontrollieren, kann
auch helfen, auf Dauer
Vertrauen aufzubauen!
Umgang mit den neuen Medien, für
ihre ersten Erfahrungen mit Internet,
Konsole und Handy. Doch ausgerechnet
hier bewegen sich selbst
medienerfahrene Eltern nicht im -
mer sicher. Das digitale Angebot ist
riesig, ständig gibt es neue Trends
und Entwicklungen.
Ein Grund zur Resignation?
Ganz und gar nicht: Eltern sollten
nicht vergessen, dass es zum Heranwachsen
gehört, Fehler zu machen
und daraus zu lernen. Wer im Hinblick
auf neue Medien nur Verbote
ausspricht, der handelt kontraproduktiv
– in Bezug auf die kindliche
Entwicklung und auf die Beziehung
untereinander. Anfängliche Kontrolle
ist besser als Verbote. Denn sie
kann auch dabei helfen, nach und
nach Vertrauen aufzubauen. Es gibt
zahlreiche technische Mittel, mit
Hilfe derer Eltern zum Beispiel Einfluss
darauf nehmen können, was
ihre Kinder im Internet sehen.
Doch oftmals machen sie keinen
Gebrauch davon: «Es ist bekannt,
dass Eltern relativ selten technische
Möglichkeiten nutzen, um die Internetnutzung
ihres Kindes zu reglementieren»,
sagt Martina Zemp,
Psychologin mit Schwerpunkt Kinder-
und Jugendpsychologie. Und
sie fügt an: «Auf der Grundlage des
aktuellen Forschungsstands muss es
insgesamt als problematisch angesehen
werden, wenn Kinder in der
Sozialisierung mit neuen Medien
allein gelassen werden.» Denn
damit steigt die Gefahr, dass sie zu
viel oder auf gefährlichen Webseiten
surfen.
Wie können Eltern die Mediennutzung
ihrer Kinder kontrollieren
oder einschränken?
• Internet nachts abschalten: Viele
WLAN-Router (Netzwerkgerät
des Telefon-/Internetanbieters)
kann man mit einer Zeitschaltung
versehen. Auf diese Weise lässt
sich das WLAN zu bestimmten
Zeiten, etwa nachts, automatisch
abschalten, sodass niemand
heimlich zu später Stunde im
Netz surfen kann.
• Webfilter: Im Internet gibt es viele
spannende Themen, aber auch
bedenkliche, zum Beispiel gewaltverherrlichende
oder pornografische
Inhalte. Damit Kinder sicher
durch das Netz surfen, sind Webfilter
empfehlenswert. Diese
arbeiten mit White- und Blacklists.
Whitelists eignen sich für
jüngere Kinder. Dabei ist nur der
Aufruf von Webseiten erlaubt, die
vorher auf einer Liste gespeichert
wurden. Blacklists hingegen sind
für ältere Kinder gut. Hier sind
alle Seiten erreichbar ausser
denen auf der schwarzen Liste.
• Passwörter: Einkäufe von digitalen
Inhalten sollten immer mit
einem Passwort gesichert sein,
das nur die Eltern kennen. So
Bild: iStockphoto
72 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

ehalten sie den Überblick darüber,
was ihre Kinder auf der Konsole
oder dem Handy spielen, und
es werden keine versehentlichen
Einkäufe innerhalb eines Spiels
getätigt.
• Jugendschutzeinstellungen bei
Spielkonsolen: Alle modernen
Spielkonsolen verfügen über
Jugendschutzeinstellungen. Diese
sind je nach Konsole in einem
Untermenü der «Einstellungen»
zu finden. Dort kann etwa die
Spielzeit festgelegt werden. Eine
weitere Möglichkeit: Eltern können
anhand der Altersfreigaben
(USK/PEGI) den Zugang zu Spielen
festlegen. So lässt sich beispielsweise
einstellen, dass nur
Spiele mit USK 12 oder niedriger
auf der Konsole spielbar sind. Am
PC laufen viele Spiele über die
Vertriebsplattform Steam. Auch
dort sind Jugendschutzeinstellungen
vorhanden.
• Google Alert: Was veröffentlicht
mein Kind im Internet? Was veröffentlichen
andere dort über
mein Kind? Dank Google >>>
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
Alert (einfach im Web-Browser
eingeben) kann man eine Suchanfrage
zu einem bestimmten
Thema starten. «Vorname Nachname»
des Kindes eingeben,
Suchabfrage starten und sich
benachrichtigen lassen, wenn es
neue Inhalte hierzu gibt.
• Familonet: Mit Hilfe der App
Familonet können Familien ihre
Standorte untereinander kommunizieren.
So bekommen Eltern
etwa eine Nachricht, wenn das
August 2017
Anzeige
Denn sie ist in einer
zertifi zierten Kita.
Spielkonsolen lassen sich so
einstellen, dass keine Games
darauf laufen, für die das
Kind noch zu jung ist.
Finden Sie eine zertifizierte
Kita unter quali-kita.ch

Digital & Medial
Je mehr Kinder Medienregeln
mitgestalten können, umso
besser funktionieren diese.
>>> Kind die Schule verlässt und
wenn es zu Hause angekommen
ist. Eine Echtzeit-Ortung gibt es
aus datenschutzrechtlichen Gründen
nicht. Dafür können Kinder
durch den integrierten Alarm-Ruf
jederzeit ihren Standort mitteilen.
Ein weiteres Feature: Verlorene
oder gestohlene Handys lassen
sich mit Familonet orten. Die App
existiert für iOS- und Android-
Telefone und -Tablets.
• Fröschli-Telefon: Das «Fröschli»
ist ein kleines, robustes und mit
vier Nummern vorprogrammiertes
Telefon für jüngere Kinder. Die
Nummern sind frei programmierbar
(zum Beispiel Mutter, Vater,
Grosseltern, Nachbarn). So kann
das Kind mit einem einzigen Tastendruck
einen Anruf tätigen.
Zudem gibt es eine SOS-Taste, die
mit einer Notruf-Nummer programmiert
werden kann. Eine
weitere Funktion ist das sogenannte
Geofencing: Verlässt das
Kind einen zuvor festgelegten geografischen
Bereich, gibt es einen
Alarm per Mail oder SMS.
• Eingeschränkter Modus bei Youtube:
Youtube erfreut sich bei
Kindern und Jugendlichen grösster
Beliebtheit. Fast zwangsläufig
kommen sie hier mit bedenklichen
Inhalten in Berührung. Hier
hilft der «eingeschränkte Modus»,
der sich am Ende der Youtube-
Seite (ganz nach unten scrollen)
einstellen lässt und einen Zugriff
auf potenziell nicht jugendfreie
Inhalte verhindert. Zuvor muss
man ein kostenloses Konto bei
Youtube einrichten. Nicht vergessen:
nach der Aktivierung des Filters
ausloggen, damit die Einstellungen
nicht einfach geändert
werden können.
>>>
Stephan Petersen
ist studierter Historiker und freier Journalist.
Zu seinen Themen gehören unter anderem
Videospiele und Familie. Er ist Vater zweier
Kinder im Alter von sieben und elf Jahren.
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Zürich direkt beim Bahnhof Enge gelegen und bietet eine
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internationalen Fussballs. Die multimediale und interaktive
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15 interaktiven Stationen bietet ein einmaliges Erlebnis
für die ganze Familie.
Mehr Infos: www.fifamuseum.com
Wettbewerbsteilnahme auf www.fritzundfraenzi.ch/verlosung
Teilnahmeschluss: 10. September 2017.
Teilnahme per SMS: Stichwort FF FIFA an 959 senden (30 Rp./SMS)

Mediennutzung zwischen
Kontrolle und Vertrauen
Wann sollten Eltern Kinder kontrollieren
und wie sollte man das angehen? Tipps
von Martina Zemp, Psychologin mit
Schwerpunkt Kinder- und
Jugendpsychologie.
• Begleiten Sie Ihre Kinder! Geringes
elterliches Monitoring der medialen
Tätigkeiten, also kaum Kontrolle und
keine Ahnung, was die Kinder da tun,
gehört zu den grössten Risikofaktoren
für eine falsche oder übermässige
Nutzung von neuen Medien durch Kinder
und Jugendliche.
• Reglementieren und reflektieren Sie die
Mediennutzung Ihres Kindes. Die völlige
Abschottung von den digitalen
Verlockungen ist realitätsfern. Legen Sie
Inhalt und Dauer sowie verständliche
und konsequente Regeln fest und passen
Sie diese der Entwicklungsstufe des
Kindes immer wieder an. Grundsätzlich
sollten keine Konsolen und Co. im
Schlafzimmer der Kinder stehen.
• Aktive Massnahmen wirken vor allem bei
älteren Kindern nachhaltiger. Aktiv
heisst, gemeinsam mit dem Kind Absprachen
zu treffen. Medienerzieherische
Bemühungen zielen vornehmlich darauf
ab, Kindern und Jugendlichen einen
selbstbestimmten Umgang mit neuen
Medien zu vermitteln. Die kritische
Auseinandersetzung zwischen Eltern
und Kindern über Medieninhalte ist die
erfolgreichste Erziehungs strategie. Die
konstruktive Aus einandersetzung und
die interessierte Begleitung der
kindlichen Mediennutzung durch die
Eltern können die potenziell negativen
Konsequenzen der Medien auf Kinder
ausgleichen.
• Bekunden Sie Interesse und bleiben Sie
im Gespräch mit Ihrem Kind! Informieren
Sie sich, legen Sie die eigene Haltung zu
Medien klar dar und seien Sie ein angemessenes
Vorbild.
• Reservieren Sie Zeit für Offline-
Aktivitäten mit dem Kind. Engagierten
Eltern, die viel Zeit mit ihren Kindern
verbringen, gelingt häufig intuitiv eine
angemessenere Erziehung zur
Medienkompetenz.
Gestalte die Welt
von morgen
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Digital & Medial
Kind, ärgere
dich nicht!
Gamen macht Spass – vor allem, wenn
man gewinnt! Doch bei jedem Spiel gibt es
auch Verlierer. Und Verlieren will gelernt
sein. Text: Michael In Albon
Es ist eigentlich ganz einfach:
Mal gewinnt man,
mal verliert man. So
funktionieren Spiele.
Allein, so einfach ist es
eben nicht. Sicherlich haben Sie als
Eltern auch schon erlebt, dass beim
geselligen Spiel plötzlich die Stimmung
kippt und Ihr fröhliches Kind
zum Rumpelstilzchen wird, das
wütend die Karten vom Tisch wischt
und sich weigert, weiter mitzuspielen.
Schuld für das Verhalten ist
nicht das Spiel, sondern was im
Kind schlummert. Bei jüngeren
Kindern ist es oft die Vorstellung,
dass sie über alles bestimmen können.
In dieser Vorstellung kommt
Verlieren nicht vor, deshalb kollidieren
Fantasie und Wirklichkeit. Der
Grund für das Nicht-verlieren-Können
liegt aber vielleicht auch im
Selbstwertgefühl des Kindes oder
Jugendlichen – einem zu hohen oder
einem zu niedrigen. Ist Ihr Kind
daran gewöhnt, dass es nicht immer
alle Wünsche erfüllt bekommt? Hat
Ihr Kind das Gefühl, es komme
immer zu kurz, habe immer Pech?
Und gehen Sie als Vorbild mit gutem
Beispiel voran und lassen sich bei
Niederlagen nicht so schnell unterkriegen?
Ausdauer ist gefragt
Es geht nicht darum, dass Ihr Kind
lernt, bedingungslos zu verlieren. Es
geht darum, sich zu motivieren,
nicht aufzugeben. Das lässt sich mit
Games vortrefflich trainieren – real
und digital. Vor dem Spiel steht
jedoch die wichtigste Grundregel:
Lassen Sie Ihr Kind in gegenseitiger
Wertschätzung aufwachsen. Damit
es spürt, dass es als Person im Vordergrund
steht, nicht das Erbringen
einer Leistung. Hinzu kommt beim
Spiel: Lassen Sie Ihr Kind nicht dem
Frieden zuliebe gewinnen. Niederlagen
und Frustration gehören zum
Leben, der Umgang damit sollte trainiert
werden. Und lassen Sie sich von
Wutausbrüchen nicht beeindrucken,
halten Sie diese aus. Schimpfen Sie
nicht, spiegeln Sie vielmehr das Verhalten
und fragen Sie nach den aufsteigenden
Emotionen. So lernt Ihr
Kind, seine Gefühle anzunehmen
und damit umzugehen.
Gamen Sie mit
In der Pubertät gehören Konflikte
mit sich selbst und mit anderen zur
Tagesordnung. Gerade jetzt kann
gemeinsames Gamen dazu beitragen,
die verkrampfte Familiensituation
zu lockern: Lachen Sie zusammen,
erreichen Sie gemeinsam ein
Ziel, wetteifern Sie – das ist oft ein
Weg, miteinander ins Gespräch zu
kommen. Zudem können Games
dabei helfen, Dampf abzulassen, zu
entspannen, Kräfte zu tanken und
Bestätigung zu finden. Dazu eignen
sich unterschiedliche Game-Genres:
Bild: ponomareva
Action-Games, Abenteuer-Games,
Sport-Games, Simulations-Games.
Sie finden dazu online zahlreiche
Ideen. Und wenn nicht? Fragen Sie
Ihr Kind.
Beliebt sind bei Jugendlichen
auch sogenannte Multiplayer-
Games. Bei diesen kooperativen
Spielen steht die Gemeinsamkeit im
Vordergrund. Gemeinsam mit
anderen soll eine Strategie entwickelt
oder ein gemeinsam definiertes
Ziel erreicht werden. Nicht der
Wettkampf, sondern die Teamarbeit
ist wichtig. Alle gewinnen oder verlieren
zusammen. Dabei erfährt Ihr
Kind zudem, dass es in der Lage ist,
etwas für die Gemeinschaft zu tun.
Das fördert das Selbstwertgefühl.
Michael In Albon
ist Beauftragter Jugendmedienschutz
und Experte Medienkompetenz von
Swisscom.
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digitalen Medien im Familienalltag.
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Grösse von 1,40 m Kraxeltouren am MiniCLiiMBER unternehmen.
Das Selbstsicherungssystem sorgt dafür, dass alle
wieder sicher auf den Boden kommen.
CLiiMBER, bis 22. Oktober 2017, von 10 bis 16.45 Uhr. Gondelbahn
Prodalp-Express bis 22. Oktober, Mo bis Fr von 8 bis 12
und 13.15 bis 16.45 Uhr; Sa/So und 8. Juli bis 13. August bzw.
30. September bis 22. Oktober 8 bis 16.45 Uhr. Kinder/
Jugendliche zwischen 1,30 m und 1,40 m werden nur in
Be gleitung Erwachsener zugelassen. Preisbeispiel für einen
13-Jährigen: 3 Stunden Klettern Fr. 19.–, inkl. Seilbahn hin und
zurück Fr. 27.–. Weitere Infos: www.flumserberg.ch > Sommer >
Klettern > Öffnungszeiten und Tarife
… Zu einem rauschenden Vergnügen am Flumserberg
kommen Sie auf der Rodelbahn Floomzer. Durch Tunnel,
über Brücken, Kurven, Wellen und Kreisel flitzen Sie in
modernen und kindersicheren Coastern mit bis zu 40 km/h
von der Bergstation Chrüz auf 1600 m ü. M. auf der zwei
Kilometer langen Bahn hinunter zum 250 Meter tiefer
gelegenen Tannenboden. Die Bahn ist bei jedem Wetter offen.
Und täglich sind die Fahrten von 10 bis 12 Uhr unlimitiert.
Start: Bergstation Chrüz, Ziel: Talstation Kabinenbahn. Offen:
Rodelbahn Floomzer und Sesselbahn Chrüz bis 22. Oktober
2017 von 10 bis 17 Uhr. Details zu den Preisen auf www.
flumserberg.ch > Sommer > Rodeln > Tarife. www.floomzer.ch
Geniessen …
… Am Fuss der steilen Churfirsten liegt auf einem kleinen
Landvorsprung im Walensee Quinten. Der mächtige
Gebirgszug schützt diesen Ort mit seinen gut 50 Einwohnern
vor den kalten Nordwinden. In diesem fast schon mediterranen
Klima wachsen Trauben, aber auch Feigen, Kiwis und
weitere Südfrüchte. Das autofreie Dorf auf 434 m ü. M. ist nur
zu Fuss oder mit dem Schiff zu erreichen. Beliebt und fast das
ganze Jahr begehbar ist jener Wanderweg, der in Weesen
beginnt und vorerst knapp über dem Wasserspiegel die
Riviera Walensee durchquert. Teils ist er in den Fels gehauen,
teils führt er durch Tunnels. Später gehts dann recht aufwärts,
und im Abstieg ist Ihre Trittsicherheit gefragt. Nach etwa
dreieinhalb Stunden erreichen Sie Quinten mit den beiden
Restaurants Seehus und Schifflände.
Wanderung Weesen–Quinten: Länge 10,5 km, Aufstieg/Abstieg
je 487 m. www.seehusquinten.ch; www.schifflaende.eu;
www.walenseeschiff.ch
… Der Walensee gehört nicht zu den wärmsten Seen, aber
zum Verweilen am Wasser lädt auch er. Etwa beim Badeplatz
Lago Mio etwas ausserhalb von Weesen am Weg nach
Quinten, mit Liegewiesen, WC, Freiluftdusche, Restaurant mit
Sonnenterrasse, Feuerstellen zum Grillieren direkt am Seeufer,
Beachvolleyballfeld, Bootsvermietung. Der Zugang zum See
führt über Steinstufen. Oder bei Betlis, einer Anlage mit
Liegewiesen, schattenspendenden Bäumen, Sitzbänken, WC,
Grillstellen direkt am Seeufer, Zugang zum See über Steinstufen.
Und in Weesen selbst gibt es den Naturbadestrand
Flihorn. Er liegt auf dem Delta des Flybachs, hat Kiesstrände
78 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Service
Der Kletterturm in
Flumserberg,
unterwegs an die
Riviera Walensee,
die «Schifflände»
in Quinten.
Bilder: Heidiland Tourismus
und eine kleine Insel, Liegewiesen, Floss mit Rutschbahn,
Garderoben und WC, Grillstelle direkt am Seeufer.
Diese drei Badeplätze sind öffentlich und jederzeit gratis
zugänglich. Lago Mio: Das Restaurant ist von Mitte März bis
gegen Ende Oktober geöffnet. lago-mio.ch. Betlis: Die Strasse
nach Betlis ist nur einspurig und zu bestimmten Fahrzeiten
befahrbar.
Übernachten …
… Von Flums aus geht es hinein ins Schilstal auf die Alp
Lauiboden mit der Mulchenhütte, einer einfachen Unterkunft
für bis zu sechs Personen. Sie schlafen mit Wolldecken im
Stroh, Wasser gibts, ausser im WC, nur draussen am Brunnen,
Petrollampen spenden Licht, und gekocht wird auf einem
nostalgischen Herd. Käse, Butter und Milch können Sie bei
den Alpsennen beziehen.
Preise: Pauschale exkl. Kurtaxen Fr. 70.–/Nacht, ab 3 Nächten
Fr. 60.–/Nacht. Offen bis Mitte September. Anreise mit dem
Auto (nur mit Bewilligung) oder zu Fuss ab Bergstation
Maschgenkamm. www.flumserberg.ch > Unterkunft > Ferien
auf dem Bauernhof
… Eine ähnlich einfache Alternative ist die Wildmannlihütte
auf der Alp Wildenberg am Kleinberg, die Sie ebenfalls von
Flums aus erreichen. Sie schlafen im selbst mitgebrachten
Schlafsack in einem einfachen Matratzenlager für bis zu neun
Personen. Es gibt nur kaltes Wasser und einen Holzkochherd.
Frische Alpprodukte können Sie direkt beim Senn beziehen.
Preis: Pauschale exkl. Kurtaxen Fr. 70.–/Nacht, ab 3 Nächten
Fr. 60.00/Nacht. Die Miete ist jeweils gültig von und bis 11 Uhr
morgens. Offen: bis Mitte September. Anreise ist mit dem Auto
sowie mit einer schönen Wanderung möglich.
www.flumserberg.ch > Unterkunft > Ferien auf dem Bauernhof
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201779

Service
Vielen Dank
an die Partner und Sponsoren der Stiftung Elternsein:
Finanzpartner Hauptsponsoren Heftsponsor
Dr. iur. Ellen Ringier
Walter Haefner Stiftung
Credit Suisse AG
Rozalia Stiftung
UBS AG
Jacobs Foundation
Impressum
17. Jahrgang. Erscheint 10-mal jährlich
Herausgeber
Stiftung Elternsein,
Seehofstrasse 6, 8008 Zürich
www.elternsein.ch
Präsidentin des Stiftungsrates:
Dr. Ellen Ringier, ellen@ringier.ch,
Tel. 044 400 33 11
(Stiftung Elternsein)
Geschäftsführer: Thomas Schlickenrieder,
ts@fritzundfraenzi.ch, Tel. 044 261 01 01
Redaktion
redaktion@fritzundfraenzi.ch
Chefredaktor: Nik Niethammer,
n.niethammer@fritzundfraenzi.ch
Verlag
Fritz+Fränzi,
Dufourstrasse 97, 8008 Zürich,
Tel. 044 277 72 62,
info@fritzundfraenzi.ch,
verlag@fritzundfraenzi.ch,
www.fritzundfraenzi.ch
Business Development & Marketing
Leiter: Tobias Winterberg,
t.winterberg@fritzundfraenzi.ch
Anzeigen
Administration: Dominique Binder,
d.binder@fritzundfraenzi.ch,
Tel. 044 277 72 62
Art Direction/Produktion
Partner & Partner, Winterthur
Bildredaktion
13 Photo AG, Zürich
Korrektorat
Brunner Medien AG, Kriens
Auflage
(WEMF/SW-beglaubigt 2016)
total verbreitet 101 725
davon verkauft 18 572
Preis
Jahresabonnement Fr. 68.–
Einzelausgabe Fr. 7.50
iPad pro Ausgabe Fr. 3.–
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Galledia Verlag AG Berneck
Tel. 0800 814 813, Fax 058 344 92 54
abo.fritzundfraenzi@galledia.ch
Für Spenden
Stiftung Elternsein, 8008 Zürich
Postkonto 87-447004-3
IBAN: CH40 0900 0000 8744 7004 3
Inhaltspartner
Institut für Familienforschung und -beratung
der Universität Freiburg / Dachverband Lehrerinnen
und Lehrer Schweiz / Verband Schulleiterinnen und
Schulleiter Schweiz / Jacobs Foundation /
Elternnotruf / Pro Juventute / Interkantonale
Hochschule für Heilpädagogik Zürich /
Schweizerisches Institut für Kinder- und
Jugendmedien
Stiftungspartner
Pro Familia Schweiz / Pädagogische Hochschule
Zürich / Elternbildung CH / Marie-Meierhofer-
Institut für das Kind / Schule und Elternhaus
Schweiz / Schweizerischer Verband
alleinerziehender Mütter und Väter SVAMV /
Kinderlobby Schweiz / kibesuisse Verband
Kinderbetreuung Schweiz
Publireportage
FÜRSTLICHE ERLEBNISSE
FÜR KLEIN UND GROSS
Das Liechtensteiner Bergdorf Malbun liegt auf 1600 m ü. M. und
ist von einer traumhaften, intakten Alpenlandschaft umgeben.
Malbun ist die perfekte Familiendestination. So sieht das auch der
Schweizer Tourismusverband, der die Ausrichtung der Angebote
auf die Bedürfnisse von Kindern, Eltern und Grosseltern mit dem
Gütesiegel «Family Destination» auszeichnete.
Fürstliche Herbstferien
Z. B. 2 Übernachtungen inkl. Halbpension bereits ab CHF 114.–
pro Erwachsenem oder 7 Übernachtungen zum Preis von 5
inkl. Halbpension, Museums- und Erlebnispass, geführten
Wanderungen und vielem mehr ab CHF 625.– pro Erwachsenem.
Alle Angebote finden Sie auf www.tourismus.li/familien
Informationen und Buchung
Liechtenstein Marketing, Äulestrasse 30, 9490 Vaduz,
Tel. +423 239 63 63, info@liechtenstein.li, www.tourismus.li
Entdecken und entspannen
Damit die Ferien nicht nur für die
Kinder zum Highlight werden, sind
familienorientierte Aktivitäten in
Malbun selbstverständlich. Das
Kinderprogramm lässt auch die
Eltern entspannen. Für gemeinsame
Unternehmungen, die der ganzen
Familie Spass machen, bietet der
Museums- und Erlebnispass viele
familienfreundliche Vergünstigungen
an: Die Greifvögel der Falknerei Galina
aus nächster Nähe bewundern,
mit dem City Train den Hauptort
Vaduz erkunden, die Freizeitanlage
«Grossabünt» mit dem Piratenspielplatz
erobern, Busse und Bergbahnen
benutzen – dies sind nur einige
der vielen Attraktionen.
Auch die zahlreichen Themenwege
lassen Kinderherzen höher schlagen.
Ausgestattet mit dem Forscherrucksack,
Lupe und viel Spass meistern
die Kleinen auf dem Forscherweg
Suchspiele, Steintisch-Memory und
musikalische Aufgaben.

Buchtipps
Hannas Väter
versorgen
das erkältete
Zebra mit
Hustensaft.
Wie heiraten
eigentlich
Trockennasenaffen?
Mama hat immer
zu tun. Mutz hingegen
lässt sich
nicht beunruhigen. Gut, dass Matti
sie beide hat. Ina Voigt und Jacky
Gleich erzählen in Text und Bild konsequent
aus der Perspektive des
Kindergärtlers Matti.
kwasi, 2015, Fr. 21.00, ab 5 Jahren
Bilder: Moritz Verlag, ZVG
Gleichgeschlechtliche Elternpaare kommen
in immer mehr Kinder- und
Jugendbüchern vor – und der Umgang
damit ist oft dann besonders gelungen,
wenn dies nicht zum grossen Thema wird.
Homosensationelle Väter und Mütter
Da steht eines Morgens
doch einfach ein
Zebra in Hannas
Zimmer! Der unerwartete
Gast heisst
Bräuniger und isst nicht nur mit
Vorliebe Nutellabrote, sondern kann
auch sprechen, lesen und schreiben.
Hanna nimmt ihn erst einmal mit in
die Schule. Als der Direktor jedoch
kurzerhand die Zoowärter bestellt,
damit sie Bräuniger abholen, wird es
brenzlig: Schaffen es Hanna und ihre
Klassenkameraden, ihren gestreiften
neuen Freund zu retten?
Die Vor- und Selbstlesegeschichte
von Markus Orths thematisiert
das Anderssein am Beispiel des witzigen
sprechenden Zebras, das definitiv
nicht «normal» ist, wie der
Schuldirektor immer wieder betont.
Und: Das Buch flicht ganz nebenbei
ein Motiv ein, das genau dies wieder
aufnimmt. Denn Hanna hat zwei
Väter, mit denen sie eben neu zugezogen
ist. Doch die gleichgeschlechtliche
Elternschaft ist nicht das be -
herrschende Thema des Buches. Nur
nebenbei erwähnt Hanna diese Tatsache
im Gespräch mit Bräuniger:
«Meine Papas sagen, nur bei frischer
Luft kann man gut schlafen.» –
«Deine Papas?» – «Ich hab zwei
davon.» – «Was für’n Glück!» – «Ja.
Find ich auch.» Um kurz darauf
noch einmal darauf zurückzukommen:
«Das heisst homosensationell.
Also, wenn zwei Männer sich lieben.
Oder zwei Frauen.» – «Und? Lieben
sie sich?» – «Und wie!» – «Und
dich?» – «Aber klar! […]» – «Dann
bist du ganz schön verwöhnt, was?»
Ganz ohne Fingerzeig und pädagogischen
Übereifer zeigt «Das
Zebra unterm Bett», dass es bei
Freundschaft und Liebe nur auf das
wirklich Wesentliche ankommt.
Markus Orths:
Das Zebra
unterm Bett.
Moritz, 2016,
Fr. 14.90,
ab 6 Jahren
Väterland
Christophe Léon
malt ein düsteres
Zukunftsszenario
für ein rechtskonservatives
Frankreich:
Gabrielles
Väter müssen eine rosa Raute tragen
und dürfen sich in der Innenstadt
nicht mehr blicken lassen. Ein Buch
als Grundlage für Gespräche, nicht
nur in der Schule.
Mixtvision, 2017, Fr. 14.90,
ab 12 Jahren
Dass ich ich bin,
ist genauso
verrückt wie die
Tatsache, dass du
du bist
In der Küche er ­
fährt Darren von
seinem Vater, dass dieser schwul sei.
Damit kann Darren gar nicht
umgehen. Die Listenform dieses
mitreissenden Jugendromans macht
Darrens Versuch, seine Welt wieder
zu ordnen, greifbar.
Beltz & Gelberg, 2016, Fr. 27.90,
ab 14 Jahren
Verfasst von Elisabeth Eggenberger,
Mitarbeiterin des Schweizerischen
Instituts für Kinder- und
Jugendmedien SIKJM.
Auf www.sikjm.ch/rezensionen sind
weitere B uch empfehlungen zu finden.
Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi
August 201781

Eine Frage – drei Meinungen
Dass Geschwister auch mal streiten, ist normal. Unsere beiden Töchter,
12 und 9, liegen sich aber ständig in den Haaren. Da wir in einer
3-Zimmer-Wohnung leben, müssen sie sich ein Zimmer teilen, was
insbesondere der Grossen überhaupt nicht passt. Was können wir tun?
Reto, 41, und Katja, 38, Zürich
Nicole Althaus
Zoff im Kinderzimmer nervt,
aber er ist gut für die Persönlichkeitsentwicklung.
Kinder
lernen im Streit, wie man
Konflikte löst und Kompromisse
findet. Auch die Tatsache,
dass die beiden Streithähne
sich ein Zimmer teilen,
muss Sie nicht sorgen. Das
haben Generationen von Kindern vor Ihnen auch überlebt.
Das Bedürfnis nach Privatsphäre verstärkt sich
allerdings in der Pubertät. Um das zu befriedigen,
genügt schon eine kleine Ecke, die Sie Ihrer älteren
Tochter etwa im Elternschlafzimmer einrichten. Der
Streit wird nicht verschwinden, aber weniger werden.
Tonia von Gunten
Streit gehört bei den meisten
Geschwistern dazu. Die Kinder
haben sich schliesslich
nicht ausgesucht. Entweder
richten Sie Ihren Fokus auf
die schöneren Momente in
der Familie. Oder Sie bitten
Ihre Kinder um Unterstützung:
«Ihr müsst euch ein
Zimmer teilen, das lässt sich leider nicht ändern. Ihr
streitet so oft, und wir wissen echt nicht mehr weiter!
Gerne hätten wir es bei uns wieder lustiger. Bitte helft
uns: Was können wir tun?» Vielleicht kommen dabei
umsetzbare Vorschläge zusammen, die zu einem besseren
Klima in Ihrer Familie führen.
Peter Schneider
In eine grössere Wohnung
ziehen? Ich fürchte allerdings,
dass Sie auch schon auf diesen
Gedanken gekommen
sind und derselbe aus finanziellen
oder sonstigen Gründen
nicht ohne Weiteres
durchführbar ist. Was wiederum
bedeutet, dass Sie beiden
Töchtern (insbesondere der grossen) ehrlich erklären,
dass Sie die Wohnsituation auch schwierig finden, aber
leider (im Moment) nichts daran ändern können. Und
Sie nur dringend darum bitten können, sich einfach
mal zusammenzureissen. Und dass dies nicht nur eine
Bitte, sondern fast schon ein Befehl sei. Und wahrscheinlich
werden Sie das mehr als nur einmal in der
Woche sagen müssen.
Nicole Althaus, 48, ist Kolumnistin, Autorin
und Mitglied der Chefredaktion der «NZZ am
Sonntag». Zuvor war sie Chefredaktorin von «wir
eltern» und hat den Mamablog auf «Tagesanzeiger.
ch» initiiert und geleitet. Nicole Althaus ist Mutter
von zwei Kindern, 16 und 12.
Tonia von Gunten, 44, ist Elterncoach, Pädagogin
und Buchautorin. Sie leitet elternpower.ch, ein
Programm, das frische Energie in die Familien
bringen und Eltern in ihrer Beziehungskompetenz
stärken möchte. Tonia von Gunten ist verheiratet
und Mutter von zwei Kindern, 11 und 8.
Peter Schneider, 59, ist praktizierender
Psychoanalytiker, Autor und SRF-Satiriker («Die
andere Presseschau»). Er lehrt als Privatdozent
für klinische Psychologie an der Uni Zürich und
ist Professor für Entwicklungspsychologie an
der Uni Bremen. Peter Schneider ist Vater eines
erwachsenen Sohnes.
Haben Sie auch eine Frage?
Schreiben Sie eine E-Mail an:
redaktion@fritzundfraenzi.ch
Bilder: Anne Gabriel-Jürgens / 13 Photo, Pino Stranieri, HO
82 August 2017 Das Schweizer ElternMagazin Fritz+Fränzi

Pausen-Hit!

Bett
Karo Fichte massiv,
natur, gewachst
Liegefläche 160 x 200 cm 699.-
Liegefläche 180 x 200 cm 749.-
Tisch
Otto Eiche massiv,
geölt
180 x 90 cm 398.-
220 x 100 cm 499.-
398.-
699.-
89.-
Nachttisch
Karo 45 x 40 x 35 cm
MASSIVHOLZ
BOIS MASSIF
Auch online
erhältlich.
ottos.ch
Auch online
erhältlich.
ottos.ch
Stuhl
Lugano Eiche massiv,
geölt, Kunstleder schwarz
MASSIVHOLZ
BOIS MASSIF
99.-
Neuheit
mit
fonction Relaxfunktion
relax
Salontisch
Eiche massiv, geölt
Tokai II
Höhe 42 cm,
Ø 60 cm
Polstergarnitur
Nürnberg Stoff, Fuss Holz Buche massiv,
275/226 x 74-92 x 98 cm
Wohnraummöbel
Country Dekor Balkeneiche, ohne Beleuchtung
1998.-
GROSSE TYPENAUSWAHL
Grosse
Farbauswahl
TV-Möbel
Vaste
2-türig, Belastbarkeit bis 30 kg,
de coloris
choix
139 x 57 x 50 cm
Auch online
erhältlich.
Grosse
Farbauswahl
ottos.ch
Vasta scelta
di colori
79.-
99.-
MASSIVHOLZ
BOIS MASSIF
Auch online
erhältlich.
Tokai ottos.ch I
Höhe 35 cm, Ø 50 cm
Stauraumelement
2-türig,
74 x 141 x 42 cm
Auch online
erhältlich.
ottos.ch
239.-
239.-
369.-
Stauraumelement
1-türig, 2 Schubladen, 107 x 141 x 42 cm
Salontisch
110 x 38 x 70 cm
159.-
Auch online
erhältlich.
ottos.ch
o
Riesenauswahl. Immer. Günstig.
ottos.ch