Jahresbericht 2012 - BZ Wil

3
Inhalt
Bericht des Rektors 5
Von Cash zum Crash 6
Lernplattform Educanet 7
Begegnung mit Persönlichkeiten 8
Flower Power 9
11.11.11 – Gruseln ohne Ende 10
Jungpolitiker zu Besuch 12
Besoffen fahren – nüchtern betrachtet 13
Kunterbunt in Bildern 14
Konstruktiv statt Konfrontation 16
Interne Weiterbildung «Umgang mit Social Media» 18
Handmaschinenstickerei – ein spannender Ausflug in vergangene Tage 20
Berufliche Handlungskompetenz 22
Befragung Lehrbetriebe 23
WWU – erfolgreich und auf Kurs 24
Personelles 25
Das BZ Wil in Zahlen 29

Kurt Leuenberger
5
Es gibt die Boccia-Kugel, Christbaumkugel, Glacé-Kugel, Glaskugel, Kristallkugel,
Erdkugel, Discokugel … und seit einem Jahr die BZ Wil-Kugel. Sie ist das
neue Markenzeichen unserer Schule – in gelber Farbe für die Grundbildung, in
roter für die Weiterbildung.
Die Idee, unsere Schule mit einer Kugel zu symbolisieren, geht auf die Entscheidung
der Regierung zurück, ein einheitliches Erscheinungsbild für alle kantonalen
Institutionen zu schaffen.
Der Auftritt nach aussen erfolgt mit einem einheitlichen Teil, bestehend aus dem
kantonalen Wappen, dem Vermerk Kanton St. Gallen sowie dem zuständigen
Departement. In der «Bühne» haben die Institutionen gestalterischen Freiraum
für Texte und Bilder. So können sie sich ein eigenständiges Gesicht geben. Einheit
in der Vielfalt heisst das Credo.
Wir haben uns für die Kugel entschieden. Eine Kugel hat keine Ecken und Kanten,
sie rollt und verkörpert so Bewegung. Genau das trifft auf die Bildung zu.
Bildung bewegt den Geist, erweitert und belebt ihn. Kurz, Bildung ist geistige Bewegung.
Wer sich bildet, bewegt sich und wer gebildet ist, kann sich bewegen.
Gebildete Leute verstehen Zusammenhänge, können erkennen, urteilen und
beurteilen. Das ermöglicht ihnen einzusteigen, umzusteigen und aufzusteigen.
Unser Leitsatz «Gute Bildung, geistige Power» versinnbildlicht dies in treffenden
Worten.
Mit der gelben Kugel für die Grundbildung und der roten für die Weiterbildung
wollen wir gleichzeitig den Gedanken der permanenten Bildung als Lebensaufgabe
zum Ausdruck bringen. Die Zeiten, in denen eine gute Grundbildung für die
ganze Berufszeit ausreichte, sind längst vorbei. Beim heutigen raschen Wandel in
Wirtschaft und Gesellschaft sind wir gefordert, die erworbenen Qualifikationen
immer wieder zu überprüfen und anzupassen. Grund- und Weiterbildung bilden
daher ein Ganzes.
Der Jahresbericht gibt einen Einblick in unser Schulleben im Schuljahr 2011/12.
In rund 35‘000 Lektionen vermittelten wir unseren 1150 Lernenden Wissen und
Können. Zudem fanden zahlreiche zusätzliche Aktivitäten statt, getreu unserem
Grundsatz «Wir tun mehr als unsere Pflicht». So zeigt auch dieses Schuljahr die
vielseitigen, lebendigen und zahlreichen Facetten unserer Schule.
Ich danke allen herzlich für ihren Beitrag.
Bericht des Rektors

Jeanine Guerrera
Lehrerin Allgemeinbildung
6
Von Cash zum Crash
Der Umgang mit dem ersten selbstverdienten Geld will geübt sein. Wird unter
Gruppendruck zusätzlich ein gewisser Status gefordert, wird schnell Geld dazugeliehen,
um sich trendige Anschaffungen leisten zu können. Doch wie zerbrechlich
das Leben auf Pump ist, wie schnell aus Cash ein Crash wird, das
zeigte das Forumtheater Zürich den Lernenden mit dem interaktiven Theaterstück
«CrASH» auf. Gesponsort wurde die Veranstaltung in der Aula von der
St.Galler Kantonalbank.
Aus dem Leben gegriffene Szenen demonstrieren das Verhalten eines durchschnittlichen
19-jährigen Mannes namens Luca, der ungebremst in die Schuldenfalle
hineintappt. Seine 17-jährige Freundin Anna wünscht sich schönere Kleider
und lamentiert. Luca will sie auf andere Gedanken bringen und gleichzeitig wohl
auch etwas imponieren, also bestellt er ihr an der Bar einen teuren Drink, den er
sich jedoch eigentlich nicht leisten kann. Das wird nur allzu deutlich, als er von
einem Kollegen angerufen wird. Dieser fordert von Luca schon lange geliehenes
Geld zurück. Ein verzweifelter Luca versucht sich herauszureden.
Anna kauft sich daraufhin eine moderne Lederjacke und will sich das Geld bei
Luca borgen. Dieser steht gleichzeitig im Musikladen vor dem Unterzeichnen
eines Ratenvertrags für ein teures Hi-Fi-Gerät. Er verspricht ihr telefonisch das
Geld und unterzeichnet schliesslich auch noch den Vertrag. Die Ratschläge von
Lucas Mutter werden in den Wind geschlagen, schliesslich will Luca Spass haben
und seiner Freundin etwas ausschlagen kann er nicht. Als Annas Vater davon
erfährt, sucht er erzürnt das Gespräch mit Lucas Mutter. Diese verteidigt ihren
Sohn zuerst. Als sie dann aber einen Haufen ungeöffneter Rechnungen sieht,
bricht die Welt aller Beteiligten wie ein Kartenhaus zusammen.
Bei einem zweiten Durchlauf des Stückes erhielten die Lernenden die Möglichkeit,
den Verlauf des Schuldendramas mit eigenen Vorschlägen zu beeinflussen.
Ideen konnten eingebracht werden, und die Schauspieler holten gar einige
Lernende auf die Bühne, um die Szenen neu zu spielen. Zuerst zögerlich, dann
immer eifriger wurden die Rollen von Anna und Luca und ihren Eltern eingenommen.
Anstatt die Freundin mit einem teuren Drink aufzuheitern, schlugen einige Lernende
Komplimente oder die Einladung zum Tanzen vor. Ablenken sei letztlich
die günstigere Variante. Dass Luca aber imponieren wolle, konnten die Lernenden
durchaus nachvollziehen.
Wenig Verständnis zeigten die Lernenden, dass der über beide Ohren verschuldete
Luca Anna noch Geld leihen will für die Jacke und im gleichen Atemzug
einen Kreditvertrag unterschreibt. Geld, welches er notabene nicht einmal besitzt.
Die Lernenden diskutierten in der Folge eine realistische Einschätzung der
eigenen Mittel. Man sollte doch etwa wissen, was man finanziell verkraften
könne. Ein Budget müsse erstellt werden, und im Falle einer Verschuldung solle
ein Schuldenabbau geplant und durchgeführt werden. Einig waren sich letztlich
aber alle Beteiligten, dass der Gruppendruck Jugendliche immer wieder in
schwierige Situationen bringe, in denen «Nein» zu sagen einfach schwierig sei.
Da liege es an jeder einzelnen Person, Verantwortung gegenüber sich selbst zu
übernehmen.

Anne-Marie Schmid
Lehrerin IKA
Lernplattform Educanet
«Eine Lernplattform bzw. Learning Management System (LMS) ist ein Softwaresystem,
das der Bereitstellung von Lerninhalten und der Organisation von Lernvorgängen
dient.» Die bedeutendste webbasierte Lern- und Arbeitsplattform ist
inzwischen Educanet. Sie ist für alle, die im Unterricht online arbeiten, lernen
und sich vernetzen wollen.
Im März 2012 kam eine neue, modernere Version mit wesentlichen Verbesserungen
auf den Markt. Das war für uns am BZ Wil das Signal, Educanet ab
kommendem Schuljahr flächendeckend im Unterricht einzuführen.
Aus diesem Grund fanden vom 21. – 25. Mai Einführungsmodule für alle Lehrpersonen
statt. Bei dieser Gelegenheit lernten sie das korrekte Anmelden, einige
Anwendungsmöglichkeiten im eigenen persönlichen Home oder virtuellen Büro,
die Verwaltung der eigenen Klasse und das Nutzen der Ressourcen, z. B. das
Reservieren von Schulzimmern oder von PC-Räumen.
In einem weiteren Modul im nächsten Semester üben die Lehrpersonen zusätzlich
das Verwalten der eigenen Klasse, das Bilden von Arbeitsgruppen und allenfalls
die Nutzung von verschiedenen anspruchsvolleren Werkzeugen.
Educanet erleichtert unsern Schulalltag, indem
• die Lehrpersonen den Lernenden Unterlagen und Arbeitsmaterialien zur Verfügung
stellen ohne sie zu kopieren oder mit Mail zu versenden. Sie werden ins
Netz gestellt und sind für die bestimmten Personen abholbar. Das spart Kopierzeit,
Kopierkosten und ermöglicht den Lernenden den jederzeitigen Zugriff.
• der Zugriff auf die Daten von jedem PC aus (auch von extern) jederzeit möglich
ist. Das ist insbesondere für Abschlussarbeiten (IDPA, SA, VA), Projektarbeiten
und für die LAP-Vorbereitung von grosser Bedeutung. Die Lernenden können
problemlos untereinander Daten austauschen.
• die Lehrpersonen und die Lernenden eine eigene Educanet-Mailadresse erhalten.
Damit können wir auf die Erfassung der bisherigen privaten Mailadressen
und deren aufwändige Mutation verzichten.
• allen Mitgliedern über zwanzig verschiedene Werkzeuge vom Adressbuch bis
zum Wiki zur Verfügung stehen.
Versuchen wir also die Vorteile einer Lernplattform zu nutzen und somit den
Informationsfluss zu regeln und damit das Lernen zu vereinfachen.
7 Josef Mitteregger, Adrian Kugler

Manfred Hollenstein
Fachbereichsleiter
Allgemeinbildung
Gastreferent Andreas Hausammann
Begegnung mit Persönlichkeiten
8
Seit einigen Jahren kommen die ersten Klassen der gewerblichen Abteilung in
den Genuss einer Sonderwoche mit dem Ziel, Menschen mit besonderen Schicksalen
und Lebensläufen kennen zu lernen. Während zwei Lektionen erzählen
diese Persönlichkeiten aus ihrem Leben. Die jungen Lernenden haben die Möglichkeit,
Fragen zu stellen und Schlüsse für ihr eigenes Leben zu ziehen.
Die Woche startete mit dem World Travel Team. In vier Jahren mit einem umgebauten
Land Rover um die Welt reisen, diesen Traum erfüllten sich Philippe
Büchel (Mulitmediaelektroniker, 1983) und Samuel Weishaupt (Polymechaniker,
1983) von 2007 bis 2011. Gespannt hörten die Lernenden zu, wie Samuel und
Philippe von ihren Erlebnissen und Eindrücken erzählten. Noch eindrücklicher
waren die vielen Filmausschnitte aus der ganzen Welt, vom Verkehrschaos in
Indien, von abenteuerlichen Flussüberquerungen, Erzählungen von UFOs bis zu
den Auftritten im Fernsehen ferner Länder.
Am Dienstag war Gerd Bingemann, ein altbekannter Referent, anwesend. In
einem Workshop liess er die Teilnehmer am Leben einer blinden Person teilhaben.
Schon der Weg mit verbundenen Augen in die völlig abgedunkelte Aula
war ein Erlebnis, denn man musste sich im Gänsemarsch auf seinen Vordermann
verlassen. Dies liess die Lernenden erahnen, wie schwierig es ist, sich blind auch
an bekannten Orten zu bewegen. Offen redete er über die Probleme in seinem
Alltag und beantwortete ohne Hemmungen alle Fragen. In noch grösseres Staunen
versetzte er die Zuhörer, als er sich ans Piano setzte, denn er ist ein hervorragender
Musiker.
Am Mittwochmorgen war Andreas Hausammann am BZW. Seine grosse Leidenschaft
ist ebenfalls die Musik, doch seine Geschichte interessierte vor allem, weil
er mit einem Insassen einer Todeszelle in den USA Kontakt unterhält. Waren sich
die Zuhörer zuerst einig, wie man mit Menschen umgehen sollte, die andere
umbringen, so änderte sich ihre Meinung, als die jungen Lernenden mehr von
diesem Todgeweihten in den USA erfuhren.
Am Nachmittag erschien Dr. Wolfgang Ender. Er ist Transplantationskoordinator
am Kantonsspital St. Gallen. In seinem teils hektischen Alltag, weil plötzlich
ein gesuchtes Organ irgendwo in der Schweiz oder im Ausland zur Verfügung
steht, muss er stets Ruhe und Übersicht bewahren. Von seiner Arbeit hängt oft
das Leben von Menschen mit tragischen Schicksalen ab. Seine Entscheidung,
wer jetzt ein benötigtes Organ erhält, beeinflusst das Leben der Patienten in
höchstem Masse.
An den letzten beiden Tagen waren Herr Haltinner vom Blauen Kreuz und Herr
Hug, ein ehemaliger Alkoholiker, anwesend. Sie berichteten darüber, wie das Leben
eines Alkoholikers aussieht. Vom Einstieg in die Droge, über das Abwenden
von nahen Freunden und dem ständigen Kampf gegen die Versuchung. Doch
Herr Hug hat den Ausstieg geschafft und ist heute wieder berufstätig.
Ganz verschiedene Personen haben diese Woche geprägt. Sie hinterliessen viele
bleibende Eindrücke bei den Lernenden, die hoffentlich helfen, wenn die jungen
Menschen in eine schwierige Situation geraten.

Fredy Schwager
Lehrer Allgemeinbildung
Stefanie Bieri, Wettbewerbssiegerin mit «Im
Bluemegärtli»
2. Rang: Davina Kunz und Leonie Steiner
vor dem ausgeschmückten Intérieur eines
VW-Busses
3. Rang: «Rock'n'Roll», Isabelle Gmünder,
Luzia Brülisauer, Marina Willi
9
Flower Power
Flower Power am Berufsbildungszentrum Wil – ein nicht alltägliches
Ereignis!
Mit der Begrüssungsrede zur Vernissage eröffnete Rektor Kurt Leuenberger die
Ausstellung über die Exponate eines Projektwettbewerbs, den der Berufsverband
für die Innendekorations-Lernenden durchgeführt hat.
Der Rektor hob hervor, dass der Korridor, seit die 7 Werke ausgestellt sind, nicht
mehr nur Verbindungsweg im Schulhaus sei, sondern dass die Werke die Blicke
der Passanten anzögen wie das Licht die Mücken. Der Gang, so der Rektor,
werde zu einem belebenden und inspirierenden Erlebnis.
Worum geht es?
Der Berufsverband «Raumgestalter Ost» führt alle paar Jahre einen Projektwettbewerb
durch, bei dem die Lernenden der Berufe Innendekorateure, Innendekorationsnäherin
und Wohntextilgestalterin ihr Können unter Beweis stellen.
Dieses Jahr im Januar war es wieder einmal so weit. Corinna Schiess, Flawil, Leiterin
des Projekts, gab die Aufgabe bekannt. Es galt, ein Objekt aus berufsnahen
Materialien herzustellen. Das Oberthema war Flower Power, oder, auf Deutsch,
Blumenmacht.
Die Werke
Mit Erfolg setzten die Lernenden Ideenreichtum, Kreativität, handwerkliches Geschick
sowie viele Freizeitstunden ein. Es entstanden beeindruckende Exponate,
die in ihrer Verschiedenheit und Besonderheit verblüffen. Vom ausgeschmückten
Intérieur eines VW-Busses über eine Puppenstube im Hippie-Stil, über bequeme
Sitzmöglichkeiten, ein Blumen-Kleid bis hin zur Phantasie-Plastik Johnnie Walker.
Johnnie, der Flower-Power-Man, der nichts mit der Whiskysorte zu tun hat, dafür
umso mehr mit Materialien, die in der Raumausstattung verwendet werden.
Die Ergebnisse des Wettbewerbs
Sieger des Wettbewerbs waren in erster Linie alle Teilnehmenden. Zwecks Prämierung
der besten 3 Werke urteilte eine Jury. Die erreichten Bewertungen
unterschieden sich nur um wenige Punkte. Immerhin so, dass der Präsident des
Berufsverbandes, Willi Hutter, die verdienten Preise den Erstellern überreichen
konnte.
Rangliste
1. Stefanie Bieri (Diana Meier Vorhänge und Raumgestaltung, Tobel)
2. Davina Kunz, Leonie Steiner (Lendenmann Raumgestaltung, Märstetten)
3. Luzia Brülisauer, Isabelle Gmünder, Marina Willi (Furrer Vorhänge, Rüthi SG)
Fazit
Unter den Saxophon-Klängen des Musikers Thomas Fele ging die Vernissage zu
Ende. Und die Musik ermöglichte den Gedanken ihren freien Lauf: Es ist erfreulich
zu sehen, dass sich junge Menschen in ihrem Beruf über das Obligatorische
hinaus einsetzen und sich mit ihrem Handwerk identifizieren. Dass sich dieser
Einsatz in einer Ausstellung manifestiert, kann beispielhaft wirken. Zu hoffen ist,
dass der Projektwettbewerb in Zukunft weiterhin durchgeführt wird.

Claudia Scheuber
Lehrerin Allgemeinbildung
Intendant und Hauptdarsteller Florian Rexer
Jeanine Guerrera, Jacqueline Luchsinger
Schlossgeister
11.11.11 – Gruseln ohne Ende
10
Ich halte die Einladung zum BZ Wil-Fest in der Hand und für mich ist klar, dass
ich da hingehen werde. Diesmal wollen sie uns im Schloss Hagenwil das Gruseln
lehren, und das am Freitag, dem 11.11.11, dem Tag, den Brautpaare zum
schönsten ihres Lebens bestimmen und der Fasnächtlern das Guggenherz höher
schlagen lässt.
Das Bild auf der Einladung zum «Grusel-Dinner» lässt mich noch nicht erschauern
und erinnert mich an die Bilderbücher mit Hexengeschichten, denen meine
Kinder jeweils mit Hühnerhaut gelauscht haben. Der «wichtige Hinweis», teilnehmen
müsse man auf eigene Gefahr und eigenes Risiko und es werde keine
Verantwortung für nachfolgende Angst- oder Albträume bzw. Spätfolgen übernommen,
lässt mich schmunzeln. Trotzdem gerate ich ins Nachdenken und Fantasieren,
wie das bei mir so ist, wenn nicht ganz klar ist, was mich erwarten wird.
Muss ich, wie bei meiner Pfaditaufe, alleine durch den dunklen Wald gehen, wo
mich Gespenster erschrecken und irgendein scheussliches Gebräu verabreicht
wird? Wird mir da, wie in der Geisterbahn, plötzlich eine kalte Hand auf die
Schulter gelegt und mit Ketten gerasselt?
Pünktlich treffen wir vor dem Schloss Hagenwil ein, das leicht erhöht über dem
Dorf steht und einladend beleuchtet ist. Das nervöse Kichern und Schwatzen
lässt erahnen, dass der einen oder dem andern doch nicht so ganz wohl ist bei
der Sache. Gruppenweise werden wir eingelassen und im Schlosshof von zwei
dunkel vermummten Gestalten empfangen, die uns erst dann zum Essen entlassen,
als wir in ihren schauerlichen Gesang eingestimmt haben. Oben werden
wir von einer bleichen Magd empfangen, die uns ein blutrotes Cüpli überreicht.
Der Speisesaal liegt im Schein von Petroleumlampen, die Tische sind mit Spinnen
dekoriert und das Ambiente mutet schaurig-schön an. Ein paar der eingeladenen
Frauen haben sich passend zum Anlass als Hexen verkleidet, obwohl das (zu
meinem Glück) nicht Pflicht war, um teilnehmen zu können.
Florian Rexer, Schauspieler vom Stadttheater St. Gallen und Grusel-Conférencier
des heutigen Abends, empfängt uns mit den Worten: «Schön, dass ihr gekommen
seid an eurem letzten Abend», und warnt mit einer Monsterhand davor,
die Toilette aufzusuchen, da uns da Grässliches erwarten könne. Wir haben
uns auf grausige Speisen einzustellen und zu guter Letzt meint er, jetzt komme
was ganz Scheussliches, durch das wir durch müssten: die Rede des Chefs. Als
Schauspieler kann man sich fast alles erlauben und das kostet er in der Folge
dann auch voll aus.
Rektor Kurt Leuenberger begrüsst das Team und Myrta Klarer, Mitglied der Berufsfachschulkommission,
herzlich und gibt uns eine Kurzfassung der Geschichte
des Wasserschlosses. Die ältesten Teile des Schlosses Hagenwil sind rund 800
Jahre alt. 1806 erwarb es der damalige Verwalter und Gemeindeammann Benedikt
Angehrn. Seit nunmehr fast 200 Jahren ist das Schloss Hagenwil schon
im Besitz der Familie Angehrn, die es mittlerweile in der 7. Generation führt.
Mit einem «Grussel aus der Küche», serviert vom stilecht gekleideten und professionell
geschminkten Personal werden wir auf den kulinarischen Teil des Abends
eingestimmt. Zwischen den Gängen geben Florian Rexer und seine Truppe witzigschauerliche
Einlagen zum Besten und mit morbiden Sprüchen und Geschichten
wird nicht gespart. Oft ist nicht ganz klar, ob es sich dabei um Wirklichkeit oder
Fiktion handelt. Es gelingt auch immer wieder, die Anwesenden mit einzubezie-

Laudatorin Manuela Tobler
11.11.11 – Gruseln ohne Ende
11
hen und die Gesellschaft bei heiterer Stimmung zu halten. Das Gruselige lebe in
uns Menschen, entspringe unserer eigenen Fantasie, meint er.
Nach verbrannter Nebelkrähe mit Unkraut und Drachenei, Seekuh-Roulade mit
Algenfüllung an Grünspansauce mit grauem Kartoffelstock und weichgedünsteten
Ziegenhörnern wird das delikate Essen durch Luzius‘ Grab abgerundet - das
Dessert zwar süss, aber makaber. Der Inhalt des Essens kann nur erahnt werden
hinter den gruseligen Namen.
Manuela Tobler aus der Jury geht nun über zur Verleihung des diesjährigen BZ
Wil-Awards. Sie beschreibt die auserwählte Person als ruhig, bescheiden und
umgänglich. Er/sie sei sportlich, erklimme Felswände, sei auch schon mit dem
Deltasegler über der Erde geschwebt und habe vor zwei Wochen einen Marathon
absolviert. Zudem komme er/sie gut bei den Lernenden an. Spätestens
jetzt ist allen klar, dass es sich nur um Fredy Schwager handeln kann. Herzliche
Gratulation!
Nun werden wir bei Kerzenlicht durch eine Ahnengalerie zum Rittersaal geführt,
wo uns nochmals ein paar «wirklich wahre» Schlossgeschichten erzählt werden -
natürlich gewürzt mit weiteren Schockeffekten. Fast pünktlich zur Geisterstunde
verlässt uns die Truppe, doch nicht ohne den Hinweis, beim Abfahren kurz auf
den Rücksitz zu schauen. Man wisse nie…
Der Tod, ein Tabuthema? Von wegen! Zumindest nicht an diesem Abend. Mir
haben die schauerlich-schönen Stunden gefallen. Albträume werde ich sicher
keine haben und wenn, dann selber produzierte, denn das Gruselige lebt bekanntlich
in uns Menschen und entspringt unserer eigenen Fantasie. Der nächste
11.11.11 ist erst in hundert Jahren, und der Gedanke, was dann mit mir sein
wird, lässt mir zum ersten Mal heute Abend die Nackenhaare sträuben…
Schloss Hagenwil – Ort des Gruselns

Michaela Bosshart
Lehrerin Wirtschaft
12
Jungpolitiker zu Besuch
Eine fundierte politische Bildung von Jugendlichen ist aufgrund der Nationalratswahlen
im Herbst 2011 unerlässlich. Am 1. September 2011 konnten wir
im Rahmen des Wahlpflichtfaches WRG (Wirtschaft-Recht-Gesellschaft) der dritten
Klasse des M-Profils fünf Jungpolitiker gewinnen, welche auf «Polittour an
Schulen» waren. Die Podiumsdiskussion gab uns sowohl einen lebhaften Einblick
in die aktuellen politischen Stossrichtungen der Jungparteien, als auch in die
persönlichen Meinungen der anwesenden Jungpolitiker. Während und nach der
Podiumsdiskussion konnten die anwesenden Lernenden Fragen stellen oder ihre
eigenen Meinungen äussern. Die Diskussionsrunde wurde von einem M-Profil-
Lernenden geleitet, der sich selber sehr für Politik interessiert.
Inhaltliche Schwerpunkte bildeten die Themen «Energie – Abschaffung von
Atomkraftwerken» und «Euro-Krise = Branchenunterstützung?». Vor allem das
zweite Thema hatte den Nerv der Zeit und der anwesenden Jugendlichen getroffen,
da viele von ihnen aktuell auch selber betroffen waren. So war beispielsweise
die Arbeitswochenzeiterhöhung von einigen Unternehmen bei den
meisten Jugendlichen auf Verständnis gestossen, obwohl sie als kaufmännische
Angestellte / Lernende M-Profil zum Teil auch selber betroffen waren. Weniger
Gehör fand die Massnahme bei den Vertretern der JUSO und der Jungen Grünen.
So entstand eine lebhafte Diskussion, die leider schon viel zu bald aufgrund
des Lektionsendes beendet werden musste. Nichtsdestotrotz wird die Politrunde
allen Teilnehmenden positiv in Erinnerung bleiben.
Von links nach rechts: Angelo Zehr (JUSO), Basil Oberholzer (Junge Grüne), Roman Rutz (jevp),
Moderator Kevin Hostettler (M-Profil-Lernender, Klasse M3B), Christina Schönenberger (JCVP),
Marc Flückiger (Jungfreisinnige)

Im Simulator
Mixen von alkoholfreien Funky-Drinks
On-line Informationen
Besoffen fahren – nüchtern betrachtet
Silvan Meile
Pressebericht Wiler Zeitung
13
Diesen Raum sollte ich auch sturzbetrunken durchqueren können. Meine Sicht
ist zwar stark eingeschränkt, die räumlichen Distanzen kann ich nicht richtig
einschätzen und alles von dem, was ich überhaupt noch sehe und wahrnehme,
ist stark verzerrt und verschwommen.
Blick durch die «Rauschbrille»
Ich versuche, mich unauffällig zu verhalten, konzentriere mich darauf, den einen
Fuss vorsichtig vor den anderen zu setzen und bin darum bemüht, locker
zu bleiben. Den BIick richte ich nach unten auf den Boden vor mir. Das klappt
prima, denke ich bereits nach den ersten Schritten. Doch dann ruft jemand von
hinten: «Du hast Schlagseite und einen Rechtsdrall!» Erschrocken ob dieser Aussage
fällt mir das Portemonnaie aus der Hand. Mit grösster Mühe versuche ich,
dieses wieder aufzuheben, ohne dabei zu schwanken oder gar selber zu Boden
zu fallen. Ich nehme die «Rauschbrille» ab. Mit einem klaren Blick, all meinen
Sinnen und funktionierender Feinmotorik nehme ich meine Umwelt wieder wie
gewohnt wahr. Die «Rauschbrille» simuliert am Berufsbildungszentrum Wil die
Wahrnehmung unter Alkohol-, Medikamenten- und Drogeneinfluss. Sie ist der
zentrale Punkt eines von vier Posten anlässlich der Aktionswoche Alkoholismus.
«Wir wollen das Thema auf lebendige Art aufgreifen», sagt Rektor Kurt Leuenberger.
Die Schule setzt sich jedes Jahr einen anderen Themenschwerpunkt, mit
dem sich die Schüler intensiv auseinandersetzen. Die Folgen und Konsequenzen
des AIkoholkonsums sollen aufgezeigt und ihre Auswirkungen mit den Jugendlichen
thematisiert werden.
Das Thema interessiert
Mit der «Rauschbrille» wird die Problematik auch gleich deutlich vor Augen
geführt. Die Brille mag im ersten Moment amüsant sein. Wer die Thematik aber
nur halbwegs ernst nimmt, muss mit der aufgesetzten Brille und der simulierten
Trunkenheit leer schlucken. An einem weiteren Posten werden den Berufsschülern
mit einem Fahrsimulator die Auswirkungen des Alkoholkonsums auf die
Fahrtüchtigkeit erlebbar gemacht – mit verzögerter Reaktion und Tunnelblick.
Der Computer zeigt anhand von Gefahrensituationen im Strassenverkehr auf,
wie diese mit entsprechendem Alkoholeinfluss ausgegangen wären. Die Teilnehmenden
erfahren auch, wie der Körper den Alkohol abbaut und welche Schäden
er an Gehirn und Organen anrichten kann. Die Teilnahme an der Aktionswoche
Alkoholismus ist für die Lernenden freiwillig. «Wir sind förmlich überrannt worden
mit Anmeldungen», sagt Felix Lengwiler, Abteilungsleiter der gewerblichen
Berufe am BZW. «Alkohol gehört zum Jungsein», sagt er. Ziel müsse es aber
sein, dass die Jugendlichen lernen, damit verantwortungsbewusst umzugehen.
Nebst den Selbstversuchen können auf verschiedenen Internetseiten Informationen
zum Thema Alkohol abgerufen und das erlernte Wissen zum Schluss mit
einem Quiz getestet werden.
Etwas lockerer geht es an der Funky-Bar zu und her. Dort mixen die Lernenden
Drinks ohne Alkohol. «Die Drinks schmecken wirklich toll. Ich werde die sicher
einmal zu Hause anbieten», meint eine Lernende.

Koni Sutter (Mitte) im Käse-Entwicklungsprojekt in Rumänien
Harry Kittelmann
unterwegs mit neuem
Unterrichtsmaterial
«Handy-Tiggerle» als Lieblingsbeschäftigung während der Pause
14
Kunterbunt in Bildern
Abteilungsleiter Urs
Thoma zeigt seinem
Sohn Silas sein Büro
Markus Gubelmann und Jeanine Guerrera – für einen Tag königlich
Gute Stimmung in der Schneesportwoche
Prämierung der besten Vertiefungsarbeiten durch Felix Lengwiler

Pensioniertenausflug zu Sky Guide in Dübendorf
15
Kunterbunt in Bildern
WWU-Impulsapéro – Werner Buchmann (Geschäftsführer WWU),
Stefan Frei (Präsident Jung-Unternehmer-Zentrum Wil), Kurt Weigelt (Nationalrat)
Raclette-Schmaus an der Fackelwanderung, Ilona Bossart,
Anne-Marie Schmid, Michael Bührer
Luftige Sprünge

Jeanine Guerrera
Lehrerin Allgemeinbildung
Konstruktiv statt Konfrontation
16
Jugendliche, die beim Ausgehen von anderen angepöbelt werden, Anfeindungen,
Schlägereien – negative Schlagzeilen über Jugendliche häufen sich in den
Medien. Das National Coalition Building Institute, kurz NCBI, zeigte den Lernenden
von sechs Klassen des Berufsbildungszentrums Wil, wie sie in Konfliktsituationen
reagieren können. Ermöglicht wurden die Workshops zum Thema
«Konstruktiv statt Konfrontation» von der Hirschmann-Stiftung.
Tommy, ein angehender Automobilfachmann, wurde an einem Grossanlass
grundlos angegriffen und das nicht zum ersten Mal. «Dabei waren wir ja friedlich
und wollten nur ‚hangen‘. Da kam einfach eine Gruppe und machte Stress.»
Doch wie sollen Jugendliche reagieren, wenn sie angefeindet werden und den
Rest ihres Ausgangs weder in der Notaufnahme noch auf dem Polizeiposten verbringen
wollen? Ein Teilnehmer sagte: «Ich will ja nicht so reagieren, aber wenn
mir jemand ins Gesicht haut, sehe ich nur noch rot.»
Anhand eines Fallbeispiels führten die NCBI-Workshop-Leiter das Eskalationsthermometer
ein, um zu visualisieren, wie ein Streit ausser Kontrolle gerät. Zu
Beginn steht eine Auseinandersetzung. Zunächst harmlos, doch schnell führt
ein Wort zum anderen. Die Temperatur steigt, doch je hitziger ein Konflikt wird,
desto schwieriger ist es, einen Ausweg zu finden. Die Workshop-Leiter erarbeiteten
mit den Lernenden Strategien, wie sie solche Konflikte früh erkennen und
entsprechend reagieren können, um die Situation abkühlen zu können. In Gruppen
übten die Lernenden mittels Rollenspielen diese Strategien ein. Der Mechatroniker-Lernende
Etienne, der selbst schon mehrfach angepöbelt wurde, meint:
«Diese Strategien werde ich heute Abend im Ausgang gleich ausprobieren.»
Nebst deeskalierenden Strategien hilft aber auch die Einsicht, dass Pöbeleien in
der Regel nicht persönlich gemeint sind. «Ich habe gelernt, dass Gewalt meist
tiefer liegende Gründe hat», resümiert Severin. Oftmals erleben Angreifer selbst
Stress, sei dies am Arbeitsplatz, in der Familie, in der Partnerschaft oder aus dem
Umfeld. Diesen Stress «bauen» sie dann an einem vermeintlich Schwächeren
«ab».
Werner Roggenkemper, Vertreter der Hirschmann-Stiftung (rechts), im Gespräch mit Willi Zweifel

Die Hirschmann-Stiftung
1985 vom Unternehmer und Aviatik-Pionier
Carl W. Hirschmann
begründet, verfolgt die Hirschmann-Stiftung
die Förderung der
beruflichen Aus- und Weiterbildung,
die Förderung der Wissenschaft
und die Förderung sozialer
Ziele. Die Hirschmann-Stiftung ist
eine gemeinnützige schweizerische
Stiftung mit Sitz in Zug.
Seit 2010 unterstützt die Hirschmann-Stiftung
das Integrationsweekend
«Vom Gräs zom Chäs»
der Attestklassen des BZ Wil.
Dieses Jahr wurden zusätzlich
NCBI-Workshops in verschiedenen
Klassen unterstützt.
Konstruktiv statt Konfrontation
17
Konflikte mit Gewaltpotential entstehen aber auch subtil über längere Zeit. So
hat sich eine Reifenpraktiker-Klasse in Eigenregie neue Klassenziele gesetzt. Dazu
gehören unter anderem, nicht mehr zu lachen, wenn jemand einen Sprachfehler
macht. Auch wenn es nicht böse gemeint ist, wissen die Lernenden, dass es
verletzend sein kann. Ebenfalls verzichten die Lernenden darauf, einander mit
der Nationalität anzusprechen. «Wir sprechen einander mit dem Vornamen an.»
Auch Vorurteile bergen Konfliktpotenzial. Vorurteile gegen Männer oder Frauen,
gegen Schweizer oder Ausländer, gegen einzelne Berufsgruppen. Die Lernenden
einiger Klassen erfuhren in Rollenspielen, dass kein Mensch ohne Vorurteile ist.
Sich der eigenen Vorurteile bewusst zu sein und diese in Stresssituationen nicht
unreflektiert zu äussern, trägt massgeblich zur Abkühlung von Konflikten und
zur Abwendung einer Eskalation bei.
Dominic Hunziker (l.) im Rollenspiel mit Dominik Iten, AFP 1a
Samir Salcinovic (l.) im Rollenspiel mit Vlado Smiljanic, AFP 1a

Roland Gasser
Lehrer Allgemeinbildung
18
Interne Weiterbildung
«Umgang mit Social Media»
Googeln und mailen ist einem einigermassen upgedateten Zeitgenossen bereits
dermassen in Fleisch und Blut übergegangen wie das Telefonieren und Briefe-
schreiben. Kaum einer greift heute noch zum verstaubten Lexikon, edlem Briefpapier
oder Telefonhörer. Es sei denn, man trägt lässig das iPhone in der Tasche.
Und wenn doch, dann wohl eher aus sentimentalem Antrieb oder der Hoffnung,
die eigene Jugend möge doch bitteschön etwas gemächlicher dahinschwinden.
Die junge Klientel der meisten Lehrenden am BZ Wil hat derweil weitere Begriffe
in den Alltagswortschatz übernommen, welche für Über-Dreissiger gelegentlich
weitere Runzeln auf die Stirn locken. Heute wird drum geskypt, gedoodlet, gezwitschert
und facegebookt. Sämtliche Informationen, Bilder und Filme werden
in Blogs, auf Picasa und YouTube abgelegt. Alles digital versteht sich. Und: Wer
sich nicht zum erlauchten Kreis der beinahe Einer-Milliarde-Nutzergemeinde von
Facebook zählen kann, ist möglicherweise etwas seltsam oder schlicht vom Alten
Eisen.
Das wollte sich unsere Lehrerschaft natürlich nicht nachsagen lassen und meldete
sich prompt zahlreich für die interne Weiterbildung «Umgang mit Social
Media» an. Über 30 Teilnehmer haben sich, aufgeteilt auf zwei Wochentage,
drei mal drei Stunden in die Geheimnisse einweihen lassen, wie man zeitgemäss
zu kommunizieren hat.
Bereits die farbigen, hauptsächlich mit professionellen Fotos angereicherten
Handouts liessen vermuten, dass mit Ronny Grob ein passionierter Kommunikator
als Kursleiter zur Verfügung stand.
Leidenschaftlich ermutigte er uns Schulbank-Drücker, uns auf all den Communities
und Plattformen anzumelden, um die zahlreichen Möglichkeiten auszutesten,
welche Soziale Medien bieten. So tummelten wir uns also hemmungslos im
weltweiten Netz, tauschten über Tastatur Nettigkeiten mit dem Banknachbarn
aus und legten irgendwelche spassigen Illustrationen auf irgendwelchen Servern
in irgendwelchen fernen Ländern ab. Wem dies nicht reichte, der konnte einige
Funktionen gar auf dem eigenen Smartphone einrichten.
Kursleiter Ronny Grob

Roland Gasser
19
Interne Weiterbildung
«Umgang mit Social Media»
Ronny Grob, seines Zeichens auch Kursleiter für das WWU, gab neben Einrichtungstipps
auch Hinweise, wie neben dem Spassfaktor durchaus professioneller
Nutzen gezogen werden kann: Woher kriegt man gute Bilder für den Unterricht?
Wie können Neuigkeiten gezielt an ausgewählte Bezugspersonen geleitet
werden? Auf welche Weise sind die passendsten Termine für Teamsitzungen
organisiert?
Um im sozialen Datendschungel nur diejenigen persönlichen Informationen
preiszugeben, welche notwendig sind und die man möchte, wurden wir präventiv
auf allfällige Sicherheitsrisiken hingewiesen. Alles klar also, um sich getrost
an Neues zu wagen.
Gut, so neu war auch nicht alles. Aber irgendwo war für jeden eine Entdeckung
zu machen. Sei dies ein Anstoss, sich auf bisher unbekanntes Terrain zu wagen,
sich anders zu organisieren oder mitzuteilen. Falls nicht, bleiben ja immer noch
die gute alte Tinte und der Telefonhörer – Irgendwie tröstend.
Reto Eilinger und Beno Ringer
Jesús Alcolea, Marta Zajaczek

Handmaschinenstickerei – ein
spannender Ausflug in vergangene Tage
Arlette Sauterel
Sekretariat Weiterbildung
Bernhard Hollenstein beim Handsticken
20
Am 13. September 2011 machen sich die Verwaltungsangestellten auf zu einem
Ausflug in die Vergangenheit. Von den einst 18‘500 in der Ostschweiz betriebenen
Stickmaschinen während der Blütezeit im 19.Jh wird heute noch eine
der letzten Handstickmaschinen von Bernhard Hollenstein in der idyllischen Hügellandschaft
bei Dreien, südöstlich von Wil, betrieben. Seine filigrane Arbeit,
die auch in der heutigen Zeit gefragt ist, spiegelt ein Stück Schweizer Industriegeschichte.
Niemand erwartet in diesem abgelegenen 300-jährigen Holzhaus eine derart
umfassende Sammlung an tausenden von Stickmotiven, liebevoll gesammelt
und im Dachstock in unzähligen Musterbüchern aufbewahrt. Noch heute sind
die Stickereien an Trachtenblusen und -hemden und Vereinsabzeichen bekannt
und neue Aufträge erfüllt Bernhard Hollenstein nach wie vor mit der gleichen
Leidenschaft. Auch das bekannte Krokodil von Lacoste und das Edelweiss, das
Michel Jordis Kleider und Uhrbänder weltberühmt machte, wurden ursprünglich
von ihm produziert.
So idyllisch, wie sich das alte Haus heute präsentiert, war es damals allerdings
wohl nicht. Die Arbeit an der Stickmaschine war ermüdend, alle Hände wurden
gebraucht. So arbeiteten Vater und Kinder in Schichten, 12-Stunden-Tage
waren keine Seltenheit. Ohne Kinder konnte kein Sticker überleben. Kaum war
die Schule aus, stiegen die Kinder in den Keller hinab. Bernhard Hollenstein erzählt:
Fäden und Nadeln mussten von den Kindern mit Bienenwachs und Seife
einschmiert werden, damit sie gut durch den Stoff dringen konnten und dann
die bis 312 Nadeln auf eine Art Klammern auf der Maschine gesteckt werden.
Heute macht er alle Arbeitsgänge selber. Der Sticker setzt mit der linken Hand den
Panto graphen, eine Art Hebel mit Spitze, an den Stich auf der Vorlage. Gleichzeitig
dreht er mit der rechten Hand an einem Rad. Nun werden die Nadelreihen
an den Stoff gedrückt. Ein Druck aufs Fusspedal, und die Nadeln dringen durch
den Stoff, Dann greift der Sticker wieder zum Pantographen und verschiebt ihn,
dreht das Rad, tritt das Pedal. Der Stich ist gemacht.
Grosszügig führt uns Bernhard Hollenstein durch das ganze Haus, Wohnzimmer,
Schlafzimmer, Küche, überall dürfen wir Einsicht nehmen und viele Einrichtungsgegenstände
aus früherer Zeit bewundern.
Eine der letzten Handstickerei-Maschinen (Jahrgang 1890)

Handmaschinenstickerei – ein
spannender Ausflug in vergangene Tage
21
Wir haben ihn hautnah erlebt, den Familienalltag von anno dazumal. Bereichert
mit vielen Eindrücken finden wir draussen zwischen den satten Wiesen zurück
zur Gegenwart. Ein letztes Abschiedswinken, unser Magen knurrt, und wir machen
uns auf zum Restaurant Bären in Mosnang, wo wir bei Speis und Trank den
Abend ausklingen lassen.
Wertvolle Musterbücher im Dachstock
Das Verwaltungsteam

Berufsbildner
Gabi Bischof
Ernst Friedli und Florian Berset
Berufliche Handlungskompetenz
Felix Lengwiler
Abteilungsleiter
22
In der Aula des Berufsbildungszentrum Wil wurden die Berufsbildner, die Milchtechnologen
ausbilden, in die Geheimnisse des neuen Bildungsplanes eingeführt.
«Die Ausbildung wandelt sich von der Fächerlogik zur beruflichen Handlungskompetenz»,
formulierte es einleitend Florian Berset, Geschäftsführer des
Schweizerischen Milchwirtschaftlichen Vereins. Es gilt für die Lernenden die fachlichen
Kenntnisse, Fähigkeiten und Haltungen miteinander zu kombinieren, um
damit ein edles Produkt herzustellen. Als Folge davon heisst es Abschied zu nehmen
von Fächern, welche bei den Lernenden das Verknüpfen eher behinderte.
Neu werden die Lerninhalte von den Berufsbildnern und Fachlehrpersonen in
fünf Handlungskompetenzbereichen mit ihren als Lernziele formulierten beruflichen
Kompetenzen vermittelt.
62 interessierte Fachleute der Milchbranche lauschten den Ausführungen ihres
Geschäftsführers, um mehr über die Änderungen in der Ausbildung der Milchtechnologen
zu erfahren.
«Neue Berufsbilder lassen auch neue Begriffe entstehen», erklärte Gabi Bischof,
Ausbildungsberaterin des Amt für Berufsbildung St. Gallen. Aus dem Lehrmeister
wird ein Berufsbildner, aus dem Arbeitsbuch eine Lerndokumentation und zu
guter Letzt heisst der Einführungskurs jetzt Überbetrieblicher Kurs (üK).
Ernst Friedli, Fachlehrer BZ Wil, vertiefte die Umsetzung der Bildungsverordnung
konkret am Beispiel «Sauermilchprodukte herstellen». Im Bildungsplan sind nun
alle Leistungsziele Betrieb, Schule und überbetriebliche Kurse nebeneinander aufgelistet.
Sie ermöglichen eine optimale Verzahnung der drei Bildungsorte eines
Milchtechnologen. Nach seinen Ausführungen gehören zur Handlungskompetenz
das Vorbereiten der Rohstoffe über das Verstehen des Produktionsprozesses
bis zu den anwendungsspezifischen Berechnungen alle Komponenten.
Zur Vervollständigung der Ausbildung gehört ebenfalls die Berufsdokumentation,
in der die Lernenden in mindestens 22 Beiträgen laufend alle wesentlichen
Arbeiten, die erworbenen Fähigkeiten und ihre Erfahrungen im Betrieb festhalten.
Der Berufsbildner bespricht den Fortschritt einmal pro Semester mit dem
Lernenden. Ziel dieser Berufsdokumentation ist der bewusste Umgang mit den
Lerninhalten in der praktischen Ausbildung und das Reflektieren der eigenen
Tätigkeiten.
Florian Berset zeigte sich in seinen abschliessenden Worten von der Qualität der
neuen Ausbildung überzeugt und wünschte allen Anwesenden viel Erfolg bei
deren Umsetzung ab diesem Jahr.

Befragung Lehrbetriebe
23
Befragung Lehrbetriebe
Kurt Leuenberger Kurt Leuenberger Unsere Schule ist ISO-zertifiziert und somit verpflichtet den Qualitätsstandard
regelmässig zu messen. Dazu dienen unter anderem die Befragungen. Sie geben
Unsere Schule ist ISO-zertifiziert und somit verpflichtet den Qualitätsstandard regelmässig zu messen.
Dazu dienen unter anderem die
uns
Befragungen.
Rückmeldungen,
Sie geben
wie
uns
das,
Rückmeldungen,
was wir erreichen
wie das,
wollen,
was wir
wahrgenommen wird.
erreichen wollen, wahrgenommen Im vergangenen wird. Im vergangenen Schuljahr Schuljahr stand die stand Befragung die Befragung der Lehrbetriebe der im Mittelpunkt.
Lehrbetriebe im Mittelpunkt. Sie Sie wird alle 4 Jahre durchgeführt. Mittlerweile verfügen wir wir über über 3 3 Befragungen,
Befragungen, was repräsentative was Aussagen repräsentative ermöglicht. Aussagen ermöglicht.
Kriterium Kaufmännische Βetriebe Gewerbliche Betriebe
Die Berufsfachschule wirkt auf uns 26%
frisch, modern und fortschrittlich (28/42)
Unser Lernender spricht gut über 28%
die Schule
(24/28)
Der Unterricht ist zeitgemäss
Der Berufskundeunterricht ist
praxisbezogen
Der Berufskundeunterricht ist
aktuell
Der allgemeinbildende Unterricht
ist zeitgemäss
22%
(29/37)
Es besteht ein sinnvolles Angebot 16%
für lernschwache Lernende
(14/13)
Der Kontakt zu den Lehrbetrieben 43%
findet in gewünschtem Mass statt (41/39)
Die Berufsfachschule informiert die 58%
Lehrbetriebe rechtzeitig
(62/61)
Trifft zu Trifft mehrheitlich
zu
54%
(57/50)
52%
(58/58))
35%
(34/27)
18%
(21/12)
42%
(47/45)
35%
(33/32)
Trifft
weniger
zu
10%
(5/3)
16%
(14/10)
5%
(4/3)
16%
(10/17)
9%
(9/12)
7%
(5/5)
Trifft
nicht
zu
2%
(1/0))
1%
(2/1)
0%
(1/1)
7%
(2/9)
0%
(1/2)
0%
(0/1)
Können wir
nicht
beurteilen
8%
(11/5)
3%
(4/3)
38%
(34/32)
43%
(55/49)
6%
(2/2)
0%
(2/1)
Trifft zu Trifft mehrheitlich
zu
40%
(46/38)
33%
(44/34)
40%
(46/40)
44%
(50/44)
35%
(39/31)
32%
(34/29)
53%
(55/52)
58%
(59/51)
43%
(43/50)
54%
(49/50)
45%
(45/44)
45%
(41/41)
50%
(41/36)
20%
(21/19)
34%
(32/34)
30%
(32/38)
Trifft
weniger
zu
7%
(3/5)
10%
(4/10)
7%
(6/6)
4%
(4/8)
3%
(6/12)
10%
(7/12)
8%
(10/11)
4%
(4/8)
Kriterium Kaufmännische Βetriebe Gewerbliche Betriebe
Angemessen Zu viel Zu wenig Können wir Angemessen Zu viel Zu wenig Können wir
nicht beurteilen
nicht beurteilen
Die Berufsfachschule informiert die 95%
0% 5% 0%
94%
0% 4% 2%
Lehrbetriebe…
(92/-)
(0/-) (4/-) (4/-)
(85/-)
(1/-) (6/-) (8/-)
Die Zahlen in Klammer geben die %-Werte aus der Umfrage 2008 (erste Zahl) bzw. 2004 (zweite Zahl) wieder.
Es wurden 516 (Vorjahr 561) Fragebogen Die Zahlen versandt. in Klammer Bei einer geben deutlich die %-Werte höheren aus Rücklaufquote der Umfrage von 2008 (erste Zahl)
65% (51%) bekamen wir von 334 bzw. (Vorjahr 2004 (zweite 285) Lehrbetrieben Zahl) wieder. eine Antwort.
Erkenntnisse:
Es wurden 516 (Vorjahr 561) Fragebogen versandt. Bei einer deutlich höheren
- Von den antwortenden Rücklaufquote Lehrbetrieben von wurden 65% mit (51%) Ausnahme bekamen eines wir Kriteriums von 334 alle (Vorjahr sehr gut 285) Lehrbetrie-
beurteilt. Die Antwortmöglichkeiten ben eine Antwort. „Trifft zu“ und „Trifft mehrheitlich zu“ erreichen
durchwegs hohe Werte.
- Unter der Annahme, dass Erkenntnisse:
jene, die nicht antworten, ebenfalls zufrieden sind, ergibt sich eine
sehr hohe Zufriedenheit bei allen Lehrbetrieben.
- Es gibt keine grösseren Abweichungen zu den beiden Umfragen 2008 und 2004.
- Von den antwortenden Lehrbetrieben wurden mit Ausnahme eines Kriteriums
- In diesem Jahr fragten wir erstmals, ob die Betriebe einen quartalsweisen Newsletter
wünschten. Resultat: Kaufmännische alle sehr gut Lehrbetriebe beurteilt. Die 55% Antwortmöglichkeiten ja, 45% nein. Gewerbliche «Trifft Betriebe zu» und «Trifft mehr-
47% ja, 53% nein. heitlich zu» erreichen durchwegs hohe Werte.
- Unter der Annahme, dass jene, die nicht antworten, ebenfalls zufrieden sind,
Die insgesamt erfreulich ausgefallene ergibt Befragung sich eine freut sehr uns hohe und Zufriedenheit ist gleichzeitig bei Ansporn, allen Lehrbetrieben.
der Qualität
weiterhin unsere volle Aufmerksamkeit
- Es gibt
zukommen
keine grösseren
zu lassen.
Abweichungen zu den beiden Umfragen 2008 und
2004.
- In diesem Jahr fragten wir erstmals, ob die Betriebe einen quartalsweisen
Newsletter wünschten. Resultat: Kaufmännische Lehrbetriebe 55% ja, 45%
nein; Gewerbliche Betriebe 47% ja, 53% nein.
Trifft
nicht
zu
0%
(1/0)
0%
(3/3)
1%
(1/1)
1%
(1/2)
0%
(0/2)
2%
(9/4)
2%
(3/3)
5%
(5/2)
Können wir
nicht
beurteilen
10%
(11/7)
3%
(3/4)
7%
(6/9)
6%
(7/5)
12%
(16/19)
36%
(31/36)
3%
(4/0)
3%
(3/1)
Die erfreulich ausgefallene Befragung freut uns und ist gleichzeitig Ansporn, der
Qualität weiterhin unsere volle Aufmerksamkeit zukommen zu lassen.

WWU – erfolgreich und auf Kurs
Werner Buchmann
Geschäftsführer WWU
Führungsschule öffentliche Verwaltung
24
Erfolgreicher Einstieg in die «Höhere Berufsbildung»
WWU schaut auf ein erfolgreiches und intensives Jahr zurück. Im Zentrum unserer
Arbeit stand der Einstieg mit Lehrgängen in das Segment der «Höheren
Berufsbildung» (Lehrgänge, welche zu eidg. anerkannten Abschlüssen führen).
Mit intensiven Marketing Anstrengungen ist es uns gelungen, mit insgesamt fünf
Lehrgängen zu starten: Logistikfachleute, Detailhandelsspezialisten, Technische
Kaufleute, Produktionsfachleute und HR-Fachleute. Dies ist in so kurzer Zeit ein
sehr gutes Ergebnis und gibt uns für die Zukunft eine gute Basis. Im neuen Jahr
gilt es nun, diese Angebote mit einer guten Qualität erfolgreich zum Abschluss
zu bringen.
edupool Lehrgänge in der Wirtschaft anerkannt
Neben der höheren Berufsbildung haben sich auch unsere bewährten edupool
Lehrgänge gut entwickelt. Die Handelsschule, das Personalwesen und die Lehrgänge
Rechnungswesen/Treuhand waren gut besucht und unsere Teilnehmenden
haben an den zentralen edupool Prüfungen sehr gut abgeschnitten.
Neue Website wwu.ch
Die digitalen Medien werden in der heutigen Zeit immer wichtiger. Die meisten
Kurse und Lehrgänge werden heute online über das Internet gebucht. Mit der
neugestalteten Website sind wir diesen Anforderungen gerecht geworden. Ein
«frischer und kundenorientierter» Auftritt wartet seit Anfang Juni 2012 auf die
Interessentinnen und die Interessenten.
Wieder ohne Wattwil
Nach nur gut einem Jahr wurde die Zusammenarbeit in der Weiterbildung mit
Wattwil wieder aufgelöst. Zu unterschiedlich waren die Kulturen und die Ansichten
über die strategische Ausrichtung. Wir konzentrieren uns auf die erfolgreiche
Zusammenarbeit von Wil und Uzwil.
Ausblick
Nach zweieinhalb Jahren intensiver Aufbauarbeit zur Entwicklung und Einführung
der neuen Lehrgänge gilt für das nächste Jahr die Devise Konsolidierung
der laufenden Lehrgänge und erfolgreiche Abschlüsse bei den eidgenössischen
Prüfungen. Im Weiteren werden wir der Sprachakademie und dem übrigen Kurswesen
die notwendige Aufmerksamkeit schenken.
Erfolgreiche Absolventinnen und Absolventen des Lehrgangs Personalwesen

Manuela Tobler
Paul Baumgartner
25
BZ Wil Award
Gschätzti Kollegine und Kollege,
Personelles
Ich ha die gross Ehr, dass ich d‘ Laudatio für diä Person dörf halte, wo de BZ Wil
Award förs Johr 2011 söll öbercho.
Üsers Gremium hät sich im vergangene September zonere erste Sitzig troffe, um
diä Person z‘bestimme wo de Award da Johr söll öbercho. Natürlich sind mer alli
drof vorbereitet gsi, dass es e langi Sitzig wird gä, und dass eventuell no witeri
Sitzige werdet nötig si. Doch – o Wunder – scho noch 10 Minute isch es klar gsi,
wem diä gross Ehr söll zuteil werde.
Natürlich chönt ich Eu jetzt eifach de Name vo dere betreffende Person bekannt
gä. Doch so eifach möcht ichs eu nöd mache. Stattdesse möcht ich eu däzue
ermuntere, eui Hirnzelle z‘aktiviäre und ahand vo mine Agobe selber use zfinde,
wer diä Person chönt si.
Also: Diejenige oder derjenige, wo de BZ Wil Award 2011 öberchunt, isch
- En eher ruhigi, umgänglichi und bescheideni Person
- Sie isch immer fründlich und au guet glunt
- Sie isch tüchtig und engagiert
- Sehr pflichtbewusst
- eher frögend und hinterfrögend
- Witer isch die Person teamorientiert und hät sehr hochi Sozialkompetenze
- Die Person chunt bi de Lernende sehr guet a
- Die Lehrperson isch kulturell sehr interessiert
- Witer isch die Lehrperson sehr sportlich, sie chragslet emel Felswänd uf und
isch au scho als Deltasegler unterwegs gsi
- Vor Johre amene Wiehnachtsapero hät die Lehrperson Gige gspillt
- Es isch no nöd emol zwei Woche her, wo die Lehrperson s’letscht mol amene
Marathon mitglaufe isch.
Ich bi überzügt, dass unterdesse fast alli drof cho sind, wer diä Person isch, wo
mer hüt wönd ehre. Alli andere, wo no am überlegge sind, möchti nümme länger
uf d Foltere spanne, sondern s‘Rätsel uflöse.
Also, mini Dame und Herre, de Empfänger vom diesjöhrige BZ Wil Award isch
de … Fredy Schwager.
BZ Wil-Award 2011 an Fredy Schwager (Mitte), Laudatorin Manuela Tobler

26
Personelles
Elisabeth Frehner-Isenring – 29 Jahre Sprachlehrerin
Nach Lehraufträgen als Sprachlehrerin an der Oberstufe Niederuzwil und am
Gymnasium in Neuenburg trat Elisabeth Frehner 1983 in die damalige Handelsschule
des Kaufmännischen Vereins ein. Sie unterrichtete zunächst an der ehemaligen
Abendschule Erwachsene in Deutsch und Französisch und wechselte
zwei Jahre später in die Grundbildung der Kaufmännischen Lehre.
Elisabeth Frehner hat den Sprachunterricht an unserer Schule über drei Jahrzehnte
mitentwickelt und geprägt. So stand sie mehrere Jahre dem Fachbereich
Französisch vor, koordinierte die Sprachaufenthalte in Dijon und Paris und bereitete
unsere Lernenden erfolgreich auf die Fremdsprachendiplome vor. Auch
über die Grenzen von Wil hinaus machte sie sich einen Namen. Elisabeth wirkte
während 15 Jahren als anerkannte DELF-Expertin im Prüfungskreis St. Gallen und
als versierte Autorin der Aufnahmeprüfungen Französisch in der Berufsmaturität.
Elisabeth Frehner unterrichtete über all die Jahre hinweg mit grossem Einsatz.
Besonders hervorzuheben ist ihre gewissenhafte Arbeitsweise. Alle Aufgaben,
die sie angepackt hat, wurden immer umsichtig und pflichtbewusst erledigt.
Im Unterricht war sie kompetent und hat, geprägt durch ihre eigene Zeit in
der Romandie, versucht die Faszination an der französischen Sprache weiterzugeben.
Elisabeth Frehner hat die Lernenden jedoch auch stets gefordert. So
mancher wird wohl schmunzelnd an eine eher strenge Lehrerin zurückdenken,
bei der er im Nachhinein betrachtet sehr viel lernen konnte.

27
Personelles
Theo Wilhelm – 28 Jahre für die Innendekorationsberufe
Seine Schulkarriere begann Theo Wilhelm 1984 an der Gewerblichen Berufsschule
St. Gallen, wo er als Inhaber eines Innendekorationsbetriebes ein Teilpensum
im Fachunterricht übernahm. Im Zuge der Verlagerung der Berufsgruppe
nach Wil wechselte er 1990 an unsere Schule.
Als selbstständiger Innendekorateur, der selber Lehrlinge ausbildet, kannte er
den Wert einer guten Ausbildung und war über die Entwicklungen und aktuellen
Trends in diesem Beruf auf dem Laufenden. Dementsprechend lebhaft und
praxisbezogen gestaltete sich sein Unterricht. Seine Fachkenntnisse und die stete
Weiterbildung machten ihn zu einem ausgewiesenen Fachmann. Über Generationen
hin profitierten die jungen Berufsleute von seinem breiten, profunden
Wissen.
Vor 6 Jahren nahm er zusätzlich zur Ausbildung der Innendekorateure eine neue
Herausforderung an und unterrichtete bis zu zwei Klassen Bodenleger.
Theo Wilhelm ist kein Mann der lauten Töne. Er führte die Klassen konsequent
und behielt dabei immer das Wohl der Lernenden im Auge. Seinen Unterricht bereitete
er gewissenhaft vor und veranschaulichte die Theorie mit Bildern, Stoffen
und anderen Anwendungen aus der Praxis. Mit seiner natürlichen Autorität verschaffte
er sich bei seinen Lernenden Respekt und Anerkennung. Theo Wilhelm
hatte immer eine offenes Ohr für die Anliegen und Sorgen der Lernenden und
stand ihnen mit Rat und Tat zur Seite.
Zusätzlich zum Fachunterricht war Theo Wilhelm bereit Zusatzaufgaben zu übernehmen.
Als Fachbereichsleiter für die beiden Fachbereiche Boden und Innendekoration
hielt er Kontakt mit den zuständigen Behörden und Verbänden, arbeitete
intensiv an der Überarbeitung der Bildungsverordnungen mit und engagierte
sich bei der Erstellung sowie Durchführung der Lehrabschlussprüfungen. Dabei
stellte er seine Konsensfähigkeit und sein Verhandlungsgeschick unter Beweis.
In der Schulleitung und im ganzen Lehrerteam genoss er über all die Jahre als
liebenswerter und engagierter Kollege grosses Ansehen.
Herzlichen Dank
Schulleitung und Kollegium danken Elisabeth Frehner und Theo Wilhelm herzlich
für ihre langjährige und engagierte Mitarbeit. Wir wünschen ihnen für die nachberufliche
Zeit alles Gute, beste Gesundheit und zahlreiche freudige Erlebnisse.

Eintritte Austritte
28
Lehrpersonen Gewerbliche Berufe
Fabian Kempter Auto Theo Wilhelm Innendekoration
Jürg Aemisegger Auto Jürg Aemisegger Auto
Roger Schönenberger Auto Paul Baumgartner Elektro
Robert Beerli Boden Cécile Zulliger ABU/Sport
Lehrpersonen Kaufmännische Berufe
Sandra Menet Wirtschaft Elisabeth Frehner Sprachen
Michael Bührer Sprachen Stella Wild Sprachen
Fabian Kempter, Jürg Aemisegger, Michael Bührer, Roger Schönenberger, Robert Beerli
Lehrpersonen Weiterbildung
Adrian Kugler Sprachen
Michael Bührer Sprachen
Jaqueline Zeberli Informatik Remigius Bless Fromarte
Frits Gerber Techn. Kaufmann Fritz Steiner Seminare
Maja Meyer Techn. Kaufmann Gabriele Clara Leist Führungsschule
Pius Heilig Techn. Kaufmann Graziosa Alge Führungsschule
Franz Ludin Techn. Kaufmann Robert Lauber Führungsschule
Jacqueline Scherrer Techn. Kaufmann Pius Lang Führungsschule
Hans Fischer Führungsschule Paul Furger Führungsschule
Adrian Leibundgut Führungsschule
Marco Frattali SB Personalwesen/HR-Fachleute
Michaela Ilies Sprachen
Priska Müller Sprachen
Martina Wagner SB Rechnungswesen/Treuhand
Christian Zanettin SB Rechnungswesen/Treuhand
Markus Frei HR-Fachleute
Maura Graglia HR-Fachleute
Willi Metzger Handelsschule
Verwaltung
Margrit Huber Sekretariat WWU Arlette Sauterel Sekretariat WWU
Personelles
Samuel Böhni Assistent Leiter WWU Roman Ehrbar Informatik-Lernender
Sandro Pfister Informatik-Lernender

29
Das BZ Wil in Zahlen
Lehrpersonen/Verwaltung/Schulleitung
Gewerbl. Kaufm. Weiterbildung Total
Berufe Berufe
Lehrpersonen
• Vollzeit 8 4 12
• Teilzeit
Verwaltung
30 22 61 113
• Leitung Finanzen 1
• Sekretariat 1 1 2 4
• Hausdienst 4
• PC-Support 1
Schulleitung
• Rektor 1
• Abteilungsleitungen 1 1 1 3
Total 40 28 64 139
Lernende Kaufmännische Berufe Klassen 2011/2012 Vorjahr
Kaufmännische Berufsmaturität für
Erwachsene (KBM II) 2 36 32
Kaufmännische Berufsmaturität / M-Profil
1. Lehrjahr 2 48 72
2. Lehrjahr 3 67 60
3. Lehrjahr 3 56 52
Kaufmännische Lehre / E-Profil
1. Lehrjahr 2 66 60
2. Lehrjahr 3 63 70
3. Lehrjahr 3 70 62
Total (zu Beginn Schuljahr) 18 406 408
Lehrabschlussprüfungen Kaufmännische Berufe
BMII M-Profil E-Profil
• Prüfung bestanden 26 54 66
• Prüfung nicht bestanden 3 2 4
• Rang (Note 5.3 oder besser) 0 3 2

30
Das BZ Wil in Zahlen
Lernende Gewerbliche Berufe Klassen 2011/2012 Vorjahr
Automobil-Mechatroniker Personenwagen 4 47 55
Automobil-Mechatroniker Nutzfahrzeuge 4 62 65
Automobil-Fachmann Personenwagen 4 67 62
Automobil-Fachmann Nutzfahrzeuge 3 36 29
Automobil-Assistent 4 37 36
Reifenpraktiker 4 42 35
Lastwagenführer 6 97 92
Bodenleger 5 85 86
Elektroinstallateur 5 98 93
Hauswirtschaftsjahr 1 16 23
Innendekorateur 4 37 47
Milchtechnologe 5 80 79
Milchpraktiker 2 14 8
Total (zu Beginn Schuljahr) 51 718 710
Lehrabschlussprüfungen Gewerbliche Berufe
Bestanden Nicht
bestanden
Automobil-Mechatroniker Personenwagen 12 0
Automobil-Mechatroniker Nutzfahrzeuge 21 2
Automobil-Fachmann/-frau Personenwagen 19 1
Automobil-Fachmann/-frau Nutzfahrzeuge 8 1
Automobil-Assistent 20 3
Reifenpraktiker (Attest) 15 2
Lastwagenführer 19 8
Elektromonteure 31 3
Hauswirtschaftsjahr (Zeugnis) 16 0
Innendekoration 8 2
Bodenleger 27 2
Milchtechnologen 22 2
Milchpraktiker (Attest) 6 0
Total 224 26
Weiterbildung
WWU gesamt Wil
Anzahl Seminare/
Kurse / Lehrgänge 176 85
Anzahl Teilnehmer/-innen 2432 973
Anzahl Kursleiter/-innen 101 44