Strategie 2030 finish
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1<br />
Junior Max-Planck*<br />
Plädoyer<br />
für eine neue MINT-<strong>Strategie</strong><br />
in Deutschland<br />
*Namensrechte werden geprüft<br />
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3 Vision <strong>2030</strong><br />
MINT genießt hohe Wertschätzung<br />
5 Deutschland heute<br />
Es gibt noch zu viele Berührungsängste und Vorurteile<br />
6 Wer sind wir?<br />
Schülerforschungszentrum Berlin<br />
und OSZ Lise-Meitner | School of Science<br />
8 Warum braucht Deutschland MINT-Inkubatoren<br />
9 Der Kontext<br />
10 MINT-Inkubatoren<br />
Eine integrierte <strong>Strategie</strong> mit Junior Max Planck<br />
11 MINT-Inkubatoren bundesweit<br />
Impressum<br />
Planungsteam der Lise-Meitner-Schule:<br />
Petra Christiansen<br />
Dr. Dimitri Podkaminski<br />
Dr. Frauke Engelhardt<br />
Eduard Heußen<br />
Bernd Haselsteiner<br />
Norbert Schwarz<br />
Rudower Straße 184 | 12351 Berlin<br />
Gestaltung: Kurt Blank-Markard<br />
Druck: firstprint<br />
© 2017<br />
Bildnachweis: Veronica Ivanov (S. 3),<br />
Lise-Meitner-Schule (S. 4, 7, 10)<br />
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3<br />
Vision <strong>2030</strong><br />
MINT genießt hohe Wertschätzung<br />
Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik (MINT)<br />
und Umweltthemen genießen in der Gesellschaft eine hohe<br />
Wertschätzung.<br />
MINT-Themen sind im Bildungswesen breit verankert,<br />
Mädchen und Jungen haben Freude daran<br />
und sind für MINT- und Umwelt-Berufe hoch motiviert.<br />
Digitale Kompetenzen sind entwickelt. Ausbildungssysteme<br />
produzieren »digitale Köpfe«.<br />
Begabungen und Talente werden gefördert.<br />
Die Bevölkerung begegnet Fortschritt und Innovationen im<br />
MINT- und Umwelt-Bereich aufgeklärt und ohne Berührungsängste.<br />
Die Bürgerinnen und Bürger sind für MINT- Fragestellungen<br />
sowie deren ethische Dimensionen sensibilisiert.<br />
Es gibt einen qualifizierten Diskurs.<br />
Auf allen Ebenen findet sich Nachwuchs für den Fachkräftebedarf<br />
des Industriestandorts Deutschland.<br />
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4<br />
»Deutschland bei Mint-Fächern Schlusslicht<br />
Nur 15 Prozent der deutschen Schüler können sich einen<br />
naturwissenschaftlich orientierten Beruf vorstellen.<br />
Damit zählt Deutschland im OECD-Vergleich von über<br />
60 Ländern zu den Schlusslichtern. Nur in Indonesien und<br />
Dänemark wollen noch weniger Jugendliche eine<br />
naturwissenschaftliche Karriere einschlagen als in Deutschland.<br />
Das geht aus dem aktuellen von der Deutschen Akademie<br />
für Technikwissenschaften (Acatech) und der Körber-Stiftung<br />
herausgegebenen Mint-Nachwuchsbarometer für<br />
den Zeitraum 2015–2016 hervor.«<br />
Frankfurter Allgemeine Zeitung 23. Juni 2017<br />
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5<br />
Deutschland heute<br />
Es gibt noch<br />
zu viele Berührungsängste<br />
und Vorurteile<br />
Nur wenige Kinder und Jugendliche begeistern sich<br />
für MINT-Fächer. In den Bildungseinrichtungen fallen<br />
die MINT-Fächer hinter anderen Fächern zurück.<br />
Sie bleiben für viele Kinder, Jugendliche und Erwachsene<br />
abstrakt.<br />
Für Mädchen und Frauen sind MINT-Berufe oft unattraktiv.<br />
Misstrauen und Naivität im Umgang mit technischem<br />
Fortschritt und Digitalisierung sind in der Gesellschaft<br />
weit verbreitet.<br />
Zwischen Forschung, Wirtschaft und schulischem<br />
Bildungswesen gibt es wenig funktionierende Netzwerke.<br />
Es fehlt an MINT-Nachwuchs sowohl im beruflichen<br />
als auch im akademischen Bereich.<br />
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6<br />
Wer sind wir?<br />
Schülerforschungszentrum<br />
Berlin und Oberstufenzentrum<br />
Lise-Meitner | School of Science<br />
Unter dem Schirm des OSZ Lise Meitner wurde das von einem<br />
Verein getragene Schülerforschungszentrum Berlin gegründet<br />
und ausgebaut. Hier sind in kleinem Maßstab<br />
alle notwendigen Fähigkeiten entwickelt und praktisch<br />
erprobt worden.<br />
In fünf Jahren haben 20 000 Kinder und Jugendliche<br />
die Schülerlabore, Workshops und Begabtenförderungsangebote<br />
zum spielerischen Forschen genutzt.<br />
Auch die angebotenen Lehrerfortbildungen und Zusatzqualifikationen<br />
für Auszubildende werden stark nachgefragt.<br />
Ein Programm für die Digitalisierung in der beruflichen Bildung<br />
wird von uns umgesetzt.<br />
Es gibt bereits enge Kooperationen mit Schulen, Hochschulen,<br />
Unternehmen, MINT-Wettbewerben und anderen<br />
MINT-Netzwerken. Das Schülerforschungszentrum Berlin<br />
übernimmt dabei das Projektmanagement.<br />
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7<br />
Begabtenförderung<br />
Schülerlabor<br />
Lehrerfortbildung<br />
Jugend forscht<br />
World Robot Olympiad<br />
Biologie Olympiade<br />
Chemie Olympiade<br />
Berufsorientierung/<br />
Weiterbildung<br />
Regenerative Energien und<br />
Umweltbildung<br />
Projektmanagement<br />
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8<br />
Warum braucht Deutschland<br />
eine neue MINT-<strong>Strategie</strong><br />
In den Regelschulen leiden MINTFächer unter Auszehrung:<br />
Mangel an Motivation, Personal, Qualifikation.<br />
Einzelinitiativen sind Indikator für Bedarf und Dringlichkeit.<br />
Sie versuchen, kompensatorisch, punktuell Defizite<br />
des Bildungsbereichs durch eigene Angebote auszugleichen.<br />
Ziele von Junior-Max-Planck sind eine Stärkung des<br />
Bildungs bereichs und Motivation für Mädchen und Jungen,<br />
Eltern und Lehrkräften. Dafür müssen Einzelziele integriert<br />
werden und sich der gesellschaftlichen Debatte stellen.<br />
Ein strategischer Ansatz im Bildungswesen stützt<br />
die bestehenden Einzelinitiativen und hat die Chance,<br />
Bewusstsein zu verändern. Ziel ist es, die gesamte<br />
Bildungsbiografie zu erfassen und Motivation auf<br />
allen Ebenen zu stärken. Lehrkräfte, Schulen, Forschungseinrichtungen<br />
und Unternehmen sollten durch Netzwerke<br />
verknüpft werden. Diese Netzwerke benötigen endlich ein<br />
Management, auch um die Verbindung mit der beruflichen<br />
Praxis herzustellen.<br />
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9<br />
Der Kontext<br />
Es gibt alles schon, aber leider<br />
nur vereinzelt<br />
Netzwerke<br />
Schulnetzwerke<br />
(z.B. MINT-EC)<br />
Schullabornetzwerke<br />
(z.B. Lernort Labor, GenaU)<br />
Ausbildungsnetzwerke<br />
(z.B. Ausbildungsnetzwerk<br />
Hochtechnologie)<br />
Frühkindliche Förderung<br />
Lernwerkstätten<br />
(z.B. Helleum)<br />
Junior Max Planck<br />
umfassend<br />
kompetent<br />
strategisch<br />
Begabtenförderung<br />
Schülerforschungs zentren<br />
(z.B. Schüler forschungszentrum<br />
Südwürttemberg)<br />
Berufliche Bildung<br />
Berufsbildungszentren<br />
(z.B. BBZ Chemie)<br />
Weiterbildungsinitiativen<br />
(z.B. Haus der kleinen<br />
Forscher)<br />
Verbundausbildung<br />
(z.B. proMANO)<br />
Breitenförderung<br />
Schülerlabore<br />
(z.B. Gläsernes Labor)<br />
Wissenswerkstätten<br />
(z.B. wissenswerkstatt<br />
Passau)<br />
Museen (z.B. Deutsches<br />
Technik Museum München)<br />
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10<br />
MINT-Inkubatoren<br />
Eine integrierte <strong>Strategie</strong><br />
mit Junior Max Planck<br />
Wir setzen auf die jungen Köpfe.<br />
Wir bieten Kindern und Jugendlichen eine Plattform<br />
für individuelles, freies Forschen und Experimentieren<br />
außerhalb der Schule.<br />
Wir vernetzen Forschungsinstitute, Unternehmen,<br />
MINT-Wettbewerbe, Eltern, Lehrkräfte und Schulen<br />
Wir managen das Netzwerk und entwickeln zukunfts weisende<br />
Projekte<br />
Wir organisieren Weiterbildung für Lehrkräfte in Schulen und<br />
Ausbildung<br />
Wir motivieren die Kinder und Jugendlichen und stärken<br />
den MINT-Unterricht an den Schulen.<br />
Mit »MINT-Inkubatoren« in jedem Bundesland wird MINT<br />
für Kinder und Jugendliche lebensnah und attraktiv.<br />
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11<br />
MINT-Inkubatoren bundesweit<br />
Der angestrebte Mentalitätswandel im MINT-Bereich setzt<br />
die bundesweite Zusammenarbeit von Wirtschaft, Forschung<br />
und Bildungswesen voraus. Er braucht Orte, Personal und<br />
Kompetenz.<br />
Jedes Bundesland bekommt einen MINT-Inkubator.<br />
Kosten:<br />
▸ Für ein MINT-Inkubator-Gebäude ca. 11 Millionen €.<br />
▸ Für den jährlichen Betrieb ca. 300 000 €.<br />
Jährlich können bis zu 10 000 Kinder und Jugendliche hoch<br />
motiviert werden. MINT werden in 50 Schulen (5 Netzwerke)<br />
verankert und gestärkt. Der Nachwuchs erhält frühen Kontakt<br />
zu den Betrieben.<br />
Der Anschub sollte von der Bundesregierung zusammen<br />
mit führenden Unternehmen ausgehen.<br />
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