Bedeutung schulischer Rahmenbedingungen - Gute Schulen ...

HELMUT LEHNER: AUSWIRKUNGEN VON ERZIEHUNGSTHEORIEN
Abstract:
Different conceptions of education lead to different conceptions of aims, the
form of performance evaluation, etc. Different basic conceptions of the school
result from this. These are generally regarded as incompatible, for which
reason fundamental alternatives are seldom systematically studied in school
research. Thus, for example, there are few comparative studies of the effects of
alternative and public schools. A prerequisite for this would be an explanatory
model of different fundamental school conceptions and the processes and
effects arising from them. Such a model would not only make possible
comparisons among different school systems, but also help us to systematise
our knowledge of a multiplicity of effects of individual factors.
1. Das Problem
Unterschiedliche Auffassungen von Erziehung führen letztlich zu verschiedenen
schulischen Grundkonzeptionen. Diese finden ihren Ausdruck in
bestimmten Rahmenbedingungen, d.h. Zielen, Formen der Leistungsbeurteilung,
der Unterrichtsorganisation und Schulleitung. Der Einfluß dieser
Faktoren auf den Unterricht wird meist im Zusammenhang mit der
Schuleffektivität untersucht.
Unter dem Gesichtspunkt der Effektivität liegen vor allem Erhebungen von
Daten über eine Vielzahl einzelner Wirkungszusammenhänge vor. Diese
Arbeiten untersuchen zumeist qualitative Unterschiede zwischen Schulen mit
ähnlichen Rahmenbedingungen, so daß gerade interessante Alternativen nicht
selten unbeachtet bleiben. Außerdem ist bisher unklar, welche
Zusammenhänge zwischen den als relevant betrachteten Faktoren bestehen,
weil übergreifende Konzepte nicht entwickelt und geprüft worden sind. Die
unzulängliche Theorie- bzw. Modellbildung wird zwar beklagt, aber Ansätze
dazu sind kaum zu finden (Mortimore 1994, 119 ff.).
2. Erziehungsvorstellungen und schulische Grundkonzeptionen
Unterschiedliche Erziehungsvorstellungen und aus ihnen folgende schulische
Grundkonzeptionen sind offensichtlich, wenn man beispielsweise Montessori-
Schulen, Jenaplan-Schulen oder Waldorfschulen mit staatlichen Regelschulen
vergleicht. Die Ursprünge dieser verschiedenen Erziehungsauffassungen und
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