Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

3. Messen. Beispiele: Die Erzieherin macht Vergleiche auf der
Grundlage von Größe, Länge, Gewicht usw. („Das fühlt sich
schwerer an als...“, „Michael ist größer als Maria“). Sie motiviert
zum Messen und führt verschiedene Maßzahlen ein
(Meter, Kilogramm, Liter, Stunden...). Die Kinder werden
gefragt, ob der Inhalt eines Gefäßes wohl in ein anders geformtes
Gefäß passen wird (Experimentieren!).
4. Algebra. Beispiele: Die Kinder werden angehalten, Muster
von Farben und Formen in ihrer Umgebung zu entdecken.
Bestimmte Muster werden hergestellt (z.B. Aufreihen von
Perlen in einer vorgegebenen Farbfolge). Die Kinder bilden
taktile oder akustische Reihen.
5. Datenanalyse. Beispiele: Insbesondere bei naturwissenschaftlichen
Projekten werden oft (Beobachtungs-) Daten gesammelt,
die ausgewertet werden müssen. Die Ergebnisse können
hier auch tabellarisch oder grafisch dargestellt werden.
Blätter, Steine, Schneckenhäuser usw. werden einmal nach
Größe, einmal nach Farbe, einmal nach Form sortiert.
Die hier genannten Beispiele beziehen sich zumeist auf Aktivitäten,
die den Kindergartenalltag prägen. Sie treten sozusagen „natürlich“
auf; ihre Häufigkeit kann aber vergrößert und die in
ihnen liegenden Bildungschancen können besser genutzt werden.
Daneben können gelegentlich besondere Projekte durchgeführt
werden. Diese sollten möglichst mit den Kindern gemeinsam
entwickelt werden; es kann aber auch auf bekannte Projekte wie
„Zahlenland“ (Friedrich/de Galgóczy 2004) und „Mathe-Kings“
(Hoenisch/Niggemeyer 2004) zurückgegriffen werden.
3.8 Die Einbindung der Eltern
Bildung und Erziehung werden heute als eine „Ko-Konstruktion“
von Eltern, Erzieher/innen und dem jeweiligen Kind verstanden
– als ein gemeinsames Werk, das auf der Interaktion aller
Beteiligten beruht (vgl. Kapitel 1.4.6). Deshalb sollten die Er-
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