Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

anfühlen und welche Geräusche ein Sturm oder ein starker Regenschauer
machen. Die Kinder beschrieben ihre Gefühle beim
ersten Schnee in einem Jahr oder als sie einen Regenbogen sahen.
In den folgenden Tagen wurden Bilder über Wetterphänomene
gemalt, relevante Geschichten vorgelesen und entsprechende
Lieder, Reime und Bauernregeln gelernt. Naturwissenschaftliche
Bildung erfolgte vor allem durch folgende Aktivitäten:
1. Neben ein großes Außenthermometer wurden verschiedenfarbige
Papierstreifen geklebt, wobei jeweils ein Streifen fünf
Grad entsprach. Morgens, mittags und abends dokumentierten
die Kinder anhand der Streifen die Temperatur im Außengelände
und in verschiedenen Räumen des Kindergartens.
So lernten sie nicht nur das Thermometer kennen, sondern
gewannen auch eine Vorstellung von „Temperatur“
und von „Grad“ als der hier verwendeten Maßeinheit. Ferner
wurde darüber diskutiert, was die Temperaturschwankungen
im Verlauf eines Tages bzw. mehrerer Tage bedingt.
2. Analog dazu wurde der Wind mit einem Windrad (Geschwindigkeit)
und einer Wetterfahne (Richtung) gemessen.
3. Der Niederschlag wurde in einem Messbecher aufgefangen,
sodass die Wassermenge jeden Tag erfasst werden konnte.
Die Umrisse von Regenpfützen wurden mit Kreide nachgezogen.
Dann wurde regelmäßig nachgeschaut, um wie viel
kleiner sie geworden sind. So wurde die Verdunstung des
Wassers verdeutlicht.
4. Ganz unterschiedliche Materialien wurden auf Wasserdurchlässigkeit
geprüft.
5. Es wurde getestet, wie schnell Eiswürfel schmelzen, wenn sie
aus verschiedenen bzw. gefärbten Flüssigkeiten sind oder
wenn sie in Papier, Stoff, Folie usw. eingewickelt werden.
Ferner wurde mit den Kindern darüber gesprochen, wie sich
Tiere an die verschiedenen Witterungsverhältnisse anpassen (z.B.
Winterschlaf, Geburt der Jungen im Frühjahr), dass es auf der
Erde unterschiedliche Klimazonen gibt (von der Polarregion bis
zu den Tropen), welche Tiere und Pflanzen in der jeweiligen
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