Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

Uhr, Lineal, Zentimetermaß, Luftpumpe, Ventilator, Kompass,
Magnete, Pendel, Prismen und Chemikalien benötigt. Bei der
Vorbereitung ist zu beachten, dass Beobachtung und Selbsttätigkeit
der Kinder im Vordergrund stehen sollten – es darf nicht um
reine Wissensvermittlung im Sinne des Schulunterrichts gehen.
Das Experimentieren sollte für die Kleinkinder so interessant und
faszinierend sein, dass sie sich trotz ihres großen Bewegungsdrangs
und der noch gering ausgeprägten Konzentrationsfähigkeit
längere Zeit mit dem jeweiligen Phänomen befassen und
darüber engagiert diskutieren.
Inzwischen gibt es mehrere Bücher mit Experimenten für Kleinkinder,
auf die Erzieher/innen zurückgreifen können. Beispielsweise
beschreibt Lück (2003) 26 Versuche, die an 15 Tagen
durchgeführt werden sollen und jeweils rund eine halbe Stunde
dauern. Die zweite der drei Experimentierreihen befasst sich mit
dem Wasser: „Dabei werden physikalische Aspekte, etwa die
Oberflächenspannung, die Mischbarkeit mit anderen Flüssigkeiten
sowie Adhäsion und Diffusion mit einfachen Experimenten
dargestellt und kindgerecht gedeutet. Auch der Vergleich mit
anderen Flüssigkeiten und deren Eigenschaften, die den Kindern
oft noch nicht vertraut sind, wird hergestellt“ (S. 130).
Ein weiteres Beispiel: „Geheimnisvolle Kräfte sehen: Wir brauchen
eine durchsichtige Plastikschale, durchsichtigen Sirup, Eisenfeilspäne,
einen Löffel, Magnete. Die Eisenfeilspäne in klaren
Sirup geben, vorsichtig umrühren, bis die Späne gleichmäßig
verteilt sind. Ein oder zwei Magnete unter das Schälchen legen.
Ein magnetisches Feld entsteht. Wo ist die Kraft am stärksten?
Die Eisenfeilspäne bewegen sich durch den Sirup, ordnen sich an
den Polen an“ (Hibon/Niggemeyer 1998, S. 57).
Lück (2003) macht deutlich, dass man für physikalische und
chemische Versuche weder teure Experimentierkästen noch
schwer erhältliche Chemikalien benötigt. Vieles ließe sich z.B. an
Lebensmitteln oder an in jedem Familienhaushalt vorhandenen
Materialien zeigen, wodurch auch ein Alltagsbezug gegeben sei
und ein Wiederholen des Experiments mit den Eltern ermöglicht
würde. Wichtig sei, dass die Experimente so einfach sind, dass sie
auch von den Kindern selbst erfolgreich – und selbstverständlich
ohne gesundheitliche Risiken – durchgeführt werden können. Die
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