Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

und auf diese Weise wichtige „Vorläuferkompetenzen“ gezielt gefördert
werden: Freude an (Bilder-) Büchern, Vertrautheit mit der literarischen
bzw. Schriftsprache, Wissen um die Schrift, Interesse am
(späteren) Erlernen von Lesen und Schreiben etc.
Eine große Bedeutung hinsichtlich der Literacy-Erziehung
kommt dem Vorlesen zu (vgl. Kapitel 3.1.2). Die Erzieher/innen
können Märchen, Sagen oder Mythen erzählen, Gedichte vortragen
oder aus Kinder- und Bilderbüchern vorlesen. Aber auch
Auszüge aus Büchern für andere Altersgruppen, informative
Texte oder Lexikonartikel sind geeignet, wenn sie für Kleinkinder
interessant und verständlich sind bzw. von den Erzieher/innen
entsprechend elementarisiert werden. Durch das Vorlesen lernen
Kinder nicht nur Bücher kennen, sondern auch die Schriftsprache.
Vor allem aber werden sie mit der „de-kontextualisierten“ Sprache
vertraut gemacht. Diese ermöglicht die Übermittlung von
Informationen, ohne dass „Sender“ und „Empfänger“ einander
kennen bzw. ohne dass der „Empfänger“ die beschriebene Situation
bzw. den Kontext miterlebt. Während in der alltäglichen
Kommunikation der Zuhörer rückfragen und der Sprecher seine
Aussagen klarifizieren kann, muss ein Autor so schreiben, dass
seine Geschichte, sein Märchen oder der informative Text noch
nach Jahren für andere Menschen verständlich ist. So muss er
beispielsweise eine Landschaft, ein Gebäude oder einen Gesichtsausdruck
genau beschreiben. Das verlangt ein anderes Vokabular,
als wenn man zu seinem Gesprächspartner sagt: „Schau
‘mal, so eine schöne Blüte!“ Während der gesamten Schulzeit
werden sich Kinder überwiegend mit Texten und Aussagen in der
de-kontextualisierten Sprache auseinandersetzen – deshalb sollten
sie diese bereits aus dem Kindergarten kennen. Aber auch wenn
sie z.B. Wochenend- oder Urlaubserlebnisse in der Kindergruppe
erzählen wollen, müssen sie diesen Sprachstil beherrschen.
Insbesondere Bilderbücher, aber auch Fotobände und Sachbücher
mit vielen Abbildungen, können von den Kindern alleine
oder zu zweit in der Leseecke betrachtet werden. Ungestört von
anderen können sie sich in einzelne Bilder hinein vertiefen. Deshalb
sollte die Leseecke im Raum klar abgegrenzt und gemütlich
ausgestattet sein. Selbstverständlich sollten alle Bücher für die
Kinder frei zugänglich sein. Sind sie auch ausleihbar, können sie
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