Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

unterschätzt – das Schulkind oder der Erwachsene kann eben
doch eine zweite, dritte oder vierte Sprache lernen, wenn auch
zumeist nur mit einem (leichten) Akzent. Allerdings fällt das
Erlernen bestimmter Kompetenzen (neben der Sprache z.B. auch
der räumlichen Wahrnehmung oder des Musikverständnisses)
während der jeweiligen kritischen Phase leichter.
Wichtige Stufen der weiteren Gehirnentwicklung sind beispielsweise:
1. Erst im Alter von drei, vier Jahren kann auf das Gedächtnis zurückgegriffen
werden. Erfahrungen und Erlebnisse aus den ersten
Lebensjahren können noch nicht so in das Langzeitgedächtnis
abgespeichert werden, dass sie auch wieder aufgerufen
werden können. So gibt es keine Erinnerungen an die ersten
drei, vier Lebensjahre – man spricht hier von „infantiler
Amnesie“ – und nur wenige an das 5. und 6. Lebensjahr.
2. Etwa ab vier Jahren verbessert sich allmählich die Kommunikation
zwischen linker und rechter Hemisphäre. Dies ermöglicht die Integration
der analytischen und der intuitiven Seite des Kindes.
Er wirkt klüger, kann nun zwischen Schein und Wirklichkeit
unterscheiden, erkennt die Andersartigkeit der Gedanken
und Beweggründe anderer Menschen und kann sich
in Rollen hineinversetzen.
3. Mit sechs Jahren beginnt eine neue Phase intellektueller Reife: Da sich
das Kind zunehmend selbst beherrschen, die eigenen Gefühle
kontrollieren und die Bedürfnisbefriedigung herausschieben
kann, kann es sich besser konzentrieren und zielgerichtet
lernen. Die zunehmende Reife der Stirnlappen erleichtert logisches
Denken, Urteilsfähigkeit, Rechnen und „vernünftiges“
Verhalten.
4. Bei sechs- bis zwölfjährigen Kindern vermehrt sich die graue Gehirnsubstanz
auch stark in den hinteren Hirnregionen: Die sprachlichen
Fähigkeiten und das räumliche Vorstellungsvermögen werden
besser.
Ab dem zehnten Lebensjahr gewinnt dann das Prinzip des „Use
it or loose it“ (Benutze es oder verliere es) eine überragende Be-
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