Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

2. Die kognitive Entwicklung von
Kleinkindern
In den letzten Jahren ist viel über die Erkenntnis von Hirnforschern
diskutiert worden, dass die frühe Kindheit diejenige Zeit
im Leben eines Menschen ist, in der am meisten gelernt wird.
Hier müsse Bildung ansetzen, wäre eine intensive Förderung aller
Kinder am erfolgversprechendsten, könnten Defizite am leichtesten
kompensiert werden. Deshalb müsse die Qualität der Kindertagesbetreuung
verbessert werden, müssten Staat und Gesellschaft
mehr in den Elementarbereich des Bildungssystems investieren.
Im Folgenden sollen zunächst für Erzieher/innen relevante Ergebnisse
der Hirnforschung vorgestellt werden. Anschließend
werden Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie präsentiert,
die nicht so intensiv in der Öffentlichkeit diskutiert werden,
aber für die Erziehung und Bildung von Kleinkindern von gleicher
Bedeutung sind. Zum Schluss werden aus den Forschungsergebnissen
Konsequenzen für Kindergärten abgeleitet.
2.1 Entwicklung des Gehirns
Beim Fötus entwickelt sich im Gehirn zunächst eine Unmenge
von Neuronen, von denen ein Großteil noch vor der Geburt
wieder abgebaut wird. So startet ein Neugeborenes mit 100 Milliarden
Neuronen (gleiche Anzahl wie bei Erwachsenen), die aber
noch klein und wenig vernetzt sind. Dementsprechend beträgt
das Gewicht seines Gehirns nur ein Viertel von dem eines Erwachsenen.
In der Regel ist bei der Geburt die rechte Hemisphäre
etwas weiter entwickelt als die linke.
In den ersten drei Lebensjahren nimmt die Zahl der Synapsen
rasant zu – eine Gehirnzelle kann bis zu 10.000 ausbilden. Mit
zwei Jahren entspricht die Menge der Synapsen derjenigen von
Erwachsenen, mit drei Jahren hat ein Kind bereits doppelt so
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