Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

gesellschaftliche Wandel wird, umso wichtiger wird die Vorbereitung
auf die Zukunft. Wir sollten deshalb solche Szenarien wie
das gerade vorgestellte entwickeln und daraus die von Kindern
benötigten Qualifikationen ableiten – Fähigkeiten wie lernmethodische
Kompetenz, Kommunikationsfertigkeiten, Technikverständnis,
Medienkompetenz, Teamfähigkeit, Selbstmanagement
usw., Persönlichkeitscharakteristika wie Selbstbewusstsein, Neugier
und Offenheit, Kenntnisse wie Allgemeinwissen und Fremdsprachen,
Einstellungen wie Toleranz und Wertorientierung. Bildung
für die Zukunft darf aber nicht bedeuten, dass auf Kindorientierung
verzichtet wird – und natürlich müssen Kindertageseinrichtungen
weiterhin familien-, lebenswelt- und gegenwartsorientiert
sein. Aber es muss mehr als bisher an die Zukunft der Kinder und unserer
Gesellschaft gedacht werden: Die Welt wird immer komplexer, schwieriger
und stressiger werden, und unsere Kinder müssen dafür
gewappnet sein.
1.4.7 Das Besondere der Bildung
Wenn wir die skizzierten Ansätze reflektieren, wird die Notwendigkeit
von Selbst- und Fremdbildung sowie der Entwicklung und
Vermittlung von Kompetenzen, Kenntnissen, Einstellungen und Eigenschaften
– von formaler und materialer Bildung – deutlich. Bildung
sollte immer sowohl dem Individuum (Bildung als Selbstzweck)
als auch der Gesellschaft dienen (Berücksichtigung der Anforderungen
von Wirtschaft, Politik usw.) und zu deren positiven
Weiterentwicklung beitragen.
Dienstleistung hat nichts zu tun mit der Schulung innerer Kräfte
und der Aneignung von Kenntnissen, mit Selbstbildung und
Entfaltung des Menschseins, mit dem Machen von Bildungserfahrungen
und dem Erwerb von Basiskompetenzen. Bei Bildung
geht es nicht um das, was ein Dienstleister dem Kunden tut,
sondern was das Kind selbst tut – zumeist nicht direkt beobachtbar in
seiner Psyche. Ko-Konstruktion, Interaktion und Kooperation, die
Beziehung zwischen Erzieher/in und Kind, die Lebensgemeinschaft
stehen im Vordergrund, nicht das einseitige Handeln eines
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