Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

Entwicklungsniveau des Kindes werden. Wenn wir also untersuchen,
wozu das Kind selbständig fähig ist, untersuchen wir den
gestrigen Tag. Erkunden wir jedoch, was das Kind in Zusammenarbeit
zu leisten vermag, dann ermitteln wir damit seine morgige
Entwicklung“ (S. 83). Nur wenn man das aktuelle und das
potenzielle Entwicklungsstadium erfasst, bekommt man einen
umfassenden Eindruck von den Fähigkeiten und Kompetenzen
des jeweiligen Kindes.
Für Erzieher/innen bedeutet dies, dass erzieherische und bildende
Maßnahmen nur sinnvoll und Erfolg versprechend sind, wenn
sie in die Zone der nächsten Entwicklung des jeweiligen Kindes
fallen – liegen sie auf dem aktuellen Entwicklungsniveau, lernt
das Kind nichts hinzu, liegen sie oberhalb der Zone der nächsten
Entwicklung, ist das Kind überfordert und frustriert. Eine gute
Erziehung, Anleitung und Bildung sind also immer der kindlichen Entwicklung
ein wenig voraus. So wird das Kind herausgefordert, ist es motiviert
zu lernen.
Bei Wygotski spielen Erzieher/innen eine weitaus größere Rolle
hinsichtlich der Erziehung und Bildung von (Klein-) Kindern als
in anderen frühpädagogischen Ansätzen. Sie haben einen sehr
großen Einfluss auf die Entwicklung von Kindern, wenn sie alle
Chancen nutzen, deren Lernen zu stimulieren und zu fördern. Da
der pädagogischen Arbeit in der Zone der nächsten Entwicklung
eine so große Bedeutung beigemessen wird, müssen die Fachkräfte
zum einen die einzelnen Kinder sehr gut kennen – deren Kenntnisse,
Fähigkeiten, Einstellungen, Werte, Interessen usw. Sie sollen sich
durch Beobachtung ein umfassendes Bild von jedem Individuum
erarbeiten, von seinem Entwicklungsstand und -fortschritt. Zum
anderen müssen sie sich intensiv mit den einzelnen Kindern oder mit
Kleingruppen beschäftigen. Da Kinder nur mit Hilfe von Anleitung
und Unterweisung in der jeweiligen Zone der nächsten Entwicklung
vorankommen, spielen Interaktionen zwischen ihnen und
den Fachkräften, gezielte Beschäftigungen und Aktivitäten eine
große Rolle. Für Wygotski heißt die Reihenfolge nicht „kindliche
Entwicklung – selbsttätiges Lernen – Unterstützung durch Erzieher/innen“,
sondern vielmehr „Erziehung und Bildung durch
Fachkräfte in der Zone der nächsten Entwicklung – neues Lernen
– Weiterentwicklung des Kindes“.
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