Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

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Dieser Ansatz wurde im Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan (Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen/Staatsinstitut für Frühpädagogik 2005) aufgegriffen. Nach ihm sollen in Kindertageseinrichtungen vor allem folgende Basiskompetenzen gefördert werden: 24 Personale Kompetenzen • Selbstwahrnehmung: Selbstwertgefühl, positives Selbstkonzept • motivationale Kompetenzen: Autonomieerleben, Kompetenzerleben, Selbstwirksamkeit, Selbstregulation, Neugier und individuelle Interessen • kognitive Kompetenzen: differenzierte Wahrnehmung, Denkfähigkeit, Gedächtnis, Problemlösefähigkeit, Fantasie und Kreativität • physische Kompetenzen: Übernahme von Verantwortung für Gesundheit und körperliches Wohlbefinden, grob- und feinmotorische Kompetenzen, Fähigkeit zur Regulierung von körperlicher Anspannung Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext • soziale Kompetenzen: gute Beziehungen zu Erwachsenen und Kindern, Empathie und Perspektivenübernahme, Kommunikationsfähigkeit, Kooperationsfähigkeit, Konfliktmanagement • Entwicklung von Werten und Orientierungskompetenz: Werthaltungen, moralische Urteilsbildung, Unvoreingenommenheit, Sensibilität für und Achtung von Andersartigkeit und Anderssein, Solidarität • Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme: Verantwortung für das eigene Handeln, Verantwortung anderen Menschen gegenüber, Verantwortung für Umwelt und Natur • Fähigkeit und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe:
Akzeptieren und Einhalten von Gesprächs- und Abstimmungsregeln, Einbringen und Überdenken des eigenen Standpunkts Lernmethodische Kompetenz • Lernen, wie man lernt: die Fähigkeit, neues Wissen bewusst, selbst gesteuert und reflektiert zu erwerben, erworbenes Wissen anzuwenden und zu übertragen sowie die eigenen Lernprozesse wahrzunehmen, zu steuern und zu regulieren (meta-kognitive Kompetenzen) Kompetenter Umgang mit Veränderungen und Belastungen • Widerstandsfähigkeit (Resilienz): personale und soziale Ressourcen nutzen können Es wird allerdings nicht deutlich, wieso gerade diese Fähigkeiten ausgewählt wurden, in welchem Verhältnis sie zueinander stehen und welche wichtiger bzw. weniger wichtiger sind (Hierarchie). 1.4.4 Bildungskanon Im bereits erwähnten Buch „Weltwissen der Siebenjährigen“ geht Elschenbroich (2001a) einen anderen Weg: Sie hat nach Auswertung von 150 Gesprächen mit Menschen aller Schichten – Eltern, Hirnforschern, Pädagoginnen, Unternehmern, Psychologinnen, Arbeitslosen usw. – einen Bildungskanon zusammengestellt. Das Weltwissen, das sich Siebenjährige in Familie, Kindertageseinrichtung und anderen Lebensbereichen angeeignet haben sollten, umfasst lebenspraktische, soziale, motorische, kognitive und ästhetische Elemente. Einige Beispiele: • gewinnen wollen und verlieren können... • die Erfahrung machen können, dass Wasser den Körper trägt... 25
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Regel - und so kann jede Gruppe gan
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gartenkinder können schon mehrstuf
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aufgrund von Nachfragen erkennen si
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„Warum geschah das wohl?“ Von b
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zu beobachtenden Phänomene sollten
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3.7 Mathematische Bildung Kinder wa
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Autor Dr. Martin R. Textor, Jahrgan
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