Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

nungszeiten ausweitet, ohne dass dafür mehr Personal eingestellt
oder die Erzieher/in-Kind-Relation verbessert wird.
Auch die Umsetzung des Bildungsauftrags bzw. der Bildungspläne
kann auf Kosten der Erzieher/innen – und der Kinder (!) –
gehen:
1. Erzieher/innen müssen nahezu ihre gesamte Arbeitszeit in der
Kindergruppe verbringen. Die knappe Verfügungszeit reicht
schon längst nicht mehr für Teamsitzungen, Elterngespräche,
Büroarbeit und die Vorbereitung von Beschäftigungen
aus. So mangelt es schlichtweg an Zeit, um Bildungsangebote
zu planen und zu evaluieren, die Entwicklungsfortschritte
einzelner Kinder zu erfassen und zu dokumentieren, sich
neue Kompetenzen wie z.B. den Umgang mit Lernprogrammen
anzueignen usw.
2. Erzieher/innen sind mit vielen zusätzlichen Aufgaben belastet, die
z.B. Lehrer/innen nie übernehmen würden: Sie müssen Jahres-,
Monats- bzw. Wochenpläne entwickeln, da es im Gegensatz
zur Schule keine Curricula und Lehrbücher gibt. Sie
haben Kindergartenkonzeptionen erstellt und schreiben diese
fort. Die gesamte Verwaltungsarbeit muss nebenbei erledigt
werden, ohne Freistellung oder Reduzierung der Stundenzahl
in der Kindergruppe. Die Anforderungen an die Elternarbeit
haben zugenommen; vielfältige Angebote werden
verlangt. Diese und andere Aufgaben kosten Zeit und Energie,
die für bildende Aktivitäten fehlen.
3. Erzieher/innen sind im Vergleich zu Fachkräften in anderen
hoch entwickelten Ländern am schlechtesten qualifiziert. Dort
werden Fachkräfte für vorschulische Einrichtungen an Universitäten
oder auf Fachhochschulniveau ausgebildet, haben
sie zumeist den Status von Lehrer/innen.
4. Wegen der zurückgehenden Kinderzahl müssen Kindergärten
vermehrt Säuglinge, Ein- bzw. Zweijährige oder Schulkinder
aufnehmen. Dementsprechend gibt es immer mehr
Kindertagesstätten mit einer breiten Altersmischung, also mit
Ein- bis Sechsjährigen oder gar mit Ein- bis Zwölfjährigen in
den Gruppen. Dies dürfte ein pädagogisches Arbeiten sehr
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