Martin R. Textor Bildung im Kindergarten - von Ingeborg Becker ...

gen, also Selbstbeherrschung zu entwickeln. Zugleich sollten sie
lernen, mit den Gefühlen anderer Menschen umzugehen, insbesondere
wenn diese sehr spontan, sehr intensiv oder sehr negativ
sind. Dazu gehört auch, die Beziehungen zu anderen Personen zu
reflektieren.
Schließlich sollten Erzieher/innen besonders auf Kinder mit emotionalen
Defiziten achten. So können sie beispielsweise furchtsame
oder schüchterne Kinder immer wieder ermutigen, damit diese
ihre Ängste überwinden und Selbstbewusstsein entwickeln können.
Goleman (1996) schreibt: „Sieht man einmal von Kindern
ab, die verschmäht werden, weil sie andere tyrannisieren, so fehlt
es denjenigen, die ... gemieden werden, durchweg an den Grundelementen
der direkten Interaktion, besonders an den unausgesprochenen
nonverbalen Regeln der interpersonalen Begegnung.
Wenn Kinder in der Sprache Schwächen haben, nimmt man an,
dass sie nicht sehr intelligent oder unzureichend gebildet seien;
wenn sie dagegen in den nonverbalen Interaktionsregeln Schwächen
haben, gelten sie – besonders bei Spielkameraden – als
‚seltsam’ und werden gemieden. Es sind dies die Kinder, die es
nicht verstehen, sich geschickt einem Spiel anzuschließen, deren
körperlich Annäherung bei anderen Unbehagen statt Kameradschaftlichkeit
weckt, die, mit einem Wort, ‚unsympathisch’ sind.
Es sind Kinder, die nicht die stumme Sprache der Emotion beherrschen...“
(S. 158). Ihnen muss geholfen werden, zumal sie in
der Regel nicht verstehen, weshalb sie abgelehnt werden. Sie
müssen lernen, zunächst einmal zu beobachten, was in einer
Gruppe vor sich geht, und sich dann in diese einzufügen, ohne
die jeweilige Aktivität zu stören. Erst wenn sie von der Gruppe
akzeptiert wurden, dürfen sie die Initiative ergreifen und eigene
Ideen einbringen.
Abschließend ist festzuhalten, dass die Erzieher/innen auch
selbst von einer Förderung der emotionalen Intelligenz bei den
ihnen anvertrauten Kindern profitieren: Je mehr Fortschritte
diese machen, umso besser wird in der Regel ihre Beziehung zu
den Fachkräften, den Gleichaltrigen und den Eltern, umso entspannter
und ruhiger sind sie, umso weniger Verhaltensprobleme
und Konflikte treten auf. Es lässt sich also besser mit ihnen „arbeiten“...
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