Materialien zur Unterrichtspraxis
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<strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong><br />
Herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen<br />
offenen Leseunterricht<br />
Thematik:<br />
Lesemotivation und Leseförderung, differenziertes schulisches<br />
Arbeiten mit Büchern, Wortschatzarbeit, Förderung der schriftlichen<br />
und mündlichen Ausdrucksfähigkeit<br />
Methodik: Sprech- und Schreibanlässe, kreativer Umgang mit Literatur, Präsentation<br />
Erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
1.– 4. Klasse<br />
Die Ravensburger Erstlesereihe „Leserabe“ bietet<br />
ein sowohl thematisch als auch sprachlich breites<br />
Spektrum von Büchern für die Primarstufe.<br />
Die vorliegenden <strong>Materialien</strong> geben Anregungen,<br />
wie dieser Schatz für einen differenzierten und auf<br />
die einzelnen Schülerinnen und Schüler individuell<br />
zugeschnittenen Deutschunterricht nutzbar gemacht<br />
werden kann.
<strong>Materialien</strong><br />
<strong>zur</strong><br />
<strong>Unterrichtspraxis</strong><br />
Inhaltsverzeichnis<br />
Die Ravensburger Erstlesereihe Leserabe 1<br />
Didaktische Überlegungen 1<br />
Inhaltlicher Überblick aller Arbeitsangebote 2<br />
Grundsätzliche Überlegungen zum Arbeiten 3<br />
Arbeiten im Klassenverband sowie individuelles<br />
Arbeiten innerhalb von Tagesplänen 3<br />
Wohin mit den bearbeiteten <strong>Materialien</strong> 4<br />
Organisationshilfe – praktische Vorbereitungen 4<br />
Rabenstarke Ideen genau erklärt 5<br />
Karteikarten 7<br />
Symbol- und Schlagwort-Karten 14<br />
Kopiervorlagen 16<br />
Die Ravensburger Erstlesereihe<br />
Leserabe<br />
Die Ravensburger Erstlesereihe Leserabe ist in<br />
drei Lesestufen unterteilt:<br />
1. Lesestufe: Leseanfänger ab 1. Klasse<br />
2. Lesestufe: Erstleser ab 2. Klasse<br />
3. Lesestufe: Leseprofis ab 3. Klasse<br />
Die Bücher der Reihe sind in Umfang, Anspruch,<br />
Schriftbild und Illustration der jeweiligen Lesestufe<br />
angepasst. Am Ende eines jeden Buches<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong><br />
für einen offenen Leseunterricht<br />
findet sich ein spielerisches Leserätsel <strong>zur</strong> Förderung<br />
und Festigung des Leseverständnisses. Die<br />
Lösung kann per Mail an den Verlag gesandt<br />
werden. Unter den richtigen Einsendungen<br />
werden monatlich zehn Buchpakete verlost.<br />
Zu vielen der in der Reihe Lesenrabe erschienen<br />
Bücher sind auch Ravensburger <strong>Materialien</strong><br />
<strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong> (MUP) erhältlich, die Sie<br />
einsetzen können, wenn Sie im Unterricht eine<br />
gemeinsame Lektüre aus der Reihe behandeln<br />
wollen. Nähere Informationen dazu finden Sie<br />
unter www.ravensburger.de/lehrerportal.<br />
Im Folgenden finden Sie Anregungen und<br />
Tipps für die Gestaltung eines offenen Leseunterrichts<br />
mit einer größeren Auswahl von<br />
Büchern aus der Reihe Leserabe.<br />
Didaktische Überlegungen<br />
Lesehunger grundsätzlich und immer wieder<br />
auf ein Neues zu wecken und diesen dann auch<br />
genussvoll, verbunden mit verlässlichen Lesezeiten,<br />
zu stillen ist eine wesentliche Aufgabe<br />
der Schule. Neben dem Ausbau und dem Training<br />
der Lesefähigkeit und der Sicherung von<br />
Lesefertigkeit ist wichtigstes Ziel eines leseförderlichen<br />
Unterrichts die Lesemotivation und<br />
die Lesefreude.<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen<br />
Leseunterricht soll ein differenziertes schulisches<br />
Arbeiten mit Büchern erleichtern. Die vorliegenden<br />
<strong>Materialien</strong> setzen eine individuelle Lektürewahl<br />
voraus, fächern handlungs- und produktionsorientierte<br />
Leseaktivitäten auf und wollen<br />
1<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Lehrerinnen und Lehrern Anregungen bieten,<br />
Schüler auf ihrem Weg durch das gewählte Buch<br />
zu begleiten, zu unterstützen und in ihrem Denken<br />
und Tun herauszufordern.<br />
Grundschulkinder können über verschiedene<br />
Ausdrucksformen und Darstellungsmöglichkeiten<br />
eine emotional-affektive und kognitive Verbindung<br />
zu ihrer Lektüre aufbauen und bekommen<br />
Möglichkeiten an die Hand, sich mit dem Inhalt<br />
des Gelesenen auseinanderzusetzen. Leseverständnis<br />
wird über handlungs- und produktionsorientierte<br />
Aufgaben eingefordert bzw. über die<br />
handelnde Auseinandersetzung mit dem Buch<br />
auch erst erlangt.<br />
Die Arbeitsanregungen, die für alle Bücher<br />
der Reihe Leserabe gelten, führen am Ende die<br />
offenen Phasen zusammen und initiieren im<br />
Inhaltlicher Überblick<br />
über alle Arbeitsangebote<br />
Die Bilder finden sich als Orientierungshilfe sowohl auf den<br />
Karteikarten als auch auf den Tagesplankarten wieder.<br />
2<br />
Leseraben basteln<br />
(Kopiervorlage 1)<br />
Leseschnecke<br />
(Kopiervorlage 2)<br />
Steckbrief<br />
(Kopiervorlage 3)<br />
für die individuelle<br />
Lektürewahl<br />
Lesezeichen<br />
herstellen<br />
(Kopiervorlage 4)<br />
Hörbuch<br />
aufnehmen<br />
arbeiten mit der<br />
Lesefolie<br />
(Kopiervorlage 5)<br />
besten Falle eine Anschlusskommunikation über<br />
die gelesenen Bücher.<br />
Da die Erweiterung der Sprachkompetenz<br />
nicht nur im Deutschunterrichts, sondern in allen<br />
Fächern von Bedeutung ist, bieten die vorliegenden<br />
<strong>Materialien</strong> auch Wortschatzarbeit und Aufgabenstellungen<br />
zum Üben von schriftlichen<br />
sowie mündlichen Ausdrucksmöglichkeiten.<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen<br />
Leseunterricht ist als Anregung und Unterstützung<br />
für die eigene Unterrichtsvorbereitung zu<br />
verstehen. Die <strong>Materialien</strong> haben keinen Anspruch<br />
auf Vollständigkeit, können jederzeit<br />
durch eigene Ideen verändert und ergänzt werden.<br />
Die Ideen können unabhängig voneinander<br />
aufgegriffen werden und bauen nicht aufeinander<br />
auf.<br />
Domino<br />
(Kopiervorlage 6)<br />
Mini-Theater<br />
(Partnerarbeit)<br />
Umschlagtext<br />
schreiben<br />
arbeiten am<br />
Computer<br />
Lesekiste füllen<br />
(Kopiervorlage 7)<br />
Lesekiste gestalten<br />
?<br />
Buchvorstellung<br />
(Kopiervorlage 8)<br />
Klassenquiz<br />
(Kopiervorlagen 9<br />
und 10)<br />
Schreibprofi –<br />
Wörter richtig<br />
trennen (Kopiervorlage<br />
11)<br />
Büchersuche in<br />
der Bibliothek<br />
(Kopiervorlage 12)<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Grundsätzliche Überlegungen<br />
zum Arbeiten<br />
Grundvoraussetzungen<br />
• Möchten Sie eine begrenzte, kompakte Zeit<br />
„rund um die Leseraben“ planen?<br />
• Soll es ein Jahresprojekt sein, das Sie und die<br />
Kinder durch das Schuljahr begleitet?<br />
Diese beiden grundlegenden Fragen bezüglich<br />
der Gesamtplanung können für Sie vielleicht<br />
auch entschieden werden durch die schulischen<br />
und örtlichen Rahmenbedingungen:<br />
• Wie viele Bücher aus der Leserabenreihe<br />
haben Sie dauerhaft oder nur temporär <strong>zur</strong><br />
Verfügung bzw. was ist Ihre Bezugsquelle?<br />
Möglichkeiten <strong>zur</strong> Zusammenstellung einer<br />
Buchauswahl<br />
Finanzierung einer Klassenbücherei aus dem<br />
Schuletat<br />
Vorteil: Die Bücher sind permanent greifbar.<br />
Nachteil: Sie haben sicherlich aus Kostengründen<br />
nicht für jedes Kind ein Buch <strong>zur</strong><br />
Verfügung.<br />
Geburtstagsbücher-Sortiment<br />
Idee: Am Elternabend verteilen Sie eine Bücherliste,<br />
die dem Lesealter entspricht und für<br />
unterschiedliche Lesefertigkeiten ausgerichtet<br />
ist. Die Kinder bekommen zum Geburtstag<br />
von Ihren Eltern ein Buch, das die Klassenbücherei<br />
bestücken kann.<br />
Vorteil: Die Kinder sind zunächst durch ihr eigenes<br />
Buch motiviert, haben aber auch noch<br />
andere Bücher <strong>zur</strong> Auswahl.<br />
Nachteile: Sie haben nicht von Anfang an ein<br />
großes Sortiment <strong>zur</strong> Verfügung. Außerdem<br />
sind Sie in besonderem Maße auf die Bereitwilligkeit<br />
und die aktive Mitwirkung der<br />
Eltern angewiesen.<br />
Tipp: Beginnen Sie bereits in Klasse 1 oder 3<br />
damit, so kann der Bücherbestand stetig<br />
wachsen, bis in Klasse 2 oder 4 beispielsweise<br />
Buchpräsentationen anstehen. Ravensburger<br />
bietet auch über die Leseraben hinaus ein<br />
großes Sortiment an – auch für Viertklässler,<br />
die bereits gut und viel lesen.<br />
Bücherkoffer<br />
Idee: In Zusammenarbeit mit der ortsansässigen<br />
Bücherei stellen Sie einen Bücherkoffer<br />
zusammen.<br />
Vorteil: Kostengünstigste Variante. Sie können<br />
über eine große Bücherauswahl verfügen.<br />
Außerdem können Sie die Kinder so an die<br />
Funktion einer öffentlichen Bibliothek heranführen<br />
und sie mit der Nutzung einer solchen<br />
vertraut machen.<br />
Nachteil: Die Kinder haben keine eigene Lektüre.<br />
Für manche Kinder wäre es aber vielleicht<br />
die erste Gelegenheit für ein eigenes Buch.<br />
Ihre zeitliche Planung ist eingegrenzt auf vier<br />
bis acht Wochen, je nach Verlängerungsmöglichkeiten<br />
oder Reservierungsbedingungen<br />
seitens der Bibliothek.<br />
Tipp: Rechtzeitig das Anliegen mit einer Bibliothekarin<br />
besprechen und frühzeitig reservieren.<br />
Gesamtbestellung beim Ravensburger Verlag<br />
Unter www.ravensburger.de finden Sie ein<br />
großes Sortiment der Leseraben, übersichtlich<br />
nach Lesestufen bzw. Klassen geordnet, mit<br />
Leseproben und jeweils kurzer Inhaltsangabe<br />
Tipp: Sensibilisieren Sie die Eltern auf dem<br />
ersten Elternabend und legen Sie dar, dass ein<br />
solches Buch nicht mehr kostet als eine Kinokarte.<br />
Arbeiten im Klassenverband<br />
sowie individuelles Arbeiten<br />
innerhalb von Tagesplänen<br />
Grundsätzliches <strong>zur</strong> Arbeitsorganisation<br />
Sie haben in Ihrer Organisation sowohl die Möglichkeit,<br />
Aufgaben mit der gesamten Klasse zu<br />
bearbeiten (wie z.B. die Arbeit mit der Leseschnecke<br />
oder das Arbeiten mit Lesekisten) als<br />
auch Angebote in einen Tages- oder Wochenplan<br />
einzubauen. Hierfür ist der Ideenfundus<br />
zum Arbeiten mit den Leseraben in Karteikartenform<br />
gedacht.<br />
Auf den Karteikarten finden Sie eine genaue<br />
Aufgabenbeschreibung sowie eine Materialauflistung,<br />
die Ihnen Ihre Vorbereitungen erleichtern<br />
soll. Kopiervorlagen zu einzelnen Karteikarten<br />
sind jeweils eindeutig durch fortlaufende<br />
Nummern zugeordnet.<br />
Die Präsentation mancher Karteikartenarbeit<br />
kann einen Tag abrunden oder am nächsten Tag<br />
als Anschluss an die individuelle Arbeitszeit die<br />
Klasse wieder zusammenführen. Auf diese Weise<br />
erfahren die Kinder voneinander, woran die<br />
anderen gerade arbeiten. Denkbar sind auch<br />
kurze Ratgeber-Foren oder Frage-Foren. Kinder<br />
können innerhalb dieser Gesprächszeiten zum<br />
einen eigene Erfahrungen beim Bearbeiten einer<br />
Karteikarte weitergeben, auf etwas aufmerksam<br />
3<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
machen oder selbst Fragen stellen und sich Rat<br />
suchen.<br />
Symbole und Schlagwörter für Tagespläne<br />
Für das Arbeiten in Klassenstufe 2 sind die<br />
Arbeitsaufträge auf den Karteikarten sehr<br />
umfangreich. Schon hier wird viel Lesekompetenz<br />
verlangt. Damit kein Frust entsteht, gibt<br />
es für die Klassenstufe 2 als Alternativmaterial<br />
einfache Symbol-Schlagwort-Streifen. Diese<br />
können Sie vergrößern, kopieren und folieren<br />
und dann an der Tafel als Arbeitskarten in die<br />
Tagesübersicht Ihres Tagesplans integrieren.<br />
Die eigentlichen Karteikarten sind bei dieser<br />
Vorgehensweise nicht für die Schülerinnen und<br />
Schüler, sondern für Sie selbst gedacht. Sie sollen<br />
Ihnen eine übersichtliche Informationsquelle<br />
sein. So können Sie ohne großen Vorbereitungsaufwand<br />
die Aufgabenangebote erläutern. Auf<br />
diese Weise können Sie bereits in der zweiten<br />
Klasse eine Lerntheke bzw. ein Stationenlernen<br />
anbieten, ohne dass die Schülerinnen und Schüler<br />
dabei überfordert werden.<br />
Wohin mit den bearbeiteten<br />
<strong>Materialien</strong>?<br />
Lesetagebuch<br />
Eine Möglichkeit ist, dass jedes Kind ein Lesetagebuch<br />
führt. Hierfür bietet sich ein unliniertes<br />
DIN-A4-Heft ohne Rand an, in das alles hineingeschrieben<br />
bzw. eingeklebt wird, was in den<br />
Arbeitsphasen entsteht. Dabei kann die Kopiervorlage<br />
der Leseschnecke (siehe auch Karteikarte),<br />
mit der der jeweilige Lesefortschritt festgehalten<br />
wird, als Deckblatt verwendet werden.<br />
In allen Altersstufen können mit den Schülerinnen<br />
und Schülern Darstellungs- und Gestaltungskriterien<br />
für das Lesetagebuch erarbeitet<br />
werden. In den Klassen 3 und 4 kann darüber<br />
hinaus die Forderung nach rechtschriftlich korrekter<br />
Schreibung gestellt werden. Es bietet sich<br />
dann bisweilen an, das Überarbeiten und<br />
Abschreiben von eigenen Gedanken zum jeweiligen<br />
Buch als Hausaufgabe zu stellen. In den<br />
Klassen 1 und 2 empfiehlt es sich, die Leistung<br />
der eigenen Textproduktion der Kinder über die<br />
richtige Schreibweise zu stellen und deshalb die<br />
Eigentexte gar nicht oder nur auf Verlangen des<br />
Kindes zu korrigieren.<br />
4<br />
Portfolio<br />
Es kann auch ein Portfolio angelegt<br />
werden, z.B. in Form einer „Leserolle“.<br />
Das ist eine Papierrolle, die<br />
im Verlauf der „rabenstarken Lesezeiten“<br />
aus zahlreichen Blättern (Selbstgemaltes,<br />
Arbeitsblätter, Selbstgeschriebenes, etc.) aneinander<br />
geklebt wird und so immer länger<br />
und umfassender wird. Weitere Informationen<br />
und Tipps <strong>zur</strong> Gestaltung einer solchen Leserolle<br />
finden sich in Erna Hattendorf /Irena Hoppe:<br />
Die Leserolle – eine Vorbereitung auf das Portfolio<br />
(in: Zeitschrift Grundschule 2/2006).<br />
In jedem Fall ist es sinnvoll, Arbeitsblätter,<br />
eigene Bilder oder Texte sowie andere Zusatzmaterialien<br />
in einer Gesamtheit zu bündeln.<br />
Organisationshilfe –<br />
Praktische Vorbereitungen<br />
Karteikarten<br />
Die Karteikarten und Kopiervorlagen müssen<br />
kopiert und im Bedarfsfall vergrößert und foliert<br />
werden. Wenn alle Schüler gleichzeitig mit den<br />
Karteikarten arbeiten sollen, müssen Sie die<br />
Kartei mehrfach anbieten. Durch verschiedene<br />
Papierfarben kann eine optische Unterscheidung<br />
erzielt werden. Zudem motivieren farbige<br />
Arbeitsmaterialien und erfreuen das Auge.<br />
Symbol- und Schlagwort-Karten<br />
für Tagespläne<br />
In DIN-A3-Format kopieren, folieren, in einzelne<br />
Streifen schneiden und mit Magnetband versehen.<br />
Bibliotheksbesuch<br />
Fixieren Sie rechtzeitig – im besten Fall noch vor<br />
Beginn Ihrer Unterrichtseinheit – einen Büchereibesuch.<br />
Nach einer organisierten Führung durch<br />
Bibliothekspersonal können Sie Ihre Schüler<br />
mit der Suchliste (siehe Kopiervorlage 12) auf<br />
Buchrecherche schicken.<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
Rabenstarke Ideen<br />
genau erklärt<br />
Leseraben basteln<br />
(Kopiervorlage 1 als Schablone)<br />
Der Leserabe ist ein sympathisches,<br />
gewitztes, fröhliches Kerlchen.<br />
Die Kinder werden ihn sicher noch<br />
schneller ins Herz schließen, wenn<br />
er auch im Klassenzimmer für Aufmerksamkeit<br />
sorgt.<br />
Sie können im Klassenverband basteln oder<br />
aber die Karteikarte nutzen und die Aufgabe in<br />
den Tagesplan einbauen. Folgende <strong>Materialien</strong><br />
werden zum Basteln benötigt:<br />
• Rabenschablone (Körper, Fuß, Schnabel)<br />
• Schwarzer und orangefarbener Fotokarton<br />
• Orangefarbene Pfeifenputzer<br />
• Schwarze Wolle<br />
• Weiße, runde Klebepunkte für die Augen<br />
(4 Stück)<br />
• Ein Edding (schwarz), um die Pupillen zu<br />
malen.<br />
• Schere, Klebestift<br />
Die Leseschnecke (Kopiervorlage 2)<br />
Beim Lesen am Ball bleiben und<br />
motiviert bis zu Ende zu lesen ist für<br />
viele Kinder keine leichte Aufgabe.<br />
Die Leseschnecke soll Motivationshelfer<br />
sein.<br />
Gedacht ist, dass nach jeder Lesezeit (ob zu<br />
Hause oder im Klassenverband) jedes Kind seine<br />
Leseschnecke <strong>zur</strong> Hand nimmt und so viele Kästchen<br />
farbig anmalt, wie es innerhalb der Lesezeit<br />
Seiten geschafft hat. So sieht jedes Kind sofort<br />
seinen eigenen Fortschritt.<br />
Je nachdem, wie viele Seiten das zu lesende<br />
Buch hat, wird das Schneckenhaus so ausgeschnitten,<br />
dass es aus genau so vielen Feldern<br />
besteht wie es Buchseiten zu lesen gab. Das ausgeschnittene<br />
Schneckenhaus kann dann auf den<br />
Schneckenkörper aufgeklebt werden. So wird es<br />
größere und kleinere Schnecken geben, so wie<br />
es unterschiedliche Leser gibt. Vollendet sind sie<br />
aber alle!<br />
Freie Schmöker- und Lesezeit<br />
Es ist empfehlenswert, die Kinder an ganz<br />
freie Lesezeiten heranzuführen.<br />
Nicht jedes Kind ist von Beginn<br />
an in der Lage, „zweckfrei“ und<br />
ohne Zielvorgabe einfach<br />
nur zu lesen. Um die<br />
Bücher immer wieder ins<br />
Zentrum zu rücken ohne<br />
eine Überforderung zu bewirken, können die<br />
Zeitspannen langsam ausgeweitet werden. Am<br />
besten ist es, zunächst mit kurzen Lesesequenzen<br />
im Klassenverband zu beginnen und nach<br />
und nach den Zeitrahmen auszudehnen. Freie<br />
Lesezeiten können auch im Tagesplan verankert<br />
sein (siehe unter Kopiervorlage 1).<br />
Buchpräsentation mithilfe einer Lesekiste<br />
Eine Lesekiste ist ein Schuhkarton,<br />
in den Gegenstände, Wortkarten,<br />
Zeichnungen, Pläne, Landkarten etc.<br />
hineingelegt werden, die mit dem<br />
gelesenen Buch in Verbindung gebracht werden<br />
können.<br />
Es werden Gegenstände ausgesucht, mithilfe<br />
derer die Handlung des Buches erzählt werden<br />
kann. Der Inhalt der Lesekiste bildet sozusagen<br />
den roten Faden der Erzählung. Anhand der<br />
Gegenstände und selbst hergestellten Utensilien<br />
können sich die Kinder an den Handlungsstrang<br />
erinnern und freies, komprimiertes Nacherzählen<br />
und Zusammenfassen trainieren. Höhepunkt für<br />
jedes Kind, das ein Buch gelesen hat, kann dann<br />
die Präsentation der eigenen Lesekiste sein. Im<br />
Folgenden werden einige Tipps für die Arbeit<br />
mit der Lesekiste gegeben. Weitere Informationen<br />
finden sich auf den entsprechenden Karteikarten<br />
und in der ausgearbeiteten Möglichkeit<br />
einer Lesekisten-Präsentation durch die Lehrkraft.<br />
Tipps für die Lesekiste<br />
• Die Lesekiste sollte nicht mehr als zehn verschiedene<br />
Gegenstände enthalten. Die Kunst<br />
liegt in der Entscheidung für das Wesentliche<br />
des Buches. Hier ergibt sich in der Klasse<br />
häufig eine Diskussion, was denn nun wirklich<br />
so viel Bedeutung hat, dass es als Element in<br />
die Kiste aufgenommen werden soll (siehe<br />
auch Kopiervorlage 7 „Bücherkiste zusammenstellen“).<br />
• Der Schuhkarton sollte passend zum Buch<br />
gestaltet werden (mit Dispersionsfarben bemalen,<br />
mit Papieren und dekorativen <strong>Materialien</strong><br />
bekleben, mit wasserfesten, dicken Eddings<br />
beschriften etc.). Auf den Buchdeckel werden<br />
Autor, Titel und Verlag des Buches sowie der<br />
eigene Name geschrieben. In der Deckelinnenseite<br />
kann ein Präsentationsspickzettel eingeklebt<br />
oder ein wichtiges Zitat vermerkt werden.<br />
• Als Arbeitserleichterung und zum Lustmachen<br />
auf Lesekisten, die ihren Einsatz durchaus<br />
bereits in Klasse 2 finden können, gibt es am<br />
Schluss dieser <strong>Materialien</strong> eine Lesekisten-<br />
5<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
zusammenstellung zu „Der hundsgemeine<br />
Bücherklau“ von Rüdiger Bertram und Heribert<br />
Schulmeyer. Ergänzt wird diese Zusammenstellung<br />
durch eine prägnante Erzählhilfe sowie<br />
Gestaltungstipps für den Schuhkarton.<br />
• Genauso gut können Sie auch ein gemeinsam<br />
gelesenes Buch, das z. B. während der Essenszeit<br />
vorgelesen wurde, als erstes Beispiel für<br />
eine Lesekisten-Buchpräsentation verwenden.<br />
Wird anhand dieses Buches die erste Lesekiste<br />
gemeinsam zusammengestellt, so ist später die<br />
Technik bekannt, sodass die Schüler sich eigene<br />
Bücher auswählen und diese als Lesekiste präsentieren<br />
können.<br />
• Mehr Infos zum Thema Lesekiste finden sich<br />
in: Jörg Knobloch (Hrsg.): Praxis Lesen. Das<br />
Geheimnis der Lesekiste 1. Leseförderung per<br />
Schuhkarton. Lichtenau (AOL Verlag) 2003.<br />
Klassenquiz<br />
?<br />
Am Schluss Ihrer rabenstarken<br />
Leseeinheit könnte ein Klassenquiz<br />
stehen, das sowohl den Inhalt der<br />
Wortschatzarbeit (vgl. Domino) aufgreift als auch<br />
die Kinder dazu anregt, selbst Fragen zusammenzustellen,<br />
die mit gemeinsam behandelten,<br />
gelesenen oder vorgestellten Büchern in Verbindung<br />
stehen (siehe Kopiervorlagen 9 und 10).<br />
6<br />
Büchersuche in der Bibliothek<br />
Durch die Büchersuche in der Bibliothek<br />
haben die Schüler eine Erfolg<br />
versprechende Aufgabe. Es wird<br />
nochmals mit den Fachbegriffen<br />
Autor und Titel gearbeitet. Sie benötigen hierfür<br />
die Kopiervorlage 12.<br />
Ein Hörbuch aufnehmen<br />
Damit die Aufnahme von geübten<br />
Lesestücken gelingt, sollte das „Tonstudio“<br />
in einem freien Raum in der<br />
Nähe eingerichtet werden. So gelangen<br />
keine Nebengeräusche mit auf die Aufnahme.<br />
Während die Klasse mit Aufgaben aus<br />
dem Karteikartensortiment beschäftigt ist oder<br />
andere Aufgaben bearbeitet, können Sie die<br />
Aufnahme der Lesestücke durchführen. Nach<br />
und nach entsteht ein klasseneigenes Hörbuch<br />
mit Ausschnitten aus den gelesenen Büchern.<br />
Leseraben-Jury<br />
Mithilfe des Beurteilungsbogens<br />
(Kopiervorlage 8) können die Kinder<br />
eine Buchpräsentation für sich<br />
bewerten, sich gegenseitig einschätzen<br />
und ihre Meinungen als Leseraben-Jury<br />
sachlich kundtun.<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
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Leseraben basteln<br />
So geht’s:<br />
Lege die Schablone des Raben auf schwarzen Fotokarton. Umfahre sie<br />
und schneide den Körper aus. Mache dasselbe mit der Schnabel- und der<br />
Fußschablone auf orangefarbenem Fotokarton.<br />
Achtung: Den Schnabel und den Fuß brauchst du zweimal!<br />
Pikse mit einer Sticknadel Löcher an den oberen Rand des Kopfs und ziehe<br />
schwarze Fäden durch. Verknote sie und schneide sie kurz ab. So bekommt der<br />
Rabe eine freche Stoppelfrisur. Klebe den Schnabel auf Vorder- und Rückseite.<br />
Klebe die weißen Klebepunkte als Augen auf und male schwarze Pupillen hinein.<br />
Befestige die orangenfarbenen Füße mit zwei Pfeifenputzern am Körper. Fertig!<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Schablonen (Kopiervorlage 1), Fotokarton, Pfeifenputzer, Schere, Stift, Klebestoff,<br />
Wolle, Klebepunkte<br />
7<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
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Leseschnecke<br />
Nimm dir die Kopie der Leseschnecke <strong>zur</strong> Hand und fülle die Infozeilen aus<br />
(Titel, Autor). Nach jeder Lesezeit nimmst du dir deine Leseschnecke und malst<br />
so viele Kästchen farbig an, wie du Seiten gelesen hast. So siehst du, wie fleißig<br />
du bist, denn das Schneckenhaus wird immer bunter werden.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kopiervorlage 2 (Leseschnecke), Holzbuntstifte<br />
Du brauchst das Arbeitsblatt Steckbrief.<br />
Entscheide dich für ein Buch und schreibe auf den Steckbrief den<br />
Schreibe auf: Titel des Buches, den Schriftsteller und den Verlag.<br />
Erkläre, warum du dich für dieses Buch entschieden hast.<br />
Notiere auch deine 2. Wahl.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kopiervorlage 3 (Arbeitsblatt Steckbrief), Mäppchen<br />
8<br />
Steckbrief<br />
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Lesezeichen herstellen<br />
Damit du immer sofort weißt, an welcher Stelle du mit lesen aufgehört hast, bastle<br />
dir ein eigenes Lesezeichen.<br />
Wähle dir ein Motiv aus und beschrifte es mit deinem Namen und dem Titel des<br />
Buches, das du dir ausgewählt hast.<br />
Nimm dir drei verschieden farbige Wollfäden (Länge: vom Kinn bis zu deinem<br />
Bauchnabel), knote sie zusammen und flechte ein Leseband, das immer aus dem<br />
Buch herausschaut. Loche an der markierten Stelle deines Lesezeichens und<br />
ziehe dein Band hinein. Sichere es mit einem Knoten.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kopiervorlage 4 (Lesezeichen), Buntstifte, Schere, Wollfäden, Locher<br />
Arbeiten mit der Lesefolie<br />
Nimm dir eine Lesefolie.<br />
Suche dir eine spannende Stelle im Buch oder beginne mit einem neuen Kapitel.<br />
Zeichne dir Pfeile (¢å) ein nach einem Punkt oder einem Fragezeichen.<br />
Zeichne dir Betonungszeichen ein, wo sie dir sinnvoll erscheinen.<br />
Übe betontes Vorlesen.<br />
Wenn du dir sicher bist, dann lies einem anderen Kind deine Textstelle vor.<br />
Sage deinem Zuhörer, wie dein Buch heißt und erzähle ganz kurz, was bis zu<br />
deinem Vorlesetext passiert ist.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kopiervorlage 5, wasserlösliche Folienstifte<br />
9<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
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© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
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Hörbuch aufnehmen<br />
Suche dir eine spannende Stelle in deinem Buch aus.<br />
Notiere dir Betonungszeichen auf deine Lesefolie.<br />
Wenn du wirklich betont vorlesen kannst, dann nehme dich mit dem Mikrofon auf.<br />
Beende deine Aufnahme mit dem Satz: „Das war ein Auszug aus dem Buch ...<br />
(nenne den Titel und den Schriftsteller.)<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kassettenrekorder, Leerkassette, Mikrofon, Lesefolie, Folienstift<br />
Schneide die Spielkarten entlang der durchgezogenen schwarzen Linien<br />
auseinander (nur entlang der durchgezogenen, nicht entlang der<br />
gestrichelten Linien!)<br />
Mische die Karten gut.<br />
Beginne mit Start.<br />
Lies genau. Zu jedem Wort gibt es eine Erklärung. Klebe dein Domino auf ein<br />
Blatt.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kopiervorlage 6 (Domino), Schere, Klebstoff<br />
10<br />
Domino<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH
✁<br />
Lesekiste füllen<br />
Nimm dir das Arbeitsblatt <strong>zur</strong> „Lesekiste“.<br />
Schreibe dir zehn Dinge auf, die dir helfen sollen, deine Geschichte zu erzählen.<br />
Nummeriere sie in der Reihenfolge, in der du sie beim Präsentieren brauchst.<br />
Weitere Aufgaben:<br />
Suche zu Hause geeignete Gegenstände und bringe sie mit in die Schule.<br />
Wenn du etwas brauchst, was du selbst nicht hast, dann frage in der Klasse nach,<br />
ob dir vielleicht jemand das Fehlende ausleihen kann.<br />
Du kannst auch versuchen, selbst zu malen oder zu basteln, was du brauchst.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kopiervorlage 7 (Arbeitsblatt „Lesekiste füllen“), Mäppchen<br />
Lesekiste gestalten<br />
Gestalte deine Lesekiste so, dass sie neugierig macht auf das, was sich darin<br />
verbirgt und wovon du erzählen wirst.<br />
Auf der Kiste sollten gut leserlich der Titel und der Schriftsteller stehen.<br />
Schreibe außerdem deinen Namen auf die Kiste.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Vor allem brauchst du einen Schuhkarton. Den musst du von zu Hause mitbringen.<br />
Alle anderen <strong>Materialien</strong> gibt es in der Klasse: verschiedene Papiere, Stifte,<br />
Wasserfarben, Dispersionsfarben, Pinsel, Bastelmaterialien (Stoffreste,<br />
Lederreste, Perlen, Wolle …), Klebstoff<br />
11<br />
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Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
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✁<br />
Mini-Theater<br />
Suche dir einen Partner bzw. eine Partnerin.<br />
Überlegt euch gemeinsam eine Spiel-Szene zu einem der beiden folgenden<br />
Themen:<br />
In der Buchhandlung<br />
In der Bibliothek<br />
Tipp:<br />
Welche Fragen kann man stellen, wenn man in der Buchhandlung arbeitet?<br />
Was kann der Bibliothekar fragen?<br />
Was kann der Kunde oder der Besucher sagen?<br />
Nach welcher Art von Buch sucht er?<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Notizzettel, Bleistift<br />
Hast du dein Buch ganz gelesen, so kannst du einen eigenen Umschlagtext<br />
schreiben.<br />
Überlege:<br />
Was ist wichtig? Wer sind die Hauptpersonen? Worum geht es?<br />
Wie viel willst du von der Geschichte verraten?<br />
Hört dein Umschlagtext mit einer Frage auf?<br />
Gib deinen Text ab und lass ihn korrigieren. Wenn du ihn <strong>zur</strong>ückbekommen hast,<br />
dann nimm dir die Karteikarte „Arbeiten am Computer“<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Schreibblock (Konzeptpapier), Mäppchen<br />
12<br />
Umschlagtext schreiben<br />
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Arbeiten am Computer<br />
Tippe deinen Klappentext mit dem Computer ab.<br />
Wähle eine Schrift aus, die dir gefällt. Wenn du nicht weißt, wie das geht, lass es<br />
dir zeigen.<br />
Deine Lehrerin oder dein Lehrer speichern dir deinen Text ab und drucken ihn für<br />
dich aus.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Computer, korrigierter Klappentext<br />
Schreibprofi<br />
Nimm dir das Arbeitsblatt „Schreibprofi“ und übe richtige Silbentrennung.<br />
Lies die Wörter laut und klatsche dir die Silben dabei leise vor<br />
(z.B. Le - se - ra - be).<br />
Schreibe das Wort in Silbenbögen oder mit Trennungsstrichen auf.<br />
<strong>Materialien</strong>:<br />
Kopiervorlage 11 (Schreibprofi) , Mäppchen<br />
13<br />
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14<br />
Symbol- und Schlagwortkarten Tagespläne 1<br />
Leseraben basteln<br />
Leseschnecke<br />
Steckbrief<br />
Lesezeichen herstellen<br />
Hörbuch aufnehmen<br />
arbeiten mit Lesefolie<br />
Domino<br />
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Symbol- und Schlagwortkarten Tagespläne 2<br />
Mini-Theater<br />
Umschlagtext schreiben<br />
arbeiten am Computer<br />
Lesekiste füllen<br />
Lesekiste gestalten<br />
Buchvorstellung<br />
(Kopiervorlage 8 für die Leseraben-Jury, sowie exemplarische<br />
Zusammenstellung einer Lesekiste im Anhang)<br />
freie Schmöker und Lesezeit<br />
15<br />
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16<br />
Kopiervorlage 1<br />
Bastelbogen Leserabe<br />
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Kopiervorlage 2a<br />
Bastelbogen Leseschnecke<br />
Auf der Kopiervorlage 2a befindet<br />
sich der Körper der Schnecke,<br />
auf der Kopiervorlage 2b das<br />
Schneckenhaus. Das Schneckenhaus<br />
sollte so ausgeschnitten<br />
werden, dass es so viele Felder<br />
wie das Buch Seiten hat. Für jede<br />
gelesene Seite darf dann ein Feld<br />
angemalt werden.<br />
17<br />
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18<br />
Kopiervorlage 2b<br />
Bastelbogen Leseschnecke<br />
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Erste Wahl:<br />
Titel:<br />
Schriftsteller:<br />
Verlag:<br />
Kopiervorlage 3<br />
Buch-Steckbrief<br />
Warum hast du dir dieses Buch ausgesucht? Was hat sofort deine<br />
Neugier geweckt? War es der Titel oder das Bild auf dem Einband?<br />
Oder ...?<br />
Zweite Wahl:<br />
Titel:<br />
Schriftsteller:<br />
Verlag:<br />
Warum hast du dir dieses Buch ausgesucht? Was hat sofort deine<br />
Neugier geweckt? War es der Titel oder das Bild auf dem Einband?<br />
Oder ...?<br />
19<br />
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20<br />
Kopiervorlage 4<br />
Bastelbogen Lesezeichen<br />
Lesezeichen von:<br />
Lesezeichen von:<br />
Lesezeichen von:<br />
Lesezeichen von:<br />
Lesezeichen von:<br />
Mein Buch hat<br />
den Titel:<br />
Mein Buch hat<br />
den Titel:<br />
Mein Buch hat<br />
den Titel:<br />
Mein Buch hat<br />
den Titel:<br />
Mein Buch hat<br />
den Titel:<br />
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Mithilfe deiner Betonungszeichen<br />
kannst du prima vorlesen.<br />
Mithilfe deiner Betonungszeichen<br />
kannst du prima vorlesen.<br />
Kopiervorlage 5<br />
Lesefolie<br />
Lies leise für dich.<br />
Zeichne dabei ein:<br />
x hinter •<br />
(mit der Stimme nach<br />
unten)<br />
h hinter ?<br />
(mit der Stimme nach<br />
oben)<br />
< für laut sprechen<br />
> für leise sprechen<br />
P für langsam sprechen<br />
Was ist dir noch<br />
wichtig?<br />
Du kannst dir Notizen<br />
machen.<br />
21<br />
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22<br />
Kopiervorlage 6<br />
Dominospiel<br />
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Kopiervorlage 7<br />
Lesekiste: Inhaltsliste<br />
Du brauchst zehn Dinge, die dir helfen sollen, deine Geschichte zu erzählen.<br />
Schreibe sie auf. Nummeriere sie dabei so, dass deine Erzähl-Reihenfolge<br />
entsteht.<br />
Überlege dir dazu:<br />
k Wer kommt in der Geschichte vor?<br />
Welche Tiere, Personen, Fahrzeuge, Gegenstände ...?<br />
k Welche Dinge können dir helfen dich zu erinnern, was passiert.<br />
k Welche Dinge können dir helfen in der richtigen Abfolge zu erzählen?<br />
Ein selbst gemaltes Bild, ein Stein, Puppenhausgegenstände, Kaufladendinge,<br />
Playmobilmännchen, kleinere Stofftiere, Plastikfiguren, Fantasiewesen aus<br />
Salzteig oder Knete oder ...?<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
10.<br />
23<br />
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Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe – erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
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Für die Lehrerin / für den Lehrer:<br />
Inhaltsliste für eine Lesekiste zu „Der hundsgemeine Bücherklau“<br />
Du brauchst zehn Dinge, die dir helfen sollen, deine Geschichte zu erzählen.<br />
Schreibe sie auf. Nummeriere sie dabei so, dass deine Erzähl-Reihenfolge<br />
entsteht.<br />
Überlege dir dazu:<br />
Wer kommt in der Geschichte vor?<br />
Welche Tiere, Personen, Fahrzeuge, Gegenstände ...?<br />
Welche Dinge können dir helfen dich zu erinnern, was passiert. Welche Dinge<br />
können dir helfen in der richtigen Abfolge zu erzählen? Ein selbst gemaltes Bild,<br />
ein Stein, Puppenhausgegenstände, Kaufladendinge, Playmobilmännchen,<br />
kleinere Stofftiere, Plastikfiguren, Fantasiewesen aus Salzteig oder Knete oder ...?<br />
Leserabe (aus Fotokarton gebastelt oder Mini-Plüschtier) 1<br />
Marie (ein Playmobil-Mädchen oder eine Puppenstuben-Puppe) 6<br />
Ein kleines Buch (gebastelt oder ein Mini-Buch) 3<br />
Kai (ein Playmobil-Junge oder eine Puppenstuben-Puppe) 7<br />
Ein batteriebetriebener, kleiner Handventilator 4<br />
Ein kleines Buch (gebastelt, aus dem man eine Seite herausreißen kann) 8<br />
Eventuell großes Stofftaschentuch (während der Leseprobe verwenden) 10<br />
Der Räuber (ein Playmobil-Bandit oder Seeräuber) 5<br />
Eine Taschenlampe 2<br />
Ein gefalteter Papierflieger 9<br />
24<br />
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Für die Lehrerin / für den Lehrer:<br />
Buchvorstellung mit der Lesekiste 1 (Beispiel: „Der hundsgemeine Bücherklau“)<br />
Woran muss gedacht werden?<br />
• Lesekiste mit den wichtigen Erzähl-Hilfen darin<br />
• Das Buch, das vorgestellt wird – hier:<br />
Rüdiger Bertram / Heribert Schulmeyer:<br />
Der hundsgemeine Bücherklau.<br />
Ein Abenteuer mit dem Leseraben<br />
(Ravensburger, ISBN 978-3-473-36162-5)<br />
• Leseprobe – an welcher Stelle?<br />
• Offenes Ende oder bis zum Schluss erzählen?<br />
• Wie könnte die Lesekiste gestaltet sein?<br />
Wie könnte die Lesekiste gestaltet sein?<br />
Man könnte aus einem Bücherprospekt viele Buchcover ausschneiden und auf<br />
die Kartonwände kleben. Diese stehen für die vielen gestohlenen Bücher.<br />
Außerdem könnte der Leserabe auf den Deckel geklebt werden. Ein selbst<br />
gemaltes Räubergesicht, eine gezeichnete Taschenlampe mit gelbem Lichtstrahl<br />
aus Tonpapier, in den der Titel des Buches hineingeschrieben werden kann,<br />
wäre ein schöner Blickfang auf der Kiste.<br />
Präsentationshilfe<br />
Wie heißt das Buch?<br />
Wer hat es geschrieben? Wer hat die Zeichnungen gemacht?<br />
Erzählen der Geschichte mit der Lesekiste: An passender Stelle werden die<br />
Gegenstände aus der Lesekiste herausgenommen und wie auf einer kleinen<br />
Bühne arrangiert. In der nachstehenden Zusammenfassung (siehe Folgeseite)<br />
sind die Erzählhilfen kursiv gedruckt, sodass Ihnen das Einüben zum freien<br />
Erzählen leicht gemacht ist und Sie schnell wissen, was Sie als nächstes aus der<br />
Kiste herausnehmen müssen. Denn natürlich sollten auch Sie frei nacherzählen!<br />
Wenn die Kinder gemeinsam mit der Lehrerin / dem Lehrer auf dem Boden im<br />
Kreis sitzen, kann ein Papierbogen oder ein großes (Filz-)Tuch als Unterlage<br />
dienen. Es ist aber auch möglich, dass derjenige, der die Lesekiste vorstellt, an<br />
einem Tisch vor der Zuhörerschaft sitzt. Wichtig ist, dass alle gut sehen können!<br />
25<br />
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Für die Lehrerin / für den Lehrer<br />
Buchvorstellung mit der Lesekiste 2 (Beispiel: „Der hundsgemeine Bücherklau“)<br />
Und so könnte die Präsentation mit der Lesekiste durchgeführt werden:<br />
Mein Buch heißt „Der hundsgemeine Bücherklau“.<br />
Rüdiger Bertram ist der Autor und Heribert Schulmeyer hat die Bilder dazu<br />
gezeichnet.<br />
Der Leserabe liest sehr gerne abends unter der Decke mit seiner Taschenlampe.<br />
Sein Buch ist spannend. Er liest bis bei seiner Taschenlampe die Batterien leer<br />
sind. (Taschenlampe ausknipsen.) Er legt sein Buch weg und schläft ein. In der<br />
Nacht hört er ein Geräusch wie von einer riesigen Stechmücke (Ventilator<br />
anmachen.) Der Räuber kommt mit seiner Flugmaschine herbeigeflogen und klaut<br />
das Buch. Am nächsten Morgen fällt dem Raben sofort auf, dass sein Buch weg<br />
ist. Er geht zu Marie, um sie um Rat zu fragen. Aber auch Marie ist ratlos – denn<br />
ihr Buch ist auch weg! Beide sind sich sicher: Hier gibt es einen Bücher-Räuber.<br />
Gemeinsam gehen sie zu Kai, Maries Bruder. Sein Buch ist noch da – er hatte es<br />
unter sein Kopfkissen gelegt. Zusammen denken sie sich etwas aus, um den<br />
Räuber zu erwischen. Sie deponieren in der kommenden Nacht Kais Buch auf<br />
dem Balkon und legen sich dann auf die Lauer. Wieder hört man das Surren der<br />
Flugmaschine – der Räuber kommt und schnappt sich das Buch. Der Leserabe<br />
fliegt mutig hinterher. Im Räuberversteck steht ein großes Regal mit Büchern. Aber<br />
nun passiert etwas, was der Rabe nicht gedacht hat! Der Räuber reißt eine Seite<br />
aus dem Buch und bastelt einen Papierflieger. Hahaha, lacht der Räuber. Daraus<br />
wird niemand mehr vorlesen. „So ein gemeiner Schuft“, grummelt der Rabe in<br />
seinem Versteck.<br />
An dieser Stelle kann die Leseprobe eingefügt werden (von S. 33 „Das hat der<br />
Räuber gehört ...“ bis S. 35 „Er kann es nämlich nicht. Deshalb klaut der ihre<br />
Bücher.“<br />
An die Leseprobe könnte sich eine Frage ans Publikum anschließen: Was<br />
geschieht nun? Die Kinder können Vermutungen anstellen. Die Auflösung wird<br />
erzählt oder die Vorstellung der Lesekiste mit dem Satz beendet: „Wenn ihr wissen<br />
wollt, ob Marie, Kai und der Leserabe ihre Bücher <strong>zur</strong>ückbekommen, dann könnt<br />
ihr das Buch bei mir ausleihen.“<br />
26<br />
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Kopiervorlage 8<br />
Buchpräsentation bewerten<br />
Name des Mitglieds der Leseraben-Jury<br />
Buchpräsentation von<br />
Titel:<br />
Deutlich gesprochen<br />
Blick ins Publikum<br />
Sinnvolle Wahl der Gegenstände<br />
Die Geschichte war gut zu verstehen<br />
Leseprobe gut ausgewählt<br />
Hat gut vorgelesen<br />
Ich könnte mir vorstellen das Buch zu lesen.<br />
ja P nein P<br />
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Kopiervorlage 9<br />
Klassenquiz<br />
Allgemeine Fragen rund ums Buch:<br />
10 Erkläre das Wort Titel<br />
Ein Titel ist wie eine Überschrift für einen Aufsatz. Es handelt sich hier<br />
um die Überschrift zu der Geschichte, die im Buch zu lesen ist.<br />
20 Was ist ein Schriftsteller?<br />
Ein Schriftsteller ist eine Person, die ihr Geld damit verdient, sich<br />
Geschichten auszudenken und diese aufschreibt, damit andere sie lesen<br />
können.<br />
30 Was ist ein Verlag?<br />
Ein Verlag ist eine Firma, die das Recht hat ein Buch drucken zu lassen.<br />
Die Bücher, die es bei Ravensburger gibt, darf niemand sonst drucken<br />
lassen.<br />
40 Erkläre den Unterschied zwischen Buchhandlung und Bibliothek!<br />
Eine Buchhandlung ist ein Geschäft, in dem man Bücher kaufen kann.<br />
In einer Bibliothek kann man mit einem Ausweis Bücher ausleihen.<br />
In einer Bibliothek kann man sich auch aufhalten und dort lesen.<br />
50 Womit verdient ein Illustrator sein Geld?<br />
Ein Illustrator verdient sein Geld damit, dass er sich Bilder zu einer<br />
Geschichte ausdenkt und malt.<br />
Allgemeine Fragen rund ums Buch:<br />
10 Welche Aufgabe hat der Übersetzer?<br />
Ein Übersetzer übersetzt Bücher in andere Sprachen Es gibt Bücher, die<br />
will man fast auf der ganzen Welt lesen. Deshalb braucht man Personen,<br />
die die Geschichten der Bücher auch in einer anderen Sprache aufschreiben<br />
können.<br />
28<br />
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20 Was ist eine ISBN?<br />
Eine ISBN ist eine Zahlenreihe, die immer im Buch und meistens auch<br />
auf der Rückseite des Bucheinbandes steht. Jedes Buch hat eine eigene<br />
Zahlenreihe. Mit dieser Zahlenreihe kannst du ein Buch ganz leicht im<br />
Internet oder in der Buchhandlung bestellen.<br />
30 Erkläre, was ein Umschlagtext ist.<br />
Ein Umschlagtext ist eine kurze Beschreibung des Inhalts eines Buches.<br />
Diese Beschreibung steht auf der Rückseite des Bucheinbands oder<br />
auf der Innenseite des Umschlags. Sie soll informieren und neugierig<br />
machen.<br />
40 Was ist ein Manuskript?<br />
Ein Manuskript ist eine Geschichte, die noch in der Fassung ist, wie sie<br />
der Schriftsteller zuerst aufgeschrieben hat. Im Verlag wird das<br />
Manuskript dann überarbeitet und korrigiert. Manchmal wird dabei noch<br />
etwas zum Manuskript hinzugefügt, manchmal auch etwas<br />
weggestrichen.<br />
50 Erkläre, was ein Lektor macht.<br />
Ein Lektor arbeitet in einem Verlag. Er liest die Geschichten, die als<br />
Bücher erscheinen sollen, genau durch. Dabei korrigiert er Fehler und<br />
macht dem Autor Vorschläge für Veränderungen.<br />
Selbst formulierte Fragen zu Büchern, die wir alle kennen:<br />
10<br />
20<br />
30<br />
29<br />
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40<br />
50<br />
Selbst erfundene Fragen zu Lesekisten oder anderen<br />
Buchpräsentationen, die wir in der Klasse vorgestellt haben:<br />
10<br />
20<br />
30<br />
40<br />
50<br />
30<br />
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Kopiervorlage 10<br />
Punktekarten zum Quiz<br />
10<br />
30<br />
50<br />
20<br />
40<br />
31<br />
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fragen<br />
Bücherkiste<br />
erzählen<br />
zuhören<br />
Spannung<br />
neugierig<br />
spannend<br />
Schriftsteller<br />
Gegenstände<br />
anmalen<br />
farbenfroh<br />
Publikum<br />
Lampenfieber<br />
vortragen<br />
sprechen<br />
Geschichte<br />
schön<br />
32<br />
Kopiervorlage 11<br />
Wörter trennen<br />
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Kopiervorlage 12<br />
Büchersuche<br />
Schreibe hier drei Titel aus der Leseraben-Reihe auf, die die Bibliothek in ihren<br />
Regalen hat. Finde heraus, in welche Lesestufe sie gehören:<br />
Titel des Buches Lesestufe<br />
Welche drei Bücher würdest du dir gerne ausleihen?<br />
Notiere Autor, Titel und die Standortnummer in der Bibliothek.<br />
Autor Titel Standortnummer<br />
33<br />
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Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong><br />
herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn<br />
Rabenstarke <strong>Materialien</strong> für einen offenen Leseunterricht –<br />
Die Ravensburger Reihe Leserabe im Deutschunterricht der Primarstufe –<br />
erarbeitet von Kathrin Eckardt<br />
€ [D] 4,95 / € [A] 5,10 / SFr. 9,50<br />
Die in € [A] angegebenen Preise sind die gesetzlichen Mindestpreise in Österreich.<br />
Die in SFr. angegebenen Preise sind unverbindliche Preisempfehlungen.<br />
© 2007 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
ISBN 978-3-473-98067-3<br />
Sie erhalten die Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong> im Buchhandel<br />
oder als kostenlosen Download unter www.ravensburger.de/lehrer<br />
Weitere Informationen über die Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong><br />
erhalten Sie unter folgender Anschrift:<br />
Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH<br />
Pädagogische Arbeitsstelle<br />
Postfach 1860<br />
88188 Ravensburg<br />
Tel. 0751 / 86-1123
Lesen macht Schule<br />
Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong><br />
– handlungsbezogen<br />
– produktionsorientiert<br />
– fächerverbindend<br />
– sofort einsetzbar<br />
Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong> – früher unter dem Namen<br />
Ravensburger Arbeitshilfen – werden seit 1987 zu ausgewählten Kinder-<br />
und Jugendbüchern des Verlags hergestellt. Das Angebot umfasst derzeit über<br />
50 Titel und wird ständig erweitert.<br />
Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong> sind eine wertvolle Hilfe<br />
<strong>zur</strong> Unterrichtsvorbereitung – sowohl im Fach Deutsch als auch in benachbarten<br />
Fächern wie Religion, Ethik, Geschichte oder Sozialkunde.<br />
Nutzen Sie die vielen Pluspunkte der Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong>:<br />
– von Lehrern/Lehrerinnen für Lehrer/Lehrerinnen entwickelt<br />
– im Unterricht erprobt<br />
– orientiert an den Lehrplänen der Länder<br />
– mit Kopiervorlagen für Arbeitsblätter<br />
– interessante methodisch-didaktische Angebote wie Lesehefte,<br />
Lerntheken oder Spielpläne<br />
Ravensburger <strong>Materialien</strong> <strong>zur</strong> <strong>Unterrichtspraxis</strong> tragen durch einen<br />
vielseitig kreativen Umgang mit Büchern dazu bei, die Lust am Lesen frühzeitig<br />
an<strong>zur</strong>egen, zu fördern und zu verstärken.<br />
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ISBN 978-3-473-98067-3<br />
d[D] 4,95