3 Gestaltungsfelder; Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten
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3.1.4.9 Kinderfragen ernst nehmen<br />
Absicht:<br />
Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler<br />
zum Fragen ermutigen,<br />
Gestaltungsmöglichkeiten<br />
aufzeigen, eigene Interessen<br />
vertreten<br />
Art der Aktivität:<br />
Diskussion, überlegend<br />
Teilnehmerzahl:<br />
10-60<br />
Teilnehmeralter:<br />
ab 8<br />
Fächereinbindung:<br />
Sachunterricht, Deutsch,<br />
Arbeitswirtschaftslehre<br />
Dauer:<br />
ca. 2 St<strong>und</strong>en<br />
Material:<br />
Karten <strong>und</strong> Stellwände<br />
Vorbereitung:<br />
„Experten“ kontaktieren<br />
<strong>und</strong> Termin für das Expertenforum<br />
festlegen,<br />
Kinderfragen sammeln,<br />
Raum organisieren, Gesprächsregelnfestlegen/wiederholen<br />
<strong>Lern</strong>ort:<br />
Schule<br />
Mögliche Kooperationspartner:<br />
Verkehrsbetrieb, Gemeinde,<br />
Lehrkräfte, Eltern,<br />
Polizei, Verbände<br />
Mögliche Kombination mit:<br />
3.1.4.10 Zukunftswerkstatt als Methode,<br />
3.1.4.8 Autofreie Woche,<br />
3.2.4.1 Bilder <strong>und</strong> Collagen zu Ängsten <strong>und</strong> Sorgen,<br />
3.3.4.1 Partizipation zu Fragen der Sicherheit<br />
Gerade bei Aufgaben wie der autofreien Woche für Lehrkräfte werden die Schülerinnen <strong>und</strong><br />
Schüler oft auf Probleme aufmerksam. Vielleicht sind aber auch bereits durch die eigene<br />
Situation als Fahrschülerinnen <strong>und</strong> Fahrschüler Fragen entstanden, wie<br />
„Warum fährt nach der 5. St<strong>und</strong>e kein Bus nach Hause, aber nach der 6.?“<br />
„Warum wird kein größerer Bus eingesetzt, wo doch oft so viele Schüler stehen müssen?“<br />
„Der Weg zur Bushaltestelle führt für viele Schüler über eine stark befahrene Straße. Ist<br />
es nicht möglich, hier einen Zebrastreifen anzubringen oder die Haltestelle zu verlegen?“<br />
„Können wir etwas daran ändern, dass der Radweg neben der Schule ständig durch<br />
parkende Autos begrenzt wird?“<br />
Nach der Agenda 21 sollen auch schon Kinder in lokale Entscheidungsprozesse mit einbezogen<br />
werden, um sich selbst als mündige Menschen zu erleben, die die Zukunft mitgestalten<br />
können. Fragen <strong>und</strong> Probleme wie die oben aufgezeigten öffnen die Tür zu Mitgestaltungsprozessen<br />
<strong>und</strong> regen <strong>Lern</strong>prozesse an. Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler müssen motiviert<br />
<strong>und</strong> ermutigt werden, ihre Fragen zu stellen; dieses geht nur, wenn sie sich mit ihren Überlegungen<br />
ernst genommen fühlen. Dies kann beispielsweise im Rahmen eines Expertenforums<br />
in der Schule geschehen, welches folgendermaßen ablaufen kann:<br />
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