Sensibler

Kapitel 1 | Soziale Netzwerke in Schule und Arbeit
1_2 Arbeit und Schule – Arbeitsblätter
methodisch-didaktische Hinweise
Arbeitsblatt AB 4
Thema
Zeitangabe (Unterrichtsstunden
à 45 min.)
Ziele
Methodische Hinweise
Methoden und Material
Organisationsformen
Zugang Internet / PC
(Digitale) Datenspuren im Alltag
1
An einem Text, der einen Selbstversuch schildert, einen Tag ohne Datenspuren verleben zu
wollen, sollen die Schülerinnen und Schüler erfahren, wie wir alltäglich (digitale) Datenspuren
hinterlassen. Danach sollen sie dies auf ihre eigene Situation übertragen.
Das Beispiel aus der Berufswelt eines Erwachsenen enthält einige Merkmale, die für Kinder und
Jugendliche (noch) nicht relevant sind, so Zeiterfassungssysteme, Mautbrücken oder Kreditkarten.
Nichtsdestotrotz ist es ein alltägliches Beispiel, das in dieser Form vielleicht den Eltern passieren
kann. Auch das Auto selbst erhebt zahlreiche Daten. S. Presseerklärung des TLfDI: http://
www.tlfdi.de/imperia/md/content/datenschutz/veroeffentlichungen/pmtlfdi/pm_das_
auto_-_black_box_au__er_kontrolle.pdf
Das Partnerinterview soll sicherstellen, dass der Text von allen verstanden wurde und wiedergegeben
werden kann. Die Auflistung der Datenspuren fällt sicherlich leicht, eine genaue Auflistung
der erhobenen Daten finden Sie in den Sachinformationen (so werden beim Handy die Verbindungsdaten,
aber nicht die Inhalte gespeichert, ebenso beim E-Mailing oder SMS). Die Übertragung
auf die eigene Alltagssituation im Arbeitsauftrag Nr. 3 soll deutlich machen, inwieweit auch
Kinder und Jugendliche Datenspuren im Alltag hinterlassen. Die Idee für eine Hausaufgabe ist als
Vorschlag für interessierte Schülerinnen / Schüler zu verstehen und mit einem positiven Ergebnis
nur sehr schwierig zu realisieren (es ist fast unmöglich, keine Datenspuren zu hinterlassen!).
Arbeitsblatt, Partnerinterview
Einzelarbeit, Partnerarbeit
nein
Arbeitsblatt AB 5
Thema
Zeitangabe (Unterrichtsstunden
à 45 min.)
Ziele
Methodische Hinweise
Gesetzeslage zum Datenschutz
Durch eine Anwendung von einigen grundlegenden Gesetzen zum Datenschutz auf (fiktive)
Fallbeispiele aus der Schule sollen wesentliche Elemente im Datenschutzrecht gelernt werden.
2
Gesetzestexte sind von Natur aus von Juristen für Juristen formuliert und dem Normalbürger nicht
immer sofort zugänglich. So natürlich auch die Bestimmungen zum Datenschutz aus Bundes- und
Landes-Datenschutzgesetz, Kunsturheberrechtsgesetz und Strafgesetzbuch. Die kurzen Erläuterungen
in dem Text sollen helfen, können aber nur einen ersten Einstieg liefern.
Die fiktiven Fallbeispiele des unbedarften Lehrers Dr. Tafel – oder sollte man besser Dr. Whiteboard
schreiben – sollen die Gesetze veranschaulichen. Die Lösungen, hier kommentiert, sind
folgende:
Darf er das? ja nein
A.
Dr. Tafel fragt die Schulsekretärin nach einer Klassenliste der 7b.
Ja, denn die Schule darf (auf gesetzlicher Grundlage) Daten verarbeiten,
ohne eine Klassenliste wäre sein Job als Lehrer nicht möglich.
×
Dr. Tafel fotografiert alle Schülerinnen und Schüler der 7b – ohne deren
Einverständnis.
B.
Nein, das „Recht am eigenen Bild“ gilt auch und besonders für Minderjährige,
gerade wenn das Bild veröffentlicht werden soll. Aber Vorsicht: Es
schützt eigentlich nur vor Veröffentlichung, nicht vor der Fotografie an sich!
×
Wenn man aber Befürchtungen hat, das Bild könnte veröffentlich werden,
kann man die Löschung vorab verlangen.
Dr. Tafel fragt die Schüler, ob er sie fotografieren dürfe. Er fotografiert nur
mit Einverständnis.
C.
Ja, aber hier gilt auch eine Altersgrenze: Wenn vorausgesetzt werden
kann, dass die Minderjährigen den Sinn und Zweck verstehen, müssen sie
und die Eltern zustimmen. Oft wird die Grenze bei 12 oder 14 Jahren
(14 ist die Regel) gesehen. Bei jüngeren Kindern genügt die Zustimmung
der Eltern.
×
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