Eine lange Weile

Eine
lange
Weile
Frühling / PriMavera 2017
Vom Glück
der Langeweile
Materialien
der Muße
Wer rettet das
letzte Einhorn?

montessori.coop stellt sich vor
fakten / Le attività
Die Sozialgenossenschaft monetssori.coop
wurde 2009 gegründet, als Erweiterung des
Vereins „Die Pfütze“, der im Jahr 2000 mit
einem privaten Kindergarten in Terlan startete.
Zur Zeit hat die Genossenschaft 71 Mitglieder.
Sie wird von einem Verwaltungsrat mit dem
Präsidenten Peter Tomasi geführt.
Kontakt: info@montessori.coop
Die Genossenschaft leitet den Montessori &
Natur Kindergarten mit 16 Kindern. Die Kinder
halten sich viel im Wald, im Garten und auf der
Wiese auf.
Kontakt: kindergarten@montessori.coop
In der Montessorischule werden 29 Schülerinnen
und Schüler zwischen 6 und 16 Jahren
begleitet. Zur Schule gehören auch 2 Pferde,
2 Ziegen und 1 Besuchskatze.
Kontakt: schule@montessori.coop
Das Elternbildungsteam besteht aus: Thea
Unteregger (Konzept, Organisation und Texte),
Karin Micheli (Fotos), Cornelia Pichler
(Organisation), Alice Hönigschmid (Graphik)
und Christine Tschager (Sponsoring)
Kontakt: seminare@montessori.coop
Im Sommer bieten wir jedes Jahr den Waldkindergarten,
den Abenteuerwald und die Sommerwochen
für Kinder zwischen 6 und 16 Jahren an.
Kontakt: kinderferien@montessori.coop
La cooperativa sociale monetssori.coop è stata
fondata nel 2009 come derivazione dell‘ associazione
„Die Pfütze/La pozzanghera“ nata allo
scopo di avviare una scuola dell‘ infanzia privata
a Terlano. Attualmente la cooperativa conta
71 soci ed è gestita da un consiglio di amministrazione
con Peter Tomasi come presidente.
Contatto: info@montessori.coop
La cooperativa gestisce una scuola dell‘ infanzia
secondo i principi di Maria Montessori e della
pedagogia della natura, ed è frequentata da
16 bambini e bambine che trascorrono gran
parte del loro tempo nella natura, ossia nel
bosco, nel giardino e nei prati.
Contatto: kindergarten@montessori.coop
La scuola Montessori è frequentata da 29 alunni
e alunne tra i 6 e i 16 anni. Appartengono alla
scuola anche 2 cavalli, 2 capre e una gattina.
Contatto: schule@montessori.coop
Il gruppo per la formazione dei genitori
è costituito da Thea Unteregger (programmazione,
organizzazione e testi), Cornelia Pichler
(organizzazione), Karin Micheli (fotografia),
Alice Hönigschmid (grafica) e Christine
Tschager (sponsorizzazioni).
Contatto: seminare@montessori.coop
Durante l‘ estate vengono organizzate:
l‘ estate nel bosco per bambini in età prescolare,
l‘ avventura osco e le settimane estive presso la
struttura del Colle per bambini e bambine tra
i 6 e i 16 anni.
Contatto: kinderferien@montessori.coop
3

“
Halt an, wo willst du hin?
Der Himmel ist in dir -
Suchst du ihn außerhalb,
du fehlst ihn für und für.
angeLUs siLesiUs

Frühling / primavera 2017
editorial
Inhalt
veranstaltungen
interviews
Liebe Eltern, liebe Interessierte,
13 Was Kinder und Jugendliche
heute brauchen
Vortrag mit Jan Uwe Rogge
25 Materialien der Muße
Seminar mit Thea Unteregger
Titelthema
8 Vom Glück der Langeweile
von Jan Uwe Rogge
16 Schöpferisches Tun
von Verena Kast
24 Materialien der Muße
von Thea Unteregger
32 „Was soll ich tun?“
von Steve Heitzer
42 Müßiggang oder das aktive
Nichtstun.
Ein Text von Siegfried Lenz
IMpressum
14 Was hast du als Kind getan
wenn dir langweilig war?
Kinder interviewen Erwachsene
40 Wer rettet das letzte Einhorn?
Rollenspiel bei Kindergartenkindern
Ein Interview mit Ingrid Sinn
Rubriken
20 Zum Herausnehmen:
Gutscheine
29 Pädagoginnen kurz vorgestellt
Mater Margarete Schörl
30 Ich als Mutter:
Mutter ohne Antwort
31 Zitate und Büchertipps
38 Ich als Vater:
Le cose importanti dell‘
essere padre
46 Organisatorische Hinweise
47 Wir eröffnen die Kita montessori.coop der
im neu erbauten Grieserhof in Bozen!
Sozialgenossenschaft montessori.coop, Kohlern 12, 39100 Bozen
Verantwortlich im Sinne des Pressegesetzes: Peter Tomasi; E-Mail: info@montessori.coop
Homepage: www.montessori.coop; Redaktion: Thea Unteregger; Fotos: Karin Micheli, außer privaten
Autorenfotos und privat S. 14, 15, 28, 29, 31; Illustrationen: Thea Unteregger S. 4, 6, 14, 15, 30, 33, 37,
Alice Hönigschmid S. 20-22; Layout: Alice Hönigschmid; Druck: Kraler Druck, 39040 Vahrn
es ist mir eine große
Freude, Ihnen die neue
Broschüre zur Elternbildung
der Sozialgenossenschaft montessori.coop
vorzustellen!
Seit mehr als einem Jahr
arbeiten wir an diesem
Neustart. Uns ist aufgefallen,
dass es für Eltern zunehmend
schwieriger ist sich für ein
ganzes Wochenende frei zu
nehmen und ein Seminar
zu besuchen. Da oft beide
Elternteile arbeiten, sind die
Wochenenden noch mehr zur
Familienzeit geworden.
Mit der neuen Broschüre
möchten wir Inspiration
und Information direkt und
bequem zu den Eltern nach
Hause bringen.
Unsere Seminartätigkeit wird
sich auf circa zwei Veranstaltungen
pro Halbjahr
beschränken. Dabei wollen
wir weiterhin internationale
und lokale ReferentInnen
einladen, die über unterschiedliche
Aspekte des
Zusammenseins mit Kindern
und Jugendlichen erzählen.
In den letzten Jahren haben
wir erfahren, dass auch kleine
Denkanstöße eine positive
Wirkung im Erziehungsalltag
haben können. In diese Richtung
wollen wir weitergehen.
Für diesen Frühling
haben wir das Thema
Langweile und Muße
ausgewählt.
Meine Erfahrung ist, dass
wir Eltern auf den Satz „Mir
ist aber langweilig!“ mit
Vorschlägen und Aktivität
reagieren und ich fand es
interessant, mich nach alternativen
Herangehensweisen
umzuschauen. Andererseits
könnten wir Eltern gut
ein bisschen Langweile in
unserem verplanten Alltag
gebrauchen, damit wir uns
entspannen und uns die
Muse küssen kann. Auch
hierzu gibt es Anregungen in
dieser Broschüre.
Falls Sie an einem Thema
besonders interessiert sind,
können Sie mir sehr gerne
Ihre Vorschläge und Wünsche
für die nächsten Broschüren
via E-mail mitteilen:
seminare@montessori.coop
Einen Frühling mit
Momenten der Muße
wünscht Ihnen
Thea Unteregger
6
7

Langeweile als Glück
Vom Glück der
Langeweile
In einem afrikanischen Sprichwort
heißt es: “Man schaut dem Gras beim
Wachsen zu. Wer am Halm zieht, damit
es schneller wächst, der zieht ihn
mitsamt seiner Wurzel aus der Erde.
Der Halm welkt, er verdorrt.”
Erziehung stellt sich als Begleitung
der Kinder ins Leben dar, sie ist keine
gezielte Vorbereitung auf das Leben.
VON Jan Uwe Rogge
Erziehung bedeutet, Kindern den
Raum und die Zeit zu geben zu
wachsen. Entschleunigung ist das
Gebot der Stunde – nicht Beschleunigung.
“Eine entschleunigte Gesellschaft”, so der
Pädagoge Fritz Reheis in seinem Buch über
“Die Kreativität der Langsamkeit”, “ist eine
Gesellschaft, in der nicht das Haben von
Sachen, sondern das Sein der Menschen
im Mittelpunkt stehen wird. Alles wird sich
um ihr Wohlbefinden, um die Entfaltung
und Erfüllung ihrer Möglichkeiten drehen.
Und das ist der Kern menschlichen Glücks.
Die entschleunigte Gesellschaft wird eine
Gesellschaft der Muße und der Faulheit
sein, verstanden als ‘kluge Lust’.” Ein ganz
und gar anarchistischer Satz, für manche
Eltern eine Herausforderung, die man nicht
aushalten kann – Muße und Faulheit als
“kluge Lust”.
Kinder im Zeitstress
Wer Kinder in den Mittelpunkt seiner
Erziehungshaltung stellt, tritt in Kontakt
zu ihnen, hört ihnen zu, versucht, sich in
sie hineinzuversetzen, weiß nicht alles und
sofort besser, kann in den Kindern auch
einen meist geduldigen Lehrer erblicken.
Ja, die Kinder sind Lehrmeister.
8
9

Langeweile als Glück
wertvolle Spiel, das achtlos in der Ecke
liegt, weil man hier nur das spielen kann,
was vorgeplant und vorbestimmt ist.
Langeweile als Hilferuf
der Kinder
Wenn Kinder ständig formulieren,
ihnen “sei so langweilig”, “einfach nur
noch fad”, dass sie keine eigenen Ideen
entwickeln, kann das in zwei Richtungen
deuten: einerseits eine verdeckte Botschaft
an die Eltern, sich mehr mit ihnen
zu beschäftigen, in ihre Welt, ihre Träume
einzutauchen, “mitzuspinnen”, Logik und
Rationalität beiseitezulassen, sich mit den
Kindern auf einen gemeinsamen Weg zu
machen. Kinder mögen Eltern, die nicht
als Vater und Mutter “vernünftig” daherkommen,
nur den geraden, den richtigen
Weg zu beschreiten, die versteckten Oasen,
die jenseits liegen, unbeachtet lassen.
Umwege, und seien sie noch so verrückt,
erweitern nicht allein die Ortskenntnis,
Umwege dienen zugleich dazu, Persönlichkeitsanteile
– eben die Phantasie – in sich
zu entdecken, die verschüttet sind, die man
beiseitegeschoben hat. Phantasie, so hat es
Unterhält man sich mit Kindern, dann
wird Eltern, wird den Erwachsenen Respekt
und Achtung entgegengebracht. Aber
es werden fraglich auch kritische Töne
laut. Sie fühlten sich ständig beobachtet
und bewertet, so lautet ein Vorwurf. Ein
anderer macht auf den Zeitstress aufmerksam,
dem Kinder in einem durchorganisierten
und verplanten Alltag unterworfen
sind.
Kinder artikulieren das nicht, weil sie
es nicht können oder wollen. Aber Kinder
zeigen durch ihr Handeln, dass ihnen manches
nicht passt. Aus der Perspektive der
Erwachsenen sind solch störende Hinweise
dann “Unarten”, die es zu unterbinden
gilt. Dabei ist es für den Erwachsenen viel
bedeutsamer, die Botschaften hinter den
“Unarten” zu erkennen. Um diesen Begriff
nochmals kurz zu beleuchten: Viele
Eltern wollen das Eigenständige, Mutige,
Neugierige, Unangepasste, aber zu viel
Autonomie, zu viel Mut, gar Übermut,
zu viel forschendes Entdecken, zu viel
“Gegen-den-Strich-Bürsten”, das will man
dann doch nicht. Es existieren “Unarten”,
die Eltern häufig verzweifeln lassen: Da ist
die Zerstreuung, da ist die Langeweile, da
gibt es den Rückzug, das Bedürfnis, nur für
sich zu sein.
Kinder sind eigenständig, sind widerständig.
Sie eignen sich, wie es der Soziologe
Rainer Zoll einmal für die Erwachsenen
formuliert hat, ihre Zeit auf ihre Art und
Weise an. Sie lassen sich nicht so ohne
weiteres beschleunigen. Entschleunigen
ist das Gebot der Stunde. Um das an den
Begriffen der Zerstreuung und Langeweile
zu veranschaulichen.
Langeweile – woher
kommt das eigentlich?
Vor über 200 Jahren galt Langeweile als
wichtig und notwendig. Nun ist sie wichtiger
und notwendiger, aber verkannter und
abgewerteter denn je. Sich aus den Vorgaben
auszuklinken, der organisierten und
vorgeplanten Freizeit die kalte Schulter zu
zeigen, Zeit für eigene Ideen zu entwickeln,
auf dem Bett zu liegen, die Hausaufgaben
genauso zu ignorieren wie das pädagogisch
10
11

Vortrag
veranstaltung
Was Kinder und Jugendliche
heute brauchen
mit Jan Uwe Rogge
der Neurologe Gerald Hüther ausgedrückt,
ist das “Zusammenfügen von Erinnerungsspuren
und Erfahrungen zur Kreation
einer eigenen Gedankenwelt”. Das gilt für
Kinder ebenso wie für Erwachsene.
Doch weist der stereotyp formulierte
Satz, es wäre alles so langweilig, noch auf
einen anderen Sachverhalt hin. Es fällt
auf: Kinder, bei denen alles verplant ist,
oder aber jene, die keine Alltagsstrukturen
erfahren, die nicht wissen, woran sie
sind, die sich alleingelassen fühlen, diesen
Kindern ist es eben auch sehr schnell
langweilig, weil sie keine Bindung, keine
Beziehung haben. Hier stellt Langeweile
einen Hilferuf dar. Langeweile ist eben
nicht Langeweile, es kommt darauf an, in
welchen Bezügen sie erlebt wird.
dem Kind gehört. Deshalb reagiert es so
vehement, so barsch, wenn ihm vorgeworfen
wird, es langweile sich wohl wieder.
Solchen Satz deutet es als Eingriff in seinen
Wunsch nach Autonomie, danach, die
Eigenzeit so zu gestalten, wie man es selber
möchte. Langeweile, das heißt, auf dem
Bett zu liegen, an die Decke zu starren,
das heißt, gedankenverloren im Sessel zu
sitzen, vor sich hin zu träumen, das heißt,
Zeit für eigene Ideen zu haben, diese zu
vertiefen, Zeiten, in denen nichts, aber rein
gar nichts ge- utnd verplant ist. Langeweile
ist eine Quelle der Kraft. Aber wer
zu dieser Quelle will, so heißt es in einem
chinesischen Sprichwort, der muss gegen
den Strom schwimmen.
Freitag 9. Juni 2017
20 Uhr
Referent
Jan Uwe Rogge,
Bestsellerautor und
Erziehungsberater
Zielgruppe
Eltern, pädagogische
Fachkräfte, Interessierte
Ort und Beitrag
Kolpinghaus Bozen
15€
Informationen unter:
seminare@montessori.coop
www.montessori.coop
Fragt man Kinder danach, was sie von ihren Eltern und
Bezugspersonen wollen, so werde vier Wünsche genannt:
- Nehmt uns so an, wie wir sind!
- Vergleicht uns nicht immer!
- Lasst uns Zeit für unsere Entwicklung!
- Beobachtet und bewertet uns nicht immer!
Daraus resultieren drei Grundhaltungen:
- Erziehung ist Beziehung.
- Erziehung ist nicht Vorbereitung auf das Leben,
sondern das Leben selbst.
- Erziehung vollzieht sich in der Spannung von Halten
und Loslassen.
Anhand von vielen Alltagssituationen will der Vortrag auf
eine ebenso informative wie unterhaltsame Weise veranschaulichen,
was Kinder heute brauchen.
Langeweile ist
Zeit für mich
Fühlt ein Kind sich in Beziehungen
aufgehoben, dann ist Langeweile für die
Persönlichkeitsentwicklung ausgesprochen
wichtig. Sie stellt eine Zeit dar, die nur
Jan Uwe Rogge hat
Germanistik, Witschafts- und
Kulturwissenschaften studiert
und ist Bestsellerautor und
Erziehungsberater. Er ist Vater
eines Sohnes. Weitere Artikel
finden Sie zum Beispiel auf seinem
Blog: www.jan-uwe-rogge.de/blog
12
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KinDer interviewen erwachsene ...
Was hast du als Kind gemacht,
wenn dir langweilig war?
Die interviews Führte ClaRa stUfflesseR (14)
„Immer wenn uns Kindern
im Dorf langweilig
war, sind wir zur Anna
gegangen. Das war eine
Ledige, die hatte selbst
keine Kinder. Die Anna hat
mit uns die verrücktesten
Sachen gemacht. Zum Beispiel
haben wir Gerichtsverhandlung
gespielt und
der Verurteilte wurde mit
Wasser überschüttet.“
eLeonora, 71 Jahre
„In der Schule habe ich
oft angefangen zu lachen,
wahrscheinlich aus Langeweile.
Dann musste ich
hinaus bis ich mich wieder
beruhigt hatte. Das Problem
war, dass ich, sobald
ich die Tür öffnete, sofort
wieder anfing zu lachen.
Auch brachte ich gerne andere
zum Lachen und dazu
Blödsinn zu machen.“
KaMiLa, 44 Jahre
„Mein Vater hatte
immer Papier und Stifte
dabei. Wenn uns langweilig
war oder wir irgendwo
warten mussten, haben
wir gemalt. Ob das einen
Einfluss darauf hatte, dass
ich Graphikerin geworden
bin?“
aLice, 46 Jahre
„Ich erinner mich noch
gut als ich mich mal vor
Langeweile mit meiner
Flöte an die Hausmauer
gesetzt habe und
gehofft habe, dass
mir jemand
Geld in meinen
Hut wirft. Das
hab ich bei
den Musikanten
in
der Fußgängerzone
so
gesehen!“
MoniKa,
42 Jahre
„Meine Eltern sind
eines Tages weggefahrten
und haben mich und
meinen kleinen Bruder
Zuhause gelassen, denn
die Nachbarn waren ja da.
Uns war langweilig, da
haben wir beschlossen ein
Feuer anzuzünden. Es war
ein wunderschöner Tag.
Im Hof vor der Waschküche
haben wir also Zeitungen
und Holz zusammengesucht
und angezündet. In
der Sonne konnten wir die
Flammen nicht sehen und
dachten, es würde nicht
gut brennen, deshalb habe
ich das Feuerzeugbenzin
meines Vaters geholt
und in das Feuer geleert,
damit es besser brennt. Die
Flammen schlugen hoch
und mein Kleid fing Feuer.
Ich erschrak und lief sofort
zum Brunnen, um die
Flammen zu löschen. Ich
habe mir nur die Hand
leicht verbrannt, aber
mein schönes Kleid war
hin!“
eLeonora, 71 Jahre
„Ich habe mich auf
die Schaukel gesetzt und
geschaukelt bis mir Ideen
kamen. Auch habe ich oft
Lego gespielt und ich hatte
ein Spiel mit Karten auf
denen Straßen abgebildet
waren in Rot, Blau und
Schwarz, mit diesen spielte
ich manchmal wenn mir
langweilig war.“
Mathias, 46 Jahre
„Wenn mir fad war, habe
ich mich auf mein Bett
gelegt und Radio gehört.
Radio war für mich sehr
wichtig, einfach Musik
hören.“
anDreas, 51 Jahre
14
15

Langeweile als Quelle
Schöpferische
Kraft
entdecken
VON Verena Kast
Auszug aus dem Buch „Schöpferische Kraft
entdecken. Vom Interesse und vom
Sinn der Langeweile“, Freiburg, 2015
Fragt man Menschen, wann sie sich
das letzte Mal gelangweilt haben,
dann erklären sie meistens, sie würden
sich nie langweilen. Insistiert man auf
der Frage, dann werden etwa Erinnerungen
an Team-Sitzungen wach, in denen sie
nichts verändern konnten und die sie doch
sehr gelangweilt hatten. Die Quintessenz ist
dann: Wenn ich einer Situation aus irgendeinem
Grunde nicht entfliehen kann, sie
aber auch nicht so gestalten kann, dass sie
für mich interessant wird, dann langweile
ich mich. Wirklich nur dann?
Es ist nämlich gar nicht so einfach, das
äußerst unangenehme Gefühl der Langeweile
zuzulassen; wir sind es gewohnt, die
Langweile abzuwehren, ständig muss etwas
„laufen“, damit wir uns bloß nicht langweilen.
Wenn wir uns interessieren, da ruft uns
irgend etwas aus der Welt, da springt uns
etwas an, da kickt uns etwas an, dabei werden
wir lebendig und vital, wir sind dann
zwar auch gezwungen, unseren Interessen
nachzugehen, aber das ist lustvoll, vitalisierend,
und falls mühsam, empfinden wir
es zumindest als sinnvoll.
Langeweile ist uns
unangenehm
... da ruft uns
irgendetwas aus der Welt,
da springt uns etwas an,
da kickt uns etwas an ...
16
17

Langeweile als Quelle
Wenn wir uns langweilen, vermag nichts
aus der Mitwelt in uns etwas hervorzurufen,
nichts spricht uns an, keine Empfindung
wird registriert, Überdruss macht
sich breit, Ekel und eine große Trägheit
verhindern, dass wir uns in Bewegung
setzen. Wir fühlen uns nicht angesprochen
von der Welt und sind deshalb auch nicht
ansprechend. Langweile ist ein Gefühl
der Öde, der Lustlosigkeit, der Leere, des
Überdrusses; der Mensch ist ohne Lebendigkeit,
ohne Antrieb, ohne Motivation zu
handeln. Diese Leere weckt ein Grauen in
uns - die Angst vor Leere, vielleicht sogar
die Angst vor dem Tod - und muss deshalb
abgewehrt werden. Wenn wir uns langweilen,
dann wird uns die Zeit lang, sie scheint
überhaupt nicht zu vergehen - eine lange
Weile erfasst uns, die in sich leer ist und
sich geradezu auf uns selbst zu stürzen
scheint. Kein Wunder, dass wir versuchen
die lange Weile durch irgendeine Kurzweil
abzuwehren.
Was hinter der
Langeweile verborgen ist
Ist Interesse aber eine fundamentale
Emotion, dann kann es gar nicht so ganz
und gar verschwinden. Weist man einen
sich langweilenden Menschen darauf hin,
dass die Welt doch voller interessanter
Dinge, Menschen, Begebenheiten sei und
das Ärgernis doch eher, dass die Zeit nicht
reicht, um sich für alles auch wirklich zu
interessieren, wird der sich Langweilende
erwidern, es gäbe kein einziges Ding
in der Welt, das interessant wäre. Wo ist
das Interesse hingekommen, was ist aus
den verschiedenen Interessen geworden?
Die Langweile lässt sich hier verstehen
als Abwesenheit von Interesse, aber auch
als Abwesenheit von Neugier und Kreativität.
Insofern ist die Langweile eine sehr
interessante Emotion, sie muss in sich ein
Interesse haben, das es zu enthüllen gilt.
Das gelingt, wenn man die Langweile nicht
abwehrt, sondern sich auf sie konzentriert.
Es gilt auch beim Umgang mit Langweile
das Grundlegende, was in jedem Umgang
mit Gefühlen gilt: Man muss sich auf sich,
auf ein Gefühl einlassen, damit sich etwas
verändert. Lassen wir uns auf die Langweile
ein, haben wir plötzlich Einfälle. es
werden solche darunter sein, die uns nicht
passen und die wir deshalb abwehren, es
werden aber auch solche da sein, die uns
erstaunen und uns wiederum in Kontakt
mit uns und auch mit anderen Gefühlen
bringen. Wir haben dann Einfälle, die
wirklich etwas mit uns zu tun haben. Wenn
die Emotion „Interesse“ zentrale Selbstanteile
weckt, dann heißt das auch, dass wir,
sofern wir in einer Situation, indem wir
uns langweilen, uns auf die Langeweile
konzentrieren und warten, bis uns etwas
einfällt, wieder mit etwas zentral Bedeutsamen
von uns selber in Kontakt kommen
werden.
Verena Kast ist Professorin für
Psychologie an der Universität
Zürich sowie Dozentin am dortigen
C. G. Jung-Institut. Sie ist
Autorin zahlreicher Bücher, in denen
sie unterschiedliche Themen
wie Märchen, Ärger, Familienbeziehungen,
Phantasie… tiefenpsychologisch
beleuchtet.
Mosum ad intessatis vius bonsul viviviv
ilnendem quam Patum
18
19

ZUM heraUsnehMen / Da ritagLiare
Gutscheine
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gUtschein Für · bUono Per
10 MINUTEN NICHTSTUN
10 MINUTI DI
“DOLCE FAR NIENTE”
Das Nichtstun hat in unserer Welt einen
schlechten Ruf. Deshalb ist es gar nicht so
leicht, sich die Zeit dafür zu nehmen. Diese
Gutscheine sind als Hilfestellung für das
Genießen der Langeweile gedacht - mit einem
kleinen Augenzwinkern. Sie können die Gutscheine
ausschneiden und verschenken oder
sie für sich selbst verwenden, eventuell auch
mehrmals :). Sie sind auch als pdf-Datei auf
unserer Webseite verfügbar: www.montessori.coop.
Die Inspiration für diese Gutscheine kommt
von der kanadischen Künstlerin Keri Smith.
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OCCHI APERTI
Viel Spaß wünscht
Thea
Il dolce far niente non è molto apprezzato nella
nostra società. Ecco perché ci risulta spesso
difficile prenderci del tempo per oziare.
Questi buoni vogliono essere un impulso e
un aiuto per permetterci senza sensi di colpa
momenti di piacere e ozio. Potete ritagliare
i buoni per regalarli oppure usarli per voi,
eventualmente anche più volte : ). Si possono
scaricare anche in formato PDF dal nostro
sito: www.montessori.coop
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yoga für dich!
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AB 9. JAN. 2017
MONTAG
18:00 Medium Vinyasa - Shanti Om
19:45 Anfänger Vinyasa - Shanti Om
DIENSTAG
17:45 Medium Jivamukti Vinyasa - Shanti Om
18:30 RückenYoga - Freiraum
19:30 Intensiv Jivamukti Vinyasa - Shanti Om
20:15 Medium Sivananda - Freiraum
MITTWOCH
17:15 Medium Vinyasa - Shanti Om
18:45 SchwangerenYoga - Shanti Om
20:15 Intermedio Hatha Yoga IT - Shanti Om
DONNERSTAG
17:45 Medium Jivamukti Vinyasa - Freiraum
18:30 Anfänger Vinyasa - Shanti Om
19:15 Meditation (30min) - Freiraum
20:00 Principianti Hatha Yoga IT - Shanti Om
FREITAG / SAMSTAG / SONNTAG
verschiedene Workshops
siehe www.yogateam.bz
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FREIRAUM Claudia-de-Medici-Str. 1a, BZ
ANMELDUNG und INFORMATION
yoga@yogateam.bz, www.yogateam.bz
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TIVÙ)
23

Langeweile kultivieren
Materialien
der Muße
VON Thea Unteregger
In unserem Leben gibt es viele Bedingungen.
Wenn ich mit dieser Arbeit
fertig bin, dann spiele ich mit dir.
Wenn du die Aufgabe gemacht hast, dann
darfst du in den Hof. Wenn du brav bist,
bekommst du Schokolade. Wenn du so
herumschreist, dann gehe ich. Wenn ich
ein paar Kilo weniger hätte… Wenn ich
erst erfolgreich bin, dann… Es ist eine
Gewohnheit von uns, unser Glück an
Bedingungen zu knüpfen. Wir glauben,
etwas tun zu müssen, um
sein zu dürfen.
Wie wäre es, bedingungslos zu sein? Es
fällt mir schwer, mir das vorzustellen. Da
beschleicht mich sofort die Angst, dass
dann alles liegen bliebe und ich mein Leben
nicht meistern kann. Für den Anfang
reicht es vielleicht, manchmal eine Pause
zu machen, um die Muse wachzuküssen.
Was kann mir und meinen Kindern dabei
helfen aus dem Dschungel der Bedingungen
herauszukommen, um mir und uns
Muße zu erlauben? Wie kann ich meine Gewohnheit
lockern, Lücken im Alltag finden,
in denen Dasein möglich wird?
Als Montessoripädagogin ist meine
Antwort natürlich: mit Hilfe von Material.
Maria Montessori hat „Übungen der Stille“
angeregt und viele Pädagoginnen nach ihr
Mehlbild
Zutaten: ein Tablett und eine Schüssel mit
Polentamehl oder Gries
UND SO ENTSTEHT ES: Eine kleine Hand voll
Polentamehl in die Hand nehmen und einen
kleinen Strahl daraus auf das Tablett rieseln
lassen. So entsteht eine Linie oder ein Punkt
oder eine Fläche, die man nach Belieben gestalten
kann. Eine Variante wäre, einen kleinen
Haufen Polentamehl auf das Tablett zu schütten
und mit den Fingern zu verstreichen und
zusammenzuschieben, bis ein Muster entsteht.
haben diese Idee weiterentwickelt. Was es
dazu braucht sind Materialien, die unser
ästhetisches Empfinden anregen und unsere
musische Seite ansprechen. Man soll
also mit dem Material schöne Dinge machen
können, die aber keinen bestimmten
Zweck, kein vorbestimmtes Ergebnis haben,
sondern dazu dienen, um zu spielen,
sich zu zentrieren, einfach da zu sein.
Die Materialien, die ich hier beschreibe,
regen uns an, aus dem zweckbestimmten
Tun in ein zweckfreies Tun hineinzukommen,
sich selbst zu spüren und sich dem
„Sein“ zu nähern. Nicht umsonst haben
einige dieser Materialien einen rituellen
Hintergrund.
Die Idee für dieses Material stammt von den
südindischen Kolams, das sind wunderschöne
Ornamente aus Reismehl, das indische Frauen
traditionell am Morgen vor ihrer Haustür auf
den Boden streuen, als Opfergabe an die kleinen
Tiere dieser Erde. Dazu setzen sie zuerst
Reihen aus Punkten auf, an denen sie sich
orientieren.
Beispiele für einfache Kolams:
www.youtube.com/watch?v=caeXD4aia7Y
24
25

Kurz-
Seminar
veranstaltung
Mandala
Zutaten: eine runde Fläche, zum Beispiel aus
Filz und schöne, kleine Teile zum darauflegen
UND SO ENTSTEHT ES: Sammeln Sie schöne Naturmaterialien
wie Latschentschurtschelen (kleine
Zapfen), getrocknete Beeren, Steine, Muscheln,
Bohnen und Kerne oder kaufen Sie hübsche
Glitzersteine und Dekorationen und geben Sie sie
gut sortiert in einen Behälter mit Unterteilungen.
Als Unterlage eignet sich Filz oder ein bemalter
Karton, dessen Oberfläche nicht rutschig ist. Bei
diesem Material ist es besonders wichtig, dass sie
es als schön und wertvoll empfinden.
Legen Sie ein Mandala, ein Ornament für den Tag,
für den Moment, einfach so. Vereinbaren Sie, wie
lange das Mandala einer Person liegenbleiben
darf. Wird es gleich einer weggeräumt? Darf es
der/die Nächste wegräumen?
Bienenwachs ist ein
schönes Material,
das Zeit und Wärme
braucht, um verarbeitet
zu werden. Das
lädt uns ein, langsamer
und ruhiger zu
werden.
Mandalas sind in vielen Kulturen dieser Welt, wie
zum Beispiel in Indien, Teil der Religion, sie werden
zur Meditation und zur Zentrierung verwendet. Sie
können aus Linien und Farben, Symbolen, Schriftzeichen
und Figuren bestehen.
Figuren aus Bienenwachs
Zutaten: 1-3 Platten aus Bienenwachs und ein
stabiler Schachteldeckel als „Ausstellungsfläche“
UND SO ENTSTEHT ES: Ein Stück vom Bienenwachs
abreißen und kneten: durch die Wärme der
Hände wird das Wachs geschmeidig und duftet.
Eine Form kneten und gestalten und auf die Ausstellungsfläche
stellen.
In der Familie vereinbaren: Dürfen die anderen
ihre Formen einfach dazustellen? Dürfen die
anderen die geformte Figur verändern, wieder einkneten?
Wie lange sollen die Formen unverändert
stehengelassen werden?
Materialien der Muße
Kurzseminar
Samstag, 8. April 2017
14.30 - 17.30 Uhr
ReferentIN
Thea Unteregger,
Kunsthistorikerin,
Museumspädagogin
und Montessoripädagogin
Zielgruppe
Eltern, pädagogisches Fachpersonal
für Kindergarten und Grundschule,
Interessierte
Ort und Beitrag
Kolpinghaus Bozen
25€
Informationen und Anmeldung unter:
seminare@montessori.coop
www.montessori.coop
mit Thea Unteregger
Ob Mandala oder Zen-Garten: Jede Kultur hat Hilfen gefunden,
wie man ruhig werden und in die eigene Mitte finden
kann.
An diesem Nachmittag wollen wir neue Materialien und
Möglichkeiten kennenlernen und erfahren wie man mit
einfachen Mitteln Situationen schafft, die Erwachsene und
Kinder in eine stille, schöpferische Stimmung bringen. Viele
dieser Materialien kann man leicht selbst nachbauen und
im Alltag verwenden. Die Materialien regen an, sich mit
Schönheit zu befassen und sich selbst gut zu spüren. Das
Fühlen, Hören, Sehen, Schmecken und Riechen hilft uns,
aus der Anspannung heraus in eine feine Wahrnehmung zu
kommen.
Der Nachmittag ist auch eine Gelegenheit, um eine Zeit der
Muße zu haben, sich mit schönen Dingen zu beschäftigen
und zu entspannen.
Thea Unteregger ist Kunsthistorikerin,
Montessoripädagogin
und Museumspädagogin. Sie ist
freiberuflich in Museen, Schulen
und in der Erwachsenenbildung
tätig und erforscht seit vielen Jahren
die Möglichkeiten der Arbeit mit
Materialien. Sie ist Mutter von drei Kindern.
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PÄDagoginnen KUrZ vorgesteLLt
Selber denken macht gescheit!
Mater Margarete Schörl
Mater Margarete schÖrL
* 1912 in wien
+ 1991 in st. PÖLten
war schwester im orden der
„englische Fräulein“ und Kindergärtnerin.
sie besuchte eine
Montessori-ausbildung und
lernte Mario Montessori auch
persönlich kennen. außerdem
stand sie in Kontakt mit hans
asperger.
ab 1945 leitete sie einen Kindergarten
in Krems. Um den
Kindern das spiel in kleineren
gruppen zu ermöglichen,
richtete sie verschiedene Plätze
in den räumen ein: einen bauplatz,
eine Puppenwohnung,
einen bilderbuchplatz, usw.
sie wehrte sich schon damals
gegen die Didaktisierung und
reizüberflutung der Kinder
und unterstrich die heilsame
wirkung des spieles und die
bedeutung der entscheidungsfreiheit
der Kinder. ihre gedanken
entwickelte sie in enger
Zusammenarbeit mit Margarete
schmaus.
„Spiel ist Aussage, Ausdruck,
Sprache ohne Worte.
Spiel ist Weltbewältigung.
Spiel ist Selbstentdeckung,
Selbsterschließung. Spiel
ist Mitarbeit des Kindes an
seinem menschlichen und
mitmenschlichen Werden.
Spiel ist ein äußerlich
zweckfreies – aber innerliches
Tun, durch das sich
das Kind in adäquater
Weise mit seinen Eindrücken
und Erlebnissen
auseinandersetzt, sie
verarbeitet und damit
bewältigt.“
M. schÖrL
„Jedes pädagogische
System, und sei es noch so
gut, ist eine Erstarrungsform
und gerät damit in
Widerspruch zu sich selbst
und seinem Schöpfer... Die
Pädagogik soll Dienst am
Leben sein. Das Leben aber
fließt, unentwegt verändert
es sich, und damit
ändern sich auch die
pädagogischen Bedürfnisse
und Notwendigkeiten, aber
auch die pädagogischen
Möglichkeiten. Die Festlegung
der Erkenntnisse
großer Erzieher auf in sich
geschlossene Systeme wird
zwar immer wieder erfolgen,
und zwar vor allem
zwecks Abgrenzung gegen
Missverständnisse, aber
eben deshalb muss immer
wieder die Freilegung der
ursprünglichen Werte versucht
werden, denn solche
sind an sich meist zeitlos
gültig.“
M. schÖrL 1956
Mehr DaZU: www.unserekinder.at/images_content/Mater_schoerl_vortrag_von_Manfred_berger.pdf
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ich aLs MUtter ...
tiPPs
Mutter ohne Antwort
Zitate & Büchertipps
von geRlinde halleR
Es ist Samstag Abend.
Wir sind auf dem Heimweg
von einem wunderbaren
Konzert. Es war die CD-
Vorstellung eines Chores,
bei dem zwei Tanten, zwei
Onkels und die Patin mitsingen.
Logisch, dass wir dort
als gesamte Familie vertreten
sind und den Abend unter
Verwandten und Bekannten
genießen. Es ist kurz nach 23
Uhr als wir uns erfüllt und
zufrieden auf den Heimweg
machen. Eine Uhrzeit, zu der
die Kinder, zwischen 7 und
12 Jahre alt, müde sind und
nur noch nach Hause ins Bett
wollen. Es sind die Momente,
in denen es gut ist, die
Bedürfnisse der Kinder zu
erfüllen, bevor ich als Mutter
meine eigene Müdigkeit
schlafen lege.
Kurz vor einer Kreuzung
hält uns die Straßenpolizei
auf. Ich schüttle verwundert
den Kopf, bin mir aber
sicher, dass der Beamte uns
weiterfahren lässt, wenn er
die Situation erkennt: ein
Elternpaar mit vier müden
Kindern.
Der Polizist fragt nach
Führerschein, Identitätskarte
und Autobüchlein, auch
mein Partner muss seine
Dokumente abgeben. Es ist
alles in Ordnung. Ich bin
langsam gefahren, habe die
Verkehrsregeln eingehalten,
bin nüchtern, habe einen
gültigen Führerschein und
auch das Auto und das
Autobüchlein sind in
Ordnung.
Wir warten
zwanzig Minuten.
Zwanzig Minuten
voller Fragen:
„Wann fahren
wir weiter?“
„Wie lange müssen
wir noch
warten?“ „Mami,
warum warten
wir überhaupt?“ Was machen
die so lange?“ „Haben die
nichts anderes zu tun?“ Lauter
Fragen auf die ich keine
Antwort habe. Fragen, die
aus dem Nichts auftauchen,
in einem Moment, der gerade
noch friedlich und freudig
und voll in Ordnung war.
Ich als Mutter bin müde und
fühle mich der Beamtenwillkür
ausgeliefert. Wie schön
wäre Verständnis und ein
wohlwollendes Lächeln mit
„Bringen sie ruhig ihre Kinder
nach Hause“ gewesen!
Am nächsten Morgen
erinnert sich der Jüngste
„gestern Abend war es schön
– nur die Polizei war nicht
schön“. Eine Woche lang
zeichnet er mir immer wieder
neu meinen Führerschein
auf ein Blatt Papier.
gerLinDe haLLer ist Sozialwirtin,
Mutter von 4 Kindern und
autorin: Die Regenbogensterne
– ein spirituelles Märchen, siehe
auch www.kinderzentrum.it
definition
MuSSe sUbstantiv [Die]
Freie Zeit, in Der Man in
rUhe seinen interessen
nachgehen Kann. Freie
Zeit UnD [innere] rUhe,
UM etwas ZU tUn, was
Den eigenen interessen
entsPricht
"Einen Tag ungestört
in Muße zu verleben
heißt, einen Tag lang
ein Unsterblicher zu
sein."
internettiPP
aUs china
Ken robinsons
2 Plädoyers für Kreativität:
www.thersa.org/events/
rsaanimate
www.ted.com/talks/ken_
robinson_says_schools_kill_
creativity?language=de
bUchtiPP
herbert renz-Polster
Menschen Kinder
artgerechte erziehung -
was unser nachwuchs
wirklich braucht.
Kösel verlag,
neuauflage 2016
internettiPP
ressourcen für Eltern
Zum thema schlafen, Kommunikation,
grenzen setzen,
usw. stellt der verein „Mit
Kindern wachsen“ kurze texte
und artikel zur verfügung.
www.mit-kindern-wachsen.
de/ressourcen
Es braucht viel Zeit,
ein Genie zu sein,
man muss so viel
herumsitzen und
nichts tun, wirklich
nichts tun.
gertrUDe stein
Muße, nicht Arbeit,
ist das Ziel des
Menschen.
oscar wiLDe
Der flexible Mensch,
den der Turbokapitalismus
braucht, ist
überall, nur nicht bei
sich.
roger De wecK
bUchtiPP
Keri smith
Wie man sich die
Welt erlebt
Das alltagsmuseum zum
Mitnehmen,
verlag
antje Kunstmann
2011
30
31

titelthema
Langeweile als Einladung
„Was soll ich
tun?“….
„Mir ist langweilig! Was soll ich tun?“ Wenn ich das von meiner 10-jährigen
Tochter höre, entfährt mir meist eine Antwort, die interessant ist, sich näher
anzuschauen: „Langweilig? Mir nicht. Ich wüsste, was du tun könntest:
Staubsaugen, den Müll raustragen, Kochen, den Geschirrspüler ausräumen
...“. Wenn ich es bis dahin überhaupt schaffe, ohne durch einen Rüffel
seitens meiner Tochter abgewürgt zu werden („Ma Papa!“), seh ich mich
selbst als diesen typischen Erwachsen, dem und nur dem solche Dinge einfallen
können auf so eine Bemerkung.
VON Steve Heitzer
Was ist bei meinem Kind, wenn es
sich langweilt? Und was ist bei
mir, dass mir eine solche Antwort
einfällt. Was können wir beide tun?
Als Erwachsener in der „Rush-hour des
Lebens“ (Kinder, Beruf, Haus und tausend
Verpflichtungen und Bedürfnisse – nicht
zuletzt eigene!) fällt es mir immer wieder
schwer, mir vorzustellen, was Langeweile
ist. Noch schwerer: mich hineinzufühlen
in diese Langeweile, von der meine Tochter
spricht. In der Achtsamkeitspraxis würden
wir uns fragen: Wie fühlt sich das an,
ganz konkret, wo und wie spüre ich das in
meinem Körper? Wenn ich meine pubertierende
Tochter so frage, schießt mich ihr
Gesichtsausdruck endgültig auf den Mond.
Natürlich schwingt auch der Gedanke
mit: Kein Problem, tolle Gelegenheit, euch
„nützlich“ zu machen, wenn ich meinen
Mädels Haushaltsjobs anbiete. Es ist ständig
so viel zu tun, dass ich gar nicht auf die
Idee käme, es wäre mir langweilig. Es gibt
eigentlich keinen Zeitpunkt, wo ich mal gerade
nicht wüsste, was ich tun soll. Schon
eher, was ich zuerst tun soll.
Wir Erwachsene leben nicht selten mit
dem permanenten Gefühl, es läuft uns die
Zeit davon. Im Laufe eines Tages, eines
Monats, eines Semesters, eines Jahres. Ja
selbst im Urlaub erlebe ich manchmal, wie
mir dieses psychologische Konstrukt „Zeit“
im Nacken sitzt, um mich anzutreiben, um
mich unglücklich zu machen, weil mir die
Zeit davon läuft, die Dinge zu tun, die ich
noch tun wollte. Und dabei sind wir vielleicht
bei dem, was sich hier als Erkenntnis
aufdrängt: Vielleicht lädt uns Langeweile
ein, für jetzt aus dem Tun auszusteigen
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33

Langeweile als Einladung
und einfach zu sein. Wenn „Ich weiß nicht,
was ich tun soll“ wie eine Definition von
Langeweile ist, ist Muße die Einladung,
gerade das Nicht(s)-Tun zu kosten, ja sich
darin zu üben. In einem Vipassana Retreat
vor zwei Jahren hat unsere Leiterin Nicole
Stern Zeiten der Muße eingebaut, und ich
habe das in meine eigenen kontemplativen
Retreats übernommen. Warum? Selbst
die Meditation kann uns zum Tun werden.
Zum (mechanischen) Befolgen einer
Anleitung (etwa, den Atem zu beobachten),
zum Einhalten einer vorgegebenen Tagesstruktur,
bis hin zu einer quasi „sportlichen“
Haltung, möglichst viel, lange, oder
„intensiv“ zu meditieren. Selbst das stille
kontemplative Gebet als Meditation in der
christlichen Tradition kann zu einem Tun
werden, ähnlich wie ein mechanisches
Beten von Texten.
Und womöglich ist unser Geist währenddessen
munter dabei, seinem eigenen Trip
zu folgen. Und selbst und gerade wenn wir
„beste Absichten haben“, sind wir beim
Meditieren nicht gefeit davor, es „richtig
machen“ zu wollen – womit wir schon
wieder beim Machen sind. Deswegen halte
ich es für eine wunderbare Übung, Zeiten
einzurichten, wo nicht einmal meditieren
am Programm steht. Uns selbst und das
Nicht(s)-Tun aushalten. Uns nicht ablenken
– weder durch eine Zeitung, das Handy
oder einen Bildschirm, noch dadurch, dass
wir etwas essen, spielen oder selbst meditieren.
Da sein, sich treiben lassen und
beobachten, was passiert: in mir und um
mich herum.
Ein Moment
der Orientierung
Kommen wir zurück zu unserem gelangweilten
Kind. Manchmal kommt bei meiner
jüngeren Tochter diese „Langeweile“ nach
einer intensiven Zeit (viele Stunden oder
sogar Tage) mit ihrer besten Freundin
auf. Dann ist es vielleicht ein Moment der
Neuorientierung: Jetzt war lange völlig
klar, was dran war, aber was jetzt? Auch in
unserem Kindergarten gibt es manchmal
Kinder, die mit diesem Gefühl kommen
und es auch sagen: „Mir ist langweilig. Ich
weiß nicht, was ich tun soll.“ Wir nehmen
dieses Gefühl in Kauf und schätzen es hier
auch als wichtige Chance für das Kind, sich
selbst zu orientieren. Dies ist eine wichtige
Aufgabe, da wir mit unserem nicht-direktiven
Ansatz nicht durchgehend Programm
machen, sondern auf eine „vorbereitete
Umgebung“ setzen, in der die Kinder ihren
eigenen Bedürfnissen und Impulsen folgen
können, und denen auch auf die Spur kommen
müssen. So kommt es also vor, dass
Kinder nicht wissen, was sie tun sollen.
Umso mehr, wenn sie es zuhause mit sehr
aktiven und animierenden Erwachsenen
zu tun (!) haben. Was also tun, wenn die
Kinder nicht wissen, was sie tun sollen?
Vielleicht gelingt es uns – zumindest
fürs Erste – dem Impuls zu widerstehen,
mit dem Kind tatsächlich etwas zu tun, zu
spielen, ihm was vorzulesen. Anstatt die
Gelegenheit für eine Lektion, Darbietung,
oder ein wie immer geartetes pädagogisches
Angebot zu nützen (das ist dann fast
wie mein Vorschlag an meine Mädels, sich
im Haushalt nützlich zu machen), könnten
wir es als Einladung nehmen, uns selbst
aus unserem Getriebe herauszunehmen,
den Gang sozusagen in den Leerlauf schalten,
und uns dem Kind zuzuwenden. Wir
müssen auch das Gefühl der Langeweile
nicht (lange) thematisieren. Oft genügt es,
sich einzulassen auf eine kurze Begegnung,
ein Zuhören, vielleicht aber auch sich
nur zuzuwenden, (bei einem kleinen oder
auch beim eigenen größeren Kind) es auf
den Schoß zu nehmen, kurz zusammen zu
sitzen, vielleicht sogar in Stille. Wenn wir
selbst Ruhe finden, aus unserem Hamsterrad
aussteigen können und uns kurz
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35

titelthema
Langeweile als titelthema
Einladung
Ich bin mit zwei unserer Kindergartenkinder
im Bewegungsraum im
Keller. Anna, Michael und ich liegen
auf den Turnmatten am Rücken. Wir
reimen so vor uns hin. Manchmal berühren
wir uns, manchmal balgen wir
kurz, um dann wieder am Rücken zu
landen und nichts zu tun.
nicht treiben lassen von all dem, was noch
zu tun ist, dann wird vielleicht auch das
Kind einen Moment Ruhe finden. Und es
erübrigt sich letztlich die Frage, was man
tun könnte, weil für diesen Augenblick das
schlichte Da-Sein im Vordergrund sein
darf. In einer Zeit und einem Lebensgefühl
der ständigen Beschleunigung entsteht ein
eklatantes Ungleichgewicht zwischen dem
Tun und dem Sein. Wir wissen das alle.
Aber es ist so schwer, Ansatzpunkte zu finden
für ein bisschen mehr Gleichgewicht.
Wenn uns ein Kind mit seiner Langeweile
konfrontiert, könnte das so eine Gelegenheit
sein.
Was also tun, wenn mein
Kind mich fragt:
„Was soll ich tun?“
„Tu nicht einfach
etwas, setz Dich
lieber hin.“
Vermutlich nicht Staubsaugen oder andere
abenteuerliche Hausarbeiten anbieten.
Vielleicht auch kein Spiel oder eines
der üblichen Angebote. Eher das Tun weglassen.
Es ist zu viel Tun in unserer Welt.
In der langweiligen Langeweile steckt das
Abenteuer des schlichten Daseins – nicht
als moralische, erzieherische oder spirituelle
Maßnahme, sondern als heilsame
Leerstelle für uns Erwachsene mit unseren
Kindern.
Der große buddhistische Lehrer Thich
Nhat Hanh sagte einmal: „Viele Leute werden
aktiv, aber wenn ihr Geisteszustand
nicht friedvoll oder glücklich ist, säen ihre
Handlungen nur noch mehr Unruhe und
Ärger und verschlimmern die Situation.
Statt also zu sagen: ‚Sitz nicht einfach
herum, tu lieber etwas‘, sollten wir im Gegenteil
sagen: ‚Tu nicht einfach etwas, setz
Dich lieber hin.“
Ich widerstehe dem Impuls, jetzt irgendetwas
(„Sinnvolles“?) mit ihnen
tun zu müssen, oder nach oben zu
schauen, wo meine Kollegin mit dem
Rest der Gruppe alleine ist. Und ich
bleibe jetzt doch einfach mit ihnen liegen.
Exklusiv mit zwei Kindern, ohne
etwas zu tun.
Paula und Michael kommen oft nicht
gut miteinander aus. Manchmal aber
finden sich die beiden. So wie jetzt, wo
wir miteinander nichts tun. Und doch
zusammen sind, einfach da.
Und ich spüre, dass in dieser „Leerstelle“
Wichtiges geschehen kann. Paula
sagt schließlich, sie möchte heute gern
jemanden zu sich nach Hause einladen.
„Aber wen?“, fragt sie.
Wir liegen immer noch zu dritt auf dem
Rücken und ich frage mich, ob sie ihre
Frage jetzt indirekt an Michael richtet.
Der jedenfalls meint vorsichtig:
„Vielleicht mich?“
Paula weiß nicht recht und sagt, sie
möchte es sich noch überlegen.
Soll ich sie ermutigen? Ich entscheide
mich wieder dafür, nichts zu tun. Und
bin berührt von dieser zarten Begegnung
und Annäherung, aber auch von
der Kompetenz einer Sechsjährigen,
sich das noch einen Moment offen zu
lassen, und der eines Fünfjährigen,
mutig zu fragen und damit gut leben zu
können, dass er noch auf eine Antwort
warten muss. Am Ende vereinbaren sie
tatsächlich, dass Michael mittags mit
zu Paula geht.
Steve Heitzer ist Vater von
drei Kindern, Pädagoge und
Theologe, Essentielle Gestaltarbeit
bei Lienhard Valentin
und Katharina Martin, Original
Play Ausbildung bei Fred Donaldson.
Er arbeitet seit 15 Jahren
im Kindergarten Gräteschenwinkel bei Innsbruck
und hat im letzten Jahr sein erstes Buch herausgebracht:
Kinder sind nichts für Feiglinge, siehe
auch: arbor-verlag.de/buch/kinder-sind-nichts-fürfeiglinge
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io come padre ...
Le cose importanti
dell' essere padre
di Andrea dal PrÁ
Il sostegno
Voglio accompagnare
senza guidare, trasformarmi
in quello che manca come
Barbapapà, ricordare quello
che c è, aiutare a fare da sé.
Voglio esserci per permettere
ai miei figli di sentirsi.
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L' esempio
Sono esempio ai loro occhi,
anche quando non vorrei.
Sono esempio quando porto
nel mondo i valori in cui mi
riconosco, per il modo in cui
li porto, non per quello in cui
vorrei portarli. Sono esempio
di ciò che può cambiare, delle
trasformazioni possibili, ma
anche di ciò che resta fermo.
Sono esempio di come
si vince e di come si
perde.
La condivisione
Voglio condividere
le mie
passioni, le
mie riflessioni,
quello che mi
fa stare bene.
La mia vitalità.
Ma non voglio
nascondere
ciò che mi
preoccupa.
Alla compassione
preferisco
l‘empatia.
Bello.
Peccato che più che sostenere
spesso giudico.
Che le mie incoerenze
siano esempio della mia
debolezza.
Che talvolta invece di
condividere i miei pensieri
scelgo di restarmene solo coi
miei problemi.
E allora?
Padre imperfetto, resto
in ascolto: il mio strumento
di navigazione, la bussola
interiore alla quale mi affido
nella navigazione sconosciuta
dell essere babbo.
“Yes, and how many times
must a man/ look up/ before
he can see the sky ? “
(B. Dylan)
Andrea Del Prà laureato
in filosofia, è un ideatore e
conduttore di attività indoor e
outdoor per ragazzi e padre di
tre figli. Per saperne di più contatta:
https://donkeyexperience.
wordpress.com
Heute backen wir...
mit den Mehlklassikern von RIEPER. Seit über 100 Jahren
ist Mehl die Leidenschaft der RIEPER Mühle im Pustertal.
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expertinnenInterview
Wer rettet das letzte Einhorn?
Rollenspiel bei Kindergartenkindern
Was bedeutet
„Rollenspiel“?
Bei dieser Art von Spiel
schlüpfen Kinder in Rollen
und „tun so als ob“ - sie
reisen in eine fiktive Welt.
Sie werden zu Heldinnen
und Helden, zu Monstern
und Dieben, zu Babys
und Papis. Sie spielen
alleine oder mit anderen.
Manchmal verarbeiten
sie etwas, was sie in der
Familie erlebt haben,
manchmal tauchen sie
in ihre Fantasiewelt ein.
Das Rollenspiel beginnt
mit etwa drei Jahren, die
Sprache ist für das Spiel
sehr wichtig.
Wie ist das bei euch im
Kindergarten?
Wir sind viel draußen, im
Wald und im Garten. Das
Rollenspiel der Kinder
wird dabei intensiver und
noch konzentrierter. Wir
haben kein Spielzeug, die
Kinder erfinden alles
selbst. Ein Stock
mit zwei
Ästen wird
Interview mit Ingrid Sinn
zum Baby, dann wird er
benutzt, um ein Loch zu
bohren und dann wird er
zum Feuerholz in einem
fiktiven Herd. Im Wald
gibt es die Grenzen der
Puppenecke nicht, ich habe
beobachtet, dass viele Kinder
gemeinsam an einem
Rollenspiel teilnehmen.
Verarbeiten Kinder
nicht auch Filme oder
Computerspiele?
Ich habe einmal gelesen,
dass es für eine Stunde
Fernsehen mindestens
zwei Stunden Rollenspiel
braucht.
Wir haben beobachtet, dass
Figuren aus den Computerspielen
oder aus Fernsehsendungen
im Spiel
vorkommen, auch Zeichentrickfiguren
wie Spider
Man oder Einhörner… Fest
steht, dass Rollenspiele
eine sehr gute Möglichkeit
sind, um sich mit Gesehenem
oder Gedachtem
auseinanderzusetzen. Im
Spiel können die Kinder
Situationen erleben, ohne
wirklich gefährdet zu
sein, sie können jederzeit
ins Geschehen eingreifen
und „Regieanweisungen“
geben und mit den anderen
MitspielerInnen verhandeln.
So können sie auch
in schwierige Themen hineingehen:
Entführungen,
Kämpfe, Streit, Abenteuer.
Wir haben im Kindergartenraum
eine Sandkiste,
in der Rollenspiele mit
Plastiktieren und Naturmaterialien
stattfinden.
Ein Kind hat zum Beispiel
den Wolf vor dem Spielen
aussortiert und versteckt.
So hat es die Gefahr von
vorn herein gebannt.
Wozu ist das Rollenspiel
gut? Können sich Kinder
nicht auch in ihrer Fantasie
verlieren?
Kinder lernen im Rollenspiel
unglaublich viel, weil
es so komplex ist. Ein Kind
muss sich während so
eines Spiels positionieren,
für sich selbst einsetzen,
sich in die anderen MitspielerInnen
hineinfühlen.
Meistens verhandeln die
Kinder während des Spiels:
Wer welche Rolle spielt,
was er oder sie dabei tun
soll oder nicht machen
darf, wie das Spiel weitergeht…
Ganz zentral ist
dabei die Sprache, die sich
im Rollenspiel entwickelt
und entfaltet. Die Kinder
lernen in eine Welt hineinzugehen,
ja, sich die
Welt zu erschaffen und
konzentriert zu bleiben.
Ich hatte nie das Problem,
dass ein Kind sich
verliert, irgendwann hat
es von seiner Rolle genug
und kommt von alleine
wieder heraus. Es kann
sein, dass es etwas Geduld
erfordert, wenn das Kind
im Prinzessinnennachthemd
in den Kindergarten
möchte oder die tollen Heldenstiefel
in der Sommerhitze
anbehalten will.
Was können Eltern tun,
um das Rollenspiel zu
fördern?
Diese Art von Spiel braucht
Freiräume: einen Platz,
an dem die Kinder ungestört
spielen und auch mal
etwas bauen können und
vor allem Zeit. Spielzeug
ist nicht nötig, aber die Eltern
können eine Kiste mit
Tüchern zum Verkleiden
und Decken zum Bauen
zur Verfügung stellen. Wir
werden manchmal von
Eltern gefragt, ob sie da
mitspielen müssen und die
Antwort darauf ist: Nein,
ihr müsst nicht, aber wenn
ihr wollt, dürft ihr. Es ist
wichtig, authentisch zu
sein und nicht mitzumachen,
obwohl man keine
Lust hat. Es gibt Spiele, da
fällt den Eltern eine leichte
Rolle zu: Sie
sollen Essen bestellen
oder einkaufen kommen
oder im Zug sitzen. Eltern
können auch aktiv am
Spiel teilnehmen, wichtig
ist nur, dass die Spielleitung
bei den Kindern
bleibt. Für uns Erwachsene
ist es interessant, uns die
Zeit zu nehmen und den
Kindern zuzuschauen,
denn im Spiel zeigen sie
Facetten davon, wie sie die
Welt sehen und wie sie uns
wahrnehmen.
Herzlichen Dank für das
Interview!
Ingrid Sinn
ist Erzieherin,
Montessoripädagogin,
Wildnispädagogin
und Kräuterfrau.
Sie ist Mutter eines
Sohnes und Pädagogische
Leiterin sowie Begleiterin im
Montessori & Natur Kindergarten
in Kohlern
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LangeweiLe aLs wert
Müßiggang
oder
das
aktive
Nichtstun
Niemand wird übersehen, wie genüsslich
überbeanspruchte Leute von ihrer Erschöpfung
reden. Die Leute haben nicht mehr
ihre Arbeit, sondern die Arbeit hat sie, und
je härter und heftiger man schuftet, desto
größer sind oftmals die Genugtuungen. In
gewissen Kreisen wird denn auch über den
Herzinfarkt gesprochen, als handle es sich
um einen Ritterschlag, um die Aufnahmeein
teXt von siegfRied lenZ
30. März 1962
Das hätte ein Grieche zur Zeit des
Platon hören müssen, ein Mann
im antiken Rom oder ein florentinischer
Zeitgenosse der erlesenen Medici:
Man hätte ihnen einmal sagen sollen, dass
unser Leben durch Arbeit geadelt, versüßt
oder sogar geheiligt werde; man hätte ihnen
gegenüber behaupten sollen, dass der
Inbegriff des menschlichen Lebens in der
Leistungssteigerung liege – ich fürchte, all
die kulturbegabten und kulturstolzen Leute
von einst hätte es geschaudert. Sie wären
in Versuchung gekommen, diese Ansicht
für eine krankhafte Besessenheit zu halten,
eine Form undiskutabler Verrücktheit.
Generationen aufgeklärter und produktiver
Müßiggänger hätten durch nichts tiefer
erschreckt werden können als durch die
heute sprichwörtliche Behauptung, nach
der Arbeit unser Leben versüßt. Denn sie
maßen das Niveau einer Kultur unter anderem
auch daran, wie hoch die Muße, das
aktive Nichtstun, eingeschätzt wurde.
Galt es einst als Zeichen von Urbanität,
von Lebensmeisterschaft, wenn man seine
Muße hervorkehren und sie gleichsam
als Gewinn „ausstellen“ konnte, so gilt es
heute als zeitgemäß, wenn man sich auf
seine Arbeitslast beruft, seine Arbeitswut
hervorkehrt.
42
43

gebühr in einen Orden der Rastlosen,
der entschlossen ist, sich der Arbeit
zu opfern. Wir haben wirklich keinen
Grund, über Stachanow zu lächeln;
Stachanow ist bereits in uns, er ist eine
Schlüsselfigur dieser Epoche, sein Name
lässt sich auch amerikanisieren.
Weil die Arbeitswut eine weitgehend
internationale Erscheinung ist und
ohne Rücksicht auf politische Systeme
besteht, darum ist eine Verteidigung des
Müßiggangs heutzutage bereits ein müßiges
Unternehmen: Es ist verschwendet,
es muss wirkungslos bleiben – eine
Feststellung übrigens, die nur von einem
Mann getroffen werden kann, der seinerseits
von der Arbeit besessen ist.
Denn natürlich wird ein leidenschaftlicher
Müßiggänger nicht nach Wirkung
und Zweck fragen, nach kalkuliertem
Nutzen, vielmehr wird er sich gerade
für das erklären, was ihm verschwendet
erscheint, er wird das Müßige als das
einzig Schätzenswerte ansehen. Und das
bezeichnet nun auch die Qualität seines
„Tuns“. Es ist nicht blinde Geschäftigkeit,
die nur die Zeit füllt oder an einem
Zweck gemessen wird, sondern schöpferische
Nichtarbeit, produktives Träumen,
eben: Müßiggang.
Danke!
Grazie!
Wir danken unseren ehrenamtlichen
HelferInnen. Ihre Mitarbeit hilft uns, eine
gute Umgebung für Kinder zu schaffen.
Wir danken unseren SponsorInnen. Mit
ihrem Beitrag können wir verschiedene
Projekte starten, die unsere Kinder und
Jugendlichen unterstützen und fördern.
Spenden für montessori.coop:
Jeder Beitrag kommt den Kindern zugute.
Ihre Spende ist steuerlich absetzbar.
Widmen Sie die 5 Promille der Einkommenssteuer
der Sozialgenossenschaft
montessori.coop: „montessori.coop“,
Steuernummer 02635390210
Bankverbindung: montessori.coop Sozialgenossenschaft,
Kohlern 12, I-39100 Bozen
IBAN: IT 76 B 08255 58162 000304002822
SWIFT/BIC: RZS BIT 21448 bei der
Raiffeisenkasse Überetsch, Filiale Frangart
Siegfried Lenz
war ein deutscher Schriftsteller
der Nachkriegszeit
mit einem scharfen Blick für
gesellschaftliche Zusammenhänge.
Er verfasste Romane
und Kurzgeschichten und mischte
sich auch immer wieder politisch ein.
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Organisatorische
Hinweise
Anmeldungen
Ihre Anmeldung kann online erfolgen:
www.montessori.coop oder über E-Mail:
seminare@montessori.coop
Tel.: +39 349 417 17 30
(Montag bis Freitag von 9.00 – 13.00 Uhr)
Bitte melden Sie sich rechtzeitig zu unseren
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die Veranstaltungen nur mit einer MindestteilnehmerInnenzahl
von 8 Personen durchgeführt
werden können. Der Anmeldeschluss
ist beim jeweiligen Seminar angegeben.
Mitglieder-Ermäßigung
bei Kursen
Die Mitglieder der Genossenschaft montessori.coop
erhalten 50 % Ermäßigung auf alle
Veranstaltungen, die über 10 Euro kosten.
Geschäftsbedingungen
Die Anmeldung ist mit Eingang der Zahlung
gültig. Bitte zahlen Sie die Kursgebühren innerhalb
der jeweiligen Anmeldefrist mit Angabe
des Kurstitels und Ihres Namens auf folgendes
Konto ein:
Sozialgenossenschaft montessori.coop
IBAN: IT 76 B 08255 58162 000304002822
SWIFT/BIC: RZS BIT 21448 Raiffeisenkasse
Überetsch, Filiale Frangart
Bei Rücktritt bis 10 Tage vor dem Seminar
wird eine Stornogebühr von 15 Euro einbehalten.
Bei späterer Absage erhalten Sie den Seminarbetrag
abzüglich Stornogebühr nur dann
zurück, wenn jemand Ihren Platz übernimmt,
beziehungsweise im Falle einer Erkrankung.
Bei Abwesenheit ohne Abmeldung wird der
gesamte Kursbeitrag einbehalten.
Sollte das Seminar aus organisatorischen
Gründen nicht stattfinden (z.B. bei zu wenig
Anmeldungen, Erkrankung der Referentin/
des Referenten), erhalten Sie von uns selbstverständlich
die volle Kursgebühr zurück.
Mit der Anmeldung zu unseren Veranstaltungen
erklären Sie sich mit diesen Geschäftsbedingungen
einverstanden. Für Rückfragen
stehen wir Ihnen gerne zur Verfügung.
Wir eröffnen die Kita der
Sozialgenossenschaft
montessori.coop im neu
erbauten Grieserhof in Bozen!
Wie lassen sich unsere pädagogischen
Grundsätze für die ganz kleinen Kinder
umsetzen? Wie können wir auch Säuglingen
den Rahmen für ganzheitliche Entwicklung,
Selbständigkeit und Einfühlungsvermögen
bieten? Diesen Fragen sind wir in den letzten
Monaten und Jahren intensiv nachgegangen.
Wir haben uns bei Maria Montessori und
Emmi Pikler Anregungen geholt. Wir haben
den neu gebauten Grieserhof mit seiner Parkanlage
entdeckt, und jetzt sind wir so weit:
Unsere Kindertagesstätte eröffnet im Herbst
2017 ihre Tore!
Unser Ziel ist es, die Kleinkinder nicht nur zu
betreuen, wir wollen ihnen einen gut vorbereiteten
Raum geben, in dem sie sich bewegen
und begegnen können. Wir stellen ihnen
gut ausgebildete Pädagoginnen zur
Seite, die sie liebevoll begleiten, ihre
Bedürfnisse bemerken, ihre Wege beobachten
und mit den Kindern
gemeinsam den Tag
gestalten.
erleben und direkte Erfahrungen mit der
Natur machen können. Wir sind überzeugt,
dass der Gebrauch der Sinne eine fruchtbare
Grundlage für das Lernen und Leben ist.
Durch die Begegnungen mit den SeniorInnen
im selben Haus erhält das Projekt einen generationsübergreifenden
Aspekt.
Wir wollen einen Ort schaffen, an dem sich
Kleinkinder sicher und geborgen fühlen. Ein
Ort, der sie darin unterstützt, zu wachsen, zu
forschen und die Welt zu entdecken.
Nähere Infos zu unserer Kleinkindbetreuung
im Grieser Hof erhalten Sie unter:
kita@montessori.coop
datenschutz
Wir weisen darauf hin, dass bei unseren Veranstaltungen Fotos von Einzelpersonen oder Gruppen
angefertigt werden. Diese werden zur Abbildung in Broschüren, im Internet und zur Dokumentation
verwendet. Stimmen Sie einer Veröffentlichung von Fotomaterial zu, so können Sie keinen finanziellen,
urheberrechtlichen oder datenschutzrechtlichen Anspruch geltend machen. Der Sozialgenossenschaft
entsteht aus der Veröffentlichung solcher Lichtbildwerke kein finanzieller Vorteil, sie dienen einzig
dazu, die Gesamtatmosphäre wiederzugeben und zu dokumentieren.
Die personenbezogenen Daten werden zwecks Erfüllung gesetzlicher Pflichten verwaltet. Sie können
jederzeit von den im Artikel 7 des Gesetzesdekretes vom 30. Juni 2003, Nr. 196 festgelegten Rechten
Gebrauch machen. Detaillierte Informationen sind auf unserer Homepage www.montessori.coop zu
finden. Durch die Preisgabe Ihrer persönlichen Daten ermächtigen Sie uns, die Daten zum erwähnten
Zweck zu verarbeiten.
In der Kita wird der
200 m 2 große Garten
und der umliegende
Park
eine zentrale
Rolle spielen,
denn es ist
uns wichtig,
dass sich die
Kinder draußen
aufhalten,
die Jahreszeiten
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AUTONOME PROVINZ BOZEN - SÜDTIROL
Familienagentur
PROVINCIA AUTONOMA DI BOLZANO - ALTO ADIGE
Agenzia per la famiglia
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