Johannes Tütken - SUB Göttingen - GWDG

668
27. 1. 3. Kirsten als gelehrter Schulmann und Privatdozent
Erst 1803 konnte Kirsten die vermutlich früher erhoffte Nachfolge Eyrings als
Direktor des Gymnasiums antreten. In dieser Funktion entwickelte er ein besonders
enges Verhältnis zu Heyne, der als Inspektor des Gymnasiums gleichsam sein
Berater und Aufseher wurde. Zwischen beiden entwickelte sich ein freundschaftliches
Verhältnis. Beide verband die Gemeinsamkeit einer entbehrungsreichen Jugend
aber auch das bürgerliche Erfolgsgefühl, durch eigene Leistung ihren „persönlichen
Stand“ in der sich auflösenden altständischen Gesellschaft erreicht zu
haben. Seinen Schülern stellte Kirsten immer wieder Leben und Leistung Heynes
als Beispiel vor Augen: sie hatten den darbenden Sohn eines armen Webers in die
Position eines Spitzenwissenschaftlers seiner Zeit geführt. Während seiner Amtzeit
als Direktor wohnte Kirsten im Direktoratshaus (Nr. 320) im Komplex der
Lehrerwohnungen auf der Rückseite des Gymnasiums an der Roten Straße, während
sein Vorgänger Eyring das Kämmereihaus am Neuen Markt, die sog. alte
Münze, von Ostern 1773 bis Michaelis 1803 bewohnt hatte. 1802
Kirstens Lehrtätigkeit als Altphilologe war stark durch sein Leipziger Studium bei
Ernesti bestimmt. Da das Studium des Griechischen damals noch nicht seinen
späteren neuhumanistischen Stellenwert hatte, erhielt Kirsten vor allem eine Ausbildung
als Lateiner, der in Wort und Schrift diese Sprache hervorragend beherrschte.
Unter ihm wurde das Lateinische an der Göttinger Stadtschule zum
Zentrum des Lehrplans. Als Lehrer erklärte er vornehmlich die römischen Klassiker,
allen voran seinen Lieblingsautor Cicero mit seinen Reden und philosophischen
Schriften. Den Griechischunterricht überließ er andern Lehrern der Schule.
Neben der Erklärung der römischen Schriftsteller legte er Wert auf praktische
Übungen im Schreiben und korrigierte fleißig die lateinischen Aufsätze seiner
Schüler. Damit wurden Übungen im Sprechen verbunden, etwa durch das Rezitieren
lateinischer Dichtungen. Auf Anregung Heerens führte Kirsten auch Disputierübungen
an der Stadtschule ein. Nach Heerens Meinung waren sie das zweckmäßigste
Mittel zur frühen Geistesentwicklung und zur Vorübung im eigenen
Vortrag. Neben dem lateinischen Sprachunterricht hatte sich Kirsten den historischen
Unterricht in alter und mittlerer Geschichte für die beiden oberen Klassen
vorbehalten. Als Theologe erteilte er ihnen auch den Unterricht in Religion und
Moral. Nach einem Lektionsverzeichnis für das Sommerhalbjahr 1809 beschränkte
sich das Lehrangebot Kirstens im Umfang von zwölf Wochenstunden auf die
Prima und die Sekunda und umfasste folgende Themen: Religiöse Moral, lateinische
Stilübungen, Enzyklopädie, neuere Geschichte, alte Geschichte und mittlere
Geschichte. 1803
Nach Heerens Einschätzung zeichnete sich Kirstens Lehrmethode durch große
Klarheit und Deutlichkeit aus. Vor dozierender Einseitigkeit bewahrte er seine
1802 STA-GÖ: AA Schulsachen Nr. 115.
1803 Nekrolog (wie Anm. 1008), S. 628. – In den Interessanten Bemerkungen (wie Anm. 2072), S. 106
heißt es von Kirsten: Er hat würklich einen vortrefflichen Vortrag. – Knoke: Schulwesen (wie Anm. 50), S.
383-385.