Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

fertigung. Kontrolle und Druck wurde so nicht primär durch Erzieher, sondern
durch eine Öffentlichkeit ausgeübt.
20.8.2. Charaktererziehung und öffentliche Meinung
Die pädagogische Förderung des Entstehens einer öffentlichen Meinung
überhaupt ist die Grundlage aller Konzepte von Selbstverwaltung, Selbstregierung
und Kollektiverziehung.
Während die psychoanalytisch orientierten Selbstregierungspraktiker es
grundsätzlich (mit wenigen wohldefinierten und wohlbegründeten Ausnahmen)
ablehnen, gezielt als Erzieher Einfluß auf die Inhalte der öffentliche
Meinung zu nehmen, war die Nutzung des eigenen Einflusses auf die öffentliche
Meinung bei Makarenko (ebenso bei Foerster und den School-Cities) die
Hauptaufgabe des Erziehers.
Makarenko ging es um Charaktererziehung. Er hatte feste Vorstellungen
davon, was ein guter, edler, wertvoller Charakter ist, und was ein Schädling
oder schädliches Element. Aus seinen Wertungen machte er keinen Hehl, und
jeder war verpflichtet, ein guter Mensch zu werden. Erziehung hieß für ihn,
anderen die Perspektiven vorzugeben und auszugestalten, allgemeine Vorstellungen
zu verankern; und nicht, im Einzelfall selber das richtige Verhalten
zu erzwingen.
Durch massiv vertretene Moralvorstellungen gab er der öffentlichen Meinung
den Rahmen vor, aus dem sie nicht heraus konnte. Ein edler, wertvoller
Charakter im Sinne Makarenkos mußte straff, soldatisch, kämpferisch, heroisch,
aktiv, fleißig, hilfsbereit, kameradschaftlich, kollektivbewußt, diszipliniert,
stets fröhlich optimistisch, nie pessimistisch sein, ein guter Bolschewik,
Komsomolze und Sowjetpatriot. Er durfte niemals jammern und mußte so der
Kolonie und seiner Abteilung stets Ehre und nie Schande machen.
Alles, was diesem Moraldogma widersprach, wurde lächerlich gemacht, in
Makarenkos Darstellung vor allem von älteren Jugendlichen, vom Kern, der
voll auf Makarenkos Linie lag. Es war kaum möglich, sich dem durch das
höhnische Gelächter der Kameraden bewirkten Meinungsdruck und den vielfältig
eingestreuten höchst glaubhaften Drohungen der Kameraden zu entziehen.
So unter Druck hatte der einzelne Jugendliche keine andere Wahl - und war
sich dessen vielleicht noch nicht einmal bewußt -, als sich bei einer Diskussion
oder Abstimmung im Sinne dieser vorgegebenen Moral unter-Druckfreiwillig,
fröhlich und heldenhaft für den härteren, arbeitsamen, dem Kollektiv
und dem Sozialismus dienenden Vorschlag zu entscheiden und ar-
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