Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

3.3. Kritik der kasernenartigen alten Anstaltsdisziplin
Nicht nur die Vergeltungsstrafe, sondern auch die Besserung durch direkte
Erzwingung des richtigen Verhaltens erscheint problematisch und langfristig
unwirksam. Darum forderte man 33 die Ersetzung der Anstalts-Zwangsdisziplin
durch erzieherisch wirksamere Maßnahmen.
Die traditionelle Anstalt, auch die Erziehungsanstalt, orientierte sich am
idealtypischen Modell der Kaserne, das Bernfeld (1974b) beschrieb:
Ein oft uniformiertes und numeriertes, zwangsrekrutiertes und völlig austauschbares
Zöglingsmaterial wurde durch Befehle einheitlich straff und zentral
von oben befehligt und gelenkt, häufig von ehemaligen Unteroffizieren,
mit Drill, Gleichschritt, Zweierreihen, Strammstehen und militärischen Formen.
Sämtliche Handlungen der Insassen waren mittels einer strengen formalen
(militärischen) Disziplin und Ordnung eindeutig und exakt in allen Einzelheiten
reglementiert. Die Einhaltung der Regeln wurde scharf überwacht
und durch harte Strafen erzwungen.
Die idealtypische Kaserne ist ein Musterbeispiel rationaler und einfacher
Zwangsherrschaft. Für persönliche Willkür, Vorlieben und Gefühle bleibt hier
kein Raum (im Idealtyp!), es werden lediglich die exakten Befehle, die letztlich
alle vom Oberkommandierenden ausgehen, exakt, absolut und unbedingt
befolgt (militärischer Gehorsam). Eine so organisierte Erziehungsanstalt läßt
sich leicht verwalten und in den bürokratischen Instanzenzug einordnen. Den
vorgesetzten Verwaltungsbehörden, die aus Juristen, Wirtschafts- und Verwaltungsfachleuten
(nicht Pädagogen!) zusammengesetzt sind, erscheint die
Anstalt mit gutem Grund rational, denn richtige Handlungen, vor allem die
Einhaltung von Reglement und Ordnung, lassen sich einfach und effektiv
herstellen, d. h. erzwingen. Erfolge sind so als harte Fakten objektiv meßbar,
beweisbar und lassen sich gut als Argumente nutzen.
Den zahlreichen guten Gründen für die militärisch- formale Kasernendisziplin
steht vor allem ein Nachteil gegenüber: die pädagogische Wirkung.
Purer Zwang ist noch keine Erziehung, auch wenn solche Disziplin häufig
ungeprüft als Erziehung zu und Gewöhnung an Disziplin, Ordnung und
Pflichtgefühl angesehen wird. Zwang erzeugt nicht nur Gewöhnung an, sondern
auch Abneigung gegen das erzwungene Verhalten. Wenn der Zwang
nach der Entlassung entfällt, siegt leicht die Abneigung für immer über die
erzwungene und verhaßte Gewohnheit.
33 Siehe hierzu Bernfeld (1974b), Holl (1971 Kapitel 6), und Wills (1964a: 87 f.).
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