Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

20.3.2. Reformpädagogische Einflüsse der frühsowjetischen
Periode
Die frühsowjetische Periode war eine relativ freiheitliche und demokratische
Zeit, auch und gerade auf dem Gebiet der Pädagogik. Man orientierte sich
kühn an den jeweils modernsten reformpädagogischen Modellen Europas und
Amerikas, um sie (als auch pädagogisch fortschrittlichstes Land) sogleich in
großem Maßstab einzuführen und so die kühnsten pädagogischen Träume zu
realisieren.
Diese frühen freiheitlich-sozialistischen sowjetischen Reformpädagogen
(Pädologen) unter politischer Führung von Nadesha Krupskaja (der Lebensgefährtin
Lenins) und A. V. Lunatscharskij (Bildungsminister) waren noch
voller humanistischer Zuversicht. Sie suchten die am Individuum orientierten
Ziele der Reformpädagogik mit den gesellschaftlichen Zielen der Oktoberrevolution
zu verbinden und lehnten dabei Zwang, Drohung und Leistungsanreize
scharf ab. Makarenko bezeichnete ihren Ansatz (ohne die beiden Spitzenpolitiker
ausdrücklich zu nennen) wohl deshalb später verächtlich als Damenpädagogik.
Jugendliche Rechtsbrecher und Verwahrloste sollten in der frühsowjetischen
Ära durch modernste heilpädagogische Maßnahmen ohne Zwang, Strafe
oder verächtliche Behandlung und in freiheitlicher Atmosphäre (um-) erzogen
werden. Dabei spielte die Selbstregierung eine bedeutende Rolle!
Größte Autorität auf dem Gebiet der Verwahrlostenpädagogik war in den
20er Jahren A. Zalkind (oder Salkind). Er forderte eine Umerziehung durch
ruhige erzieherische Einwirkung ohne Zwang, in einer Atmosphäre völligen
Vertrauens zwischen Erziehern und Zöglingen. Es sollte keinerlei Anordnung
oder fertige Regel von oben aufgedrängt werden, alles sollte mit der Zeit aus
dem Gemeinschaftsleben der Zöglinge selbst entstehen. Das Leben in der Arbeitskommune
sollte den Kindern ebenso verlockend erscheinen wie das auf
der Straße. Vorstellungen von Abschreckung und Strafe spielten keine Rolle
mehr. Auch nach Krupskaja sollte der Erzieher mehr älterer Bruder als Vorgesetzter
sein und bei der Einrichtung und Arbeit der Kinderselbstverwaltung
keinerlei Druck ausüben.
Die 1. Parteikonferenz über Volksbildung vom Dezember 1920 bestätigte
die Auffassung der maßgeblichen ukrainischen Pädagogen, daß an die Stelle
der herkömmlichen Fürsorgeerziehung für Waisen und Verwahrloste eine
proletarische Erziehung im Geiste des Sozialismus treten sollte: Jugendliche
Rechtsbrecher wurden außerhalb der normalen Gerichtsbarkeit von besonderen
Kommissionen für Minderjährige in Arbeitskommunen eingewiesen, die
nicht als Strafanstalten, sondern als heilpädagogische Einrichtungen gedacht
waren (vgl. Anweiler 1963: 274 - 280).
473