Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

demonstrierte, nahm er vielen theoretisch bereits Überzeugten die Furcht vor
veränderter Praxis.
Neill beeinflußte weniger die Institutionen als vor allem Personen, änderte
die Vorstellungen der einzelnen Erzieher, nicht die institutionellen Strukturen.
Er wirkte dabei eher auf Eltern als auf Lehrer, eher auf die Erziehung kleinerer
Kinder im Elternhaus und in der Vorschulerziehung (Kinderläden!) und
auch etwas im Grundschulbereich. In den Schulen entspannten sich zumindest
die Umgangsformen, allerdings nicht so sehr durch veränderte institutionelle
Arrangements, sondern durch eine veränderte Haltung der einzelnen Lehrer.
Wieweit diese Wirkung im einzelnen Neill oder anderen Ursachen zuzuschreiben
ist, soll hier nicht verfolgt werden.
Doch trotz des informelleren Umgangs und der wachsenden Abneigung der
Lehrer gegen Körperstrafen blieben die institutionell bedingten Zustände im
Sekundarschulbereich im wesentlichen bestehen: das eher unkreative Lernen
nach landesweit verordneten Stoffplänen, die Orientierung an Leistung, Prüfung,
Zensurendruck und späterer sozialer Stellung. Weiterhin werden Kinder
an Schule und Gesellschaft angepaßt statt umgekehrt.
Die häufig eingeführten Schülermitverwaltungssysteme geben Schülern
kaum Einfluss auf das Leben ihrer Schule, allerdings ist im Klassenrahmen
zumindest informell kritische Diskussion möglich und erwünscht.
Neill inspirierte ebenso wie die amerikanischen Schulreformer (Paul
Goodman, John Holt, Herbert Kohl, Jonathan Kozol, auch Ivan Illich) die
Welle von Alternativschul-Gründungen und trug zur Desillusionierung über
das Staats-Schulsystem bei. Allerdings wurde Neill dabei auch scharf kritisiert,
vor allem weil er vorwiegend Mittelschichtkinder aufnahm, und - bei
aller Kinder-Demokratie - autokratisch über die Erwachsenen in seiner
Schule herrschte. In Alternativschulen, die sich als eine Art städtisches Summerhill
verstanden, wurde häufig die Elternmitarbeit stark betont, doch die
meisten solcher Schulen überlebten die Wirtschaftskrise der 70er Jahre nicht.
18.10. Internationale Wirkung Neills
In Japan erschienen schon seit 1930 Übersetzungen 474 , von denen allerdings
nur wenig verkauft wurde. In der reformpädagogischen Ära nach dem 2.
474 Nachdem er in Tokio eine englische Ausgabe von A Dominie's Log gelesen hatte, besuchte
der japanische Kunstlehrer Seishi Shimoda 1928 einige Wochen lang Summerhill und
war völlig begeistert. Er wurde Professor am Tama Art College und Direktor des Iogi
Child Insti-
443