Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

Lernschule, einer vorfreudianischen Schule in einer nachfreudianischen Welt
nicht aus, er forderte erneut, daß Schule sich auf das Unbewußte zu konzentrieren
habe, nicht nur auf das Bewußtsein. Er kritisierte, daß Prügel in der
Schule nicht verboten worden waren, und daß das neue Gesetz nur das Predigen
des Christentum in der Schule festlege, nicht aber, daß die christliche
Liebe dort auch (ohne Charakterformerei, Moralerziehung, Zucht und Strafe)
gelebt werden müsse. Das Gesetz ließe offen, ob die Kinder von aufgeplusterten
Tyrannen beherrscht werden sollen, oder ob Kinder Freiheit zum Aufwachsen
erhalten sollten.
18.5. Die Nachkriegszeit
18.5.1. Familiengründung und Wiederaufbau
Neill war von mehreren starken Frauen umgeben, die ihn bewunderten, an
ihm hingen und oft schon viele Jahre mit ihm zusammenarbeiteten, aber miteinander
nicht immer gut auskamen. Nach Frau Neills Tod war allen klar, daß
Neill bald wieder heiraten würde, und daß er dabei mindestens ebensosehr eine
Mit-Schul-Leiterin wie eine Ehefrau suchte. Unter den fähigsten Lehrerinnen
und Hausmüttern brach eine Art Konkurrenz um Neill aus, verbunden mit
einer ernsthaften Spaltung der Schulbewohner in regelrechte Parteien, die
Neill um die Zukunft der Schule fürchten ließ. Von den drei Konkurrentinnen
blieben Constance Tracey 430 und Lucy Francis 431 erfolglos.
430 Constance Tracey hatte ebenfalls eine Analyse bei Wilhelm Reich gemacht und mit
Neill viele seiner persönlichen Probleme besprochen. Sie kam nur schwer mit seinen Depressionen
in Wales zurecht. Neill befürchtete, daß sie (ähnlich wie oder stärker als Mrs.
Lins) zu autokratisch in die Selbstregierung eingreifen würde.
431 Lucy Francis war südafrikanischer Herkunft und hatte in konventionellen Schulen gelehrt
und dabei eine starke Abneigung gegen den Zwang dort entwickelt. Während ihrer
ersten Anstellung las sie Neills frühe Dominie-Bücher. Ihre Versuche, auf humanere Art
zu lehren, brachten sie in Konflikt mit dem autoritären Schulleiter, der darauf bestand,
daß sie weiterhin mit dem Rohrstock schlug. So hielt sie privat Unterricht nach den offiziellen
Schulstunden, lehrte dann in Bedales, empfand dessen Freiheit aber als Schwindel.
Als schließlich klar war, daß ihr Talent eher in der Arbeit mit Problemkindern lag,
übernahm sie dort die Betreuung eines schwer gestörten Jungen, die sie mit den Worten
begann: ‚wenn Du wütend bist, kannst Du zu mir kommen und mir etwas antun‘. Sie
nahm einen Kurs bei Maria Montessori und charakterisierte sie als ‚angsterfüllten Boss,
fürchterlich für ihre Schüler‘. Schließlich startete sie ihre eigene Schule in Hertfordshire
und wurde später Sekretärin der vom Künstler Robert Gibbings (dessen beiden Kinder
Anfang der 30er eine Weile in Sum-
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