Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

Ebenso wurde der Zeichensaal und das Labor abgeschlossen (vgl. Segefjord
1971: 146; Neill 1969: 146 - 148).
„Wenn die Kurve Summerhills wieder auf dem Scheitelpunkt angelangt ist, braucht
man keine Türen mehr abzuschließen.“ (Segefjord 1971: 147)
18.2.2. Eine kreative Minimal-Schule
Summerhill war das absolute Minimum einer Schule. Neill war überzeugt,
daß, wenn nur die Emotionen frei sind 378 , der Intellekt schon selbst für sich
sorgen würde. Für Neill (- hier ganz Dorfschulmeister -) reichte es aus, wenn
Schulen - falls und sobald das Kind dies wünscht - die 3Rs 379 Lesen, Schreiben
und Rechnen lehrten. Darüber hinaus sollten sie sich mit kreativen Dingen
befassen, mit Handwerk, Tonerde, Sport, Theater, Malerei und Freiheit
befassen, also mit alledem, was auch Neill persönlich Spaß machte.
Neill war ein sehr guter Schauspieler, und seit der Zeit in Sonntagberg fand
an Sonntagabenden regelmäßig Neill's spontaneous acting statt. Dies Theaterspiel
trug ebenfalls therapeutische Züge und sollte Mut, Selbstvertrauen
und Kreativität der Kinder verbessern. Neills Begeisterung für das Theaterspielen
vermittelte sich von selbst vielen Kindern. Er schrieb Theaterstücke
und brachte allein dadurch viele Kinder ebenfalls zum Stückeschreiben. Er
legte verbindlich fest, daß nur in Summerhill geschriebene Stücke gespielt
werden, aber Stücke von Erwachsenen nur dann, wenn es an von Kindern geschriebenen
Theaterstücken mangelt.
Neill hatte auch starke kreativ-handwerkliche Interessen, wobei die
Schwerpunkte wechselten: Zeichnen, Fotografie, Buchbinden, Holzarbeiten
(Drechselbank), Schmuck, Metall, Treibarbeiten in Kupfer und Messing.
Neill hatte in Leiston seine von der Schulwerkstatt getrennte eigene Werkstatt.
Der Unterrichtsbesuch war freiwillig, allerdings wurde häufig von den
Teilnehmern eine mehr oder weniger regelmäßige Teilnahme verlangt. Das
Meiden der Schule in den ersten Wochen in Summerhill war weit verbreitet,
die Dauer variierte je nach Stärke des Hasses, den ihnen die vorherige Schule
eingegeben hat und lag durchschnittlich bei drei Monaten (Neill 1969: 23).
Danach besuchte die überwiegende Mehrheit eine ganze Reihe von Unterrichtsstunden,
wenn auch meist weniger als in Pflichtschulen üblich. Eine
Minderheit besuchte nur wenige Unterrichtsstunden, und einige
378 „If the emotions are free, the intellect will look after itself“ (Neill in Croall 1984: 219).
379 reading, writing, arithmetic (das w und das a werden nicht gesprochen).
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