Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

„Die Lehrerschaft war ein zusammengewürfelter Haufen. Einige waren Kommunisten
und forderten, daß die Schule gemeinschaftlich geleitet werden sollte. Ich hatte
mir für etwa eine Million Mark - 15 Shilling in englischem Geld - ein Fahrrad gekauft.
Aber es war nie da, wenn ich es brauchte. ‚Es soll dem ganzen Kollegium gemeinsam
gehören!‘ Wie ernst diese Deutschen waren! Ich schenkte der ganzen Schule
einen Filmprojektor, und es wurde ein Programmausschuß gewählt, der die Filme aussuchen
sollte. Als ich besonders dringend Charlie Chaplin empfahl, waren sie schokkiert...
‚Aber das hat doch keinen erzieherischen Wert.‘ So mußten die Kinder dasitzen
und sich langweilige Filme über Reisen und Schalentiere ansehen. Ein Film ohne
eine pädagogische Aussage galt als nutzlos. Der Leiter der deutschen Abteilung begann
seine Ansprache mit den Worten ‚Hier arbeiten wir.‘ Er reagierte verärgert, als
ich ihn fragte, warum er seine Rede nicht mit den Worten ‚Hier haben wir Spaß‘ begonnen
hätte. Er und ich waren für das Schulheim verantwortlich. Ich hatte das obere
Stockwerk, er das untere. Manchmal kam es vor, daß meine Gruppe abends nach
Grammophonplatten tanzte, während er unten Goethe oder Nietzsche vorlas. Etliche
seiner Schüler schlichen nacheinander die Hintertreppe hinauf, um mitzutanzen. Das
führte zu Verstimmungen.
Viele unserer Schüler waren Juden, und ich bin überzeugt, daß sie alle in Belsen
oder Auschwitz endeten. Schon 1921 hatten Läden in Dresden Schilder mit dem Hinweis,
daß Juden hier nicht bedient würden.“ (Neill 1982: 148 f.)
„Es war in der Tat eine freie Schule. Wir hatten einen Stundenplan für das Personal.
Jeden Morgen um Neun hatte ich eine Mathematikstunde, aber niemand kam je.
Frau Doktor hatte um Zehn Geografie, und niemand versäumte je ihren Unterricht;
durch Beschluß der Schulgemeinde (Selbstregierungs-Versammlung) verpflichteten
sie mich, meinen Mathematikunterricht in Geografiestunden zu verwandeln. Und da
ich kaum etwas von Geografie verstehe, hatte ich ein hartes Leben. Wir hatten eine
gute Werkstatt mit motorgetriebener Drehbank und Werkzeugen aller Art, wir hatten
eine Buchbinde-Abteilung mit einem exzellenten325 Lehrer. Die Theorie sagte mir:
‚Diese Schule wird ein Picknick werden. Die Kinder werden den ganzen Tag mit
Handwerken verbringen‘.
Die Praxis zeigte mir, wie nutzlos eine Theorie sein kann. Diese Kinder dürsteten
nach Information. Sie wollten von morgens neun bis zum Abendessen Fragen stellen.
Glücklicherweise zerrte ich jeden nur möglichen Informanten heran“... 326 .
325 Vermutlich ist der Hellerauer Künstler und griechische Meisterbuchbinder Peter Demeter
gemeint, „der hier seine herrlichen Handeinbände für Deutschlands Luxusverleger fertigte.“
(de Mendelssohn 1993: 24)
326 „It was indeed a Free School. We had a time-table for the staff. At nine every morning I
had a Mathematics lesson, but nobody ever came. Frau Doctor had Geography at ten, and
no one ever missed a lesson; indeed, by vote of Schulgemeinde (Self-Government Meeting),
they compelled me to change my Mathematics lesson into a Geography one. And,
knowing hardly any geography at all, I had a hard life. We had a good workshop with
lurning-lathe, motor power and all sorts of tools; we had a bookbinding department with
an excellent teacher.
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