Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

eigen tanzte und ebensolche Lieder sang. Diese durchgeistigten, puritanischen
Asketen, die vom Lehrer die völlige Selbstaufopferung für die Kinder
forderten, bezeichnete Neill als moderne Mönche und Selbstbestrafer, die unbewußt
nach all den gesellschaftlichen Sünden lechzten (Alkohol, Tabak,
Foxtrott, Kino), bewußt aber diese eigenen Wünsche unterdrückten und umso
schärfer und lauter in anderen ablehnten und bekämpften. In Schulen gelehrt
schien Neill ein solcher Wandervögelism gefährlich.
Ein ehemaliger Schüler der Neuen Schule schrieb:
„Es war faszinierend zu sehen - oder zu spüren, wenn der Knabe es noch nicht klaren
Auges zu sehen vermochte - wie die mystische Autorität, die auf uns Kinder von
Carl Theil ausstrahlte, mit dem kühnen Pragmatismus des aller Metaphysik abholden
schottischen Erziehers zusammenfloß. Natürlich wußten wir Kinder - deutsche, englische,
französische, skandinavische, österreichische, ungarische Kinder (ein blühendes,
duftendes, halbwüchsiges Mädchen, das Mary Maurissen hieß, war eine Griechin
aus Amerika) - natürlich wußten wir nicht, was diesen erregenden Spannungen zwischen
der deutschen und englischen Welt und ihren vielen Einsprengseln zugrunde
lag. Aber wir spürten sie in jedem Augenblick, waren unserer glückhaften Bevorzugung
in dieser Welt durchaus inne, begriffen sehr wohl, daß wir ‚neue Kinder‘ waren
und ganz Neues von uns erwartet wurde.“ (de Mendelssohn 1993: 54, vgl. 14 f.)
Zunächst arrangierten sich die Vertreter der gegensätzlichen Richtungen und
versuchten in sechsmonatigen Verhandlungen vergeblich, die Meinungsverschiedenheiten
auszuräumen. Diese erwiesen sich aber als kaum überbrückbarer
Konflikt zwischen den radikalen Vertretern ganz unterschiedlicher Richtungen.
Schließlich gab der unmittelbar bevorstehende finanzielle Ruin 308
der pädagogisch florierenden Schule den Ausschlag: Die alten Lehrer wurden
entlassen, wohnten teilweise aber noch einige Monate weiter auf dem Schulgelände
309 . Die deutschen Eltern und Schüler waren deutlich unzufrieden
damit, daß zwei Ausländer ihre Schule drastisch veränderten und das deutsche
Personal ausbooteten, und nicht alle Schüler übertrugen ihre Loyalität
auf Neill. Ein ehemaliger Schüler erinnert sich:
308 Die Schule hatte von Anfang an erhebliche Geldprobleme und stand ständig am Rande
des Bankrotts. Dies beginnt vor der Schuleröffnung (vgl. Akte Privatschule), wird bei
Theil (1921: 90) dramatisch beschrieben und auch von Max Nitzsche (1923) sowie (nach
der Übernahme) in Harless Briefen (Juni 1922, nach Martin Näf) als existenzgefährdend
betont.
309 In den schuleigenen Wohngebäuden, die die Bildungsanstalt auf drei Seiten umgeben,
und dem Schulheim.
Die Lehrer fanden aber (wohl vor Pfingsten 1922) ein altes Schloß, in dem sie ihre
Schule neu errichten wollten (Neill 1923a: 178). Auf dem Titelblatt des Werdenden
Zeitalters wird einige Jahre später Dr. Carl Theil, Jena regelmäßig als ständiger Mitarbeiter
genannt.
Im Adressbuch 1922/23 finden sich als Bewohner der Bildungsanstalt mit ausdrücklichem
Vermerk an der Privatschule Hellerau neben C. Theil nur noch der Lehrer Hellmut
Eckardt und die Studienassessorin Elisabeth Knodt.
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