- Seite 1: Johannes-Martin Kamp Kinderrepublik
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- Seite 21 und 22: 18.6.3. Abrüstungs-Engagement 435
- Seite 23 und 24: 22.3.3. Village del Fanciullo in Si
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- Seite 48 und 49: sätze und Tendenzen der Reformpäd
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- Seite 52 und 53: 3.3. Kritik der kasernenartigen alt
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- Seite 58 und 59: agiert lediglich als Organ der Demo
- Seite 60 und 61: Richtig angewendete Selbstregierung
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- Seite 70 und 71: stark erschwert. Früher oder spät
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- Seite 74 und 75: 4.4. Menschenbilder formen die Selb
- Seite 76 und 77: vermuten. Eine bemerkenswerte Ausna
- Seite 78 und 79: etc.) bleibt gut, doch bestimmte Me
- Seite 80 und 81: Mit dem Begriff laissez faire bezie
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nicht, sich als handlungs- und ents
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Auch in grundsätzlich demokratisch
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auch in streng eingeschlechtlichen
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Kinderrepubliken unterliegen als me
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5. Selbstregierung als Charakterfor
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für ihn Moralerziehung, und auch d
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1972, Kapitel 8 und 9), und die ame
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entzogen und erst nach ausreichende
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sie würden die Disziplin erschwere
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Werk der Ordnung anvertraut“ oder
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Foerster vertritt die eine Extrempo
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100
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Die Psychologie des Unbewußten, di
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dehnt wird, kann er nicht vollstän
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drängt, häufig sogar schädlich u
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wieder loszuwerdendes Minderwertigk
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ventionen. Diese Auflehnung ist ber
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Erst die Befreiung der Kinder von d
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neurotische oder haßerfüllte Elte
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dafür bestraft werden darf, sonder
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Wills geht es gerade um diese Veran
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Erzieher im Heim, die sich ihre Kin
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dert auch Sensibilität für andere
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Erzieher / Therapeuten ist. Erst we
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7.4. Erziehung und Therapie Auf The
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8. Selbstregierung als ‚Geteilte
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sätzliche emotionale Probleme gebe
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de) und auch die Erzieher-Herrschaf
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hen können). So traten die Jugendl
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wirkende Faktor, und darum wirkten
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- für Wiedergutmachung und Schaden
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8.5.1. Erwachsenenautorität In vie
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nen. Die Schule war damals (1957) w
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gegen das Eindringen in die Grundst
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penentscheidungen und für die Wahr
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kurzfristig aufgehoben werden, um d
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Familie nach wenigen Tagen unter de
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zeptiert. Aber nach der Versammlung
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weist (zu Recht!) auf die mangelhaf
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fordert Freiheit, nicht Zügellosig
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agogisch weitgehend untätig gewese
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enssicherung unbedingt der Unterst
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ster Verkleidung in unerklärlichen
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Neills nach den Ferien stets erneut
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Schläge zu verbieten, oder auch Sc
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die Kleineren, die ihre Stimme häu
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ches Genie für undurchführbar 130
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8.7.2.1. Persönlichkeit oder Metho
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lichkeit zugeschrieben, ein unnacha
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ganzen Lebenslauf und ihrem ganzen
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Bei der Kombination von linker Poli
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Fähigkeiten als Theoretiker und Me
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in die Zustände Summerhills erwuch
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suchte, trat Neill als erster bei u
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Gebot zur Rebellion dahin zu bringe
- Seite 192 und 193:
188
- Seite 194 und 195:
9.1. Das Helfersystem in den frühn
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Der aus einem Konsul, zwölf Senato
- Seite 198 und 199:
eim Lernen helfen sollte und der da
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Arnold verlieh der jeweils obersten
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Selbstachtung (Selbstgefühl), zers
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verfassung sollte menschenfreundlic
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und Organisation der staatlichen un
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10. W. R. George und die Junior Rep
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wurden sie nicht aus Bandensolidari
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(something for nothing), macht abh
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und vor allem unbezahlt arbeiten un
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Durch einen dem Mayflower-Vertrag n
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Von Anfang an war die politische Gl
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Reingewinn an einen ausführenden U
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schlammigen unbefestigten Wege, ein
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Da sich so viele Prominente und sog
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Einige Jahre später beschrieb Geor
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icht und Gefängnis in der damalige
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Grove City, Pennsylvania im Dezembe
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Die Sicherung des laissez-faire geg
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Eine halbherzige Gegenuntersuchung
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Lebenslange Bemühungen, Unternehme
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und geregelt. Der freundliche, aber
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11. Exkurs: Selbstverwaltung in Sch
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Etliche Vereine förderten die Schu
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dung wurde dieser von G. Wyneken fo
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Für Liga-Mitglieder war die brutal
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12.1. Settlementarbeit und Boys Clu
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würden anhand der Folgen die untau
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.Die Legislative besteht aus allen
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Am Ende jeder Woche wurde abgerechn
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12.3. Wandel der Ansichten in Buffa
- Seite 258 und 259:
13. Homer Lane und das Little Commo
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13.2. Anfänge der Republik In eine
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Sowohl George wie Lane betonten, da
- Seite 264 und 265:
Selbstregierung wurde hier nicht al
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Little Commonwealth. Sie lebte, wir
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Die Solidarität war nicht nur auf
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Lanes offene Stellungnahme gegen di
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gekommen war, weil sie mehrfach weg
- Seite 274 und 275:
Lord Lytton organisiert und oft von
- Seite 276 und 277:
kter aus England abzuschieben. Dabe
- Seite 278 und 279:
14. David Wills im Q-Camp in Hawksp
- Seite 280 und 281:
14.2. Gründung Auf Initiative der
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einen Gemüsegarten anzulegen, ein
- Seite 284 und 285:
werden, wieviel Arbeit hinter den s
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Regel nicht verpflichteten. Diese G
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Andere Probleme wurden ähnlich erl
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Die Jungen hatten bisher noch niema
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tätliche Angriffe wurden nie verab
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chungskomitee beanstandete zwar off
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16. Der frühe A. S. Neill in Groß
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gestanden haben. Sie wirkten etwa z
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Neill war (anders als Rühle) vor a
- Seite 302 und 303:
„Lehrer und Erzieher in den Betri
- Seite 304 und 305:
erklärt und entschuldigt die landl
- Seite 306 und 307:
Möglichkeiten mehr, auf politische
- Seite 308 und 309:
Abneigung (Neill 1982: 184 f.), ebe
- Seite 310 und 311:
16.2. Heim statt Schule Summerhill
- Seite 312 und 313:
Dies beginnt mit gleich drei - dann
- Seite 314 und 315:
Neill wurde bekannt als ein aus jed
- Seite 316 und 317:
16.5. Studium Im Oktober 1908 began
- Seite 318 und 319:
Neills Ziel war es, eine hart arbei
- Seite 320 und 321:
Schul-Vorstellungen weiter: Das ers
- Seite 322 und 323:
drückung, den daraus folgenden Neu
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gegeben, wirklich gleichberechtigt
- Seite 326 und 327:
wie Neill. Aus Geldmangel konnten d
- Seite 328 und 329:
Neill nahm das Angebot von Beatrice
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das Kind sein eigenen natürlichen
- Seite 332 und 333:
einflusst seien. Aufgabe des Erzieh
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Die erste und bis heute radikalste
- Seite 336 und 337:
17.1.2.1. Die Bildungsanstalt Jaque
- Seite 338 und 339:
klären. Auf die ebenfalls große B
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Schweizer) kurz nach Beginn des ers
- Seite 342 und 343:
mit kleinen Klassen (bis 10 Schüle
- Seite 344 und 345:
Die Atmosphäre und pädagogische A
- Seite 346 und 347:
schaffung der Autorität erschien v
- Seite 348 und 349:
Neill und Baer-Frissell entwarfen e
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Geheeb und Wyneken waren beide Aske
- Seite 352 und 353:
„Eines Tages verließ uns Carl Th
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61,0% übernahm das Ehepaar Baer-Fr
- Seite 356 und 357:
mit neuem Personal und (etwa Ende J
- Seite 358 und 359:
nach) eigentlich in die deutsch Abt
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17.2.3. Neills Darstellung der Inte
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Eine weitere, in der Neill-Literatu
- Seite 364 und 365:
nen. Wenn ein Elternteil oder Lehre
- Seite 366 und 367:
In Neills Schulbeschreibungen der G
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dürfnisse anpassen müsse. Neill b
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gierung überlassenen, aber für da
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wähnt die Ablösung mit keinem Wor
- Seite 374 und 375:
17.4. Die Schule auf dem Sonntagber
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Neill ging dabei davon aus, daß Ki
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Über die weitere Verwendung der Bi
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Platz), in den an drei Seiten Stra
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nicht verlassen wollten. Diese Haus
- Seite 384 und 385:
Da der dreijährige Mietvertrag bal
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selten 375 vor, eher debattierten d
- Seite 388 und 389:
Ebenso wurde der Zeichensaal und da
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ichtig schreiben könne, aber irgen
- Seite 392 und 393:
Er scheint die PL aber trotzdem nic
- Seite 394 und 395:
schule, als unmoralisch, nudistisch
- Seite 396 und 397:
durch Schulgesetz verboten und stra
- Seite 398 und 399:
von Dora Russell und Bill Curry sch
- Seite 400 und 401:
sen: vor religiöser, aber auch pol
- Seite 402 und 403:
Im 1936 erschienenen Buch Is Scotla
- Seite 404 und 405:
Die heftige und tiefgehende Liebesa
- Seite 406 und 407:
konnte Neill den Jugendlichen keine
- Seite 408 und 409:
das Interesse, doch es wurde deutli
- Seite 410 und 411:
sein, wie sie am meisten leiten und
- Seite 412 und 413:
ehaftet. Erst eine massiv bedürfni
- Seite 414 und 415:
Geld für seine wissenschaftlichen
- Seite 416 und 417:
School zu bringen. Die Kinder gewö
- Seite 418 und 419:
Neill, weiterhin therapeutische Pri
- Seite 420 und 421:
nerei unterrichtete, was er alles n
- Seite 422 und 423:
Lernschule, einer vorfreudianischen
- Seite 424 und 425:
Renovierung in Leiston schrieb Neil
- Seite 426 und 427:
Obwohl er begeistert von ihr war, w
- Seite 428 und 429:
und geleitete École de l'Humanité
- Seite 430 und 431:
Autor der Sexuellen Revolution, der
- Seite 432 und 433:
1949 stand die Schule unmittelbar v
- Seite 434 und 435:
endigkeit, das Selbstbewußtsein, d
- Seite 436 und 437:
Neills Buch war - zusammen mit den
- Seite 438 und 439:
‚Die Summerhill-Schüler sind es
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Im Sommer 1972 erschien seine Autob
- Seite 442 und 443:
den örtlichen Bauern Tony Readhead
- Seite 444 und 445:
- Früher waren Strafen in der Rege
- Seite 446 und 447:
Autorität verbunden. Diese Regelun
- Seite 448 und 449:
Weltkrieg erschienen weitere Übers
- Seite 450 und 451:
sen und Motive anderer Menschen sow
- Seite 452 und 453:
en und dann ihr eigenes Leben zu le
- Seite 454 und 455:
fall: gut und in Freundschaft mitei
- Seite 456 und 457:
mit dem zusammen er die Zeitschrift
- Seite 458 und 459:
als Erzeuger dieser Strukturen und
- Seite 460 und 461:
und Entlassung des Personals und de
- Seite 462 und 463:
echtlosen Opfer unserer Eriehungsk
- Seite 464 und 465:
die mit den Ausgängen verknüpft w
- Seite 466 und 467:
ihm beschweren sollten. Wer ohne St
- Seite 468 und 469:
Die bislang so arbeitsscheuen Kinde
- Seite 470 und 471:
war, sondern deutlich in ihr Leben
- Seite 472 und 473:
Die moderne pädagogische Theorie i
- Seite 474 und 475:
Selbstverwaltung auf der Grundlage
- Seite 476 und 477:
deutsche Diktatfrieden von Brest-Li
- Seite 478 und 479:
In der Praxis fehlten allerdings s
- Seite 480 und 481:
Überleben benötigt, zur Herstellu
- Seite 482 und 483:
aus Hungergebieten (besonders 1921/
- Seite 484 und 485:
habe jüngere Zöglinge. Als Makare
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meist Rückfalldiebe. Sie sollte bi
- Seite 488 und 489:
Die Korolenko-Kolonie und die Arbei
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nutzt diese künstlerische Freiheit
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schätzung seiner Bedeutung. Ihm fe
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Handlungs-Motive tauchen Furcht, Ge
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lungen seiner Gegner handelte. Erst
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„Wie weit Makarenkos Übereinstim
- Seite 500 und 501:
„Mit dem steigenden Selbstbewußt
- Seite 502 und 503:
20.6. A. S. Makarenko in der Gorki-
- Seite 504 und 505:
das (zur Lebensmittelproduktion ben
- Seite 506 und 507:
20.6.2. Die Notzeit 1921/22 Die Zei
- Seite 508 und 509:
„Pestalozzi, Rousseau, Natorp, Bl
- Seite 510 und 511:
„Als das Gouvernements-Volksbildu
- Seite 512 und 513:
genschaften (Lenkung, Kontrolle, Be
- Seite 514 und 515:
daß diese Vorstellung - auf welche
- Seite 516 und 517:
verwahrloste Kolonie mit 280 Jugend
- Seite 518 und 519:
schweren Black-und-Decker Industrie
- Seite 520 und 521:
20.6.5.3. Schriftsteller und stellv
- Seite 522 und 523:
In der Stalinära der 30er Jahre wa
- Seite 524 und 525:
20.7.2. Disziplin und Strafe Makare
- Seite 526 und 527:
Nicht mehr das berüchtigte Kind, n
- Seite 528 und 529:
Makarenko mit Kollektiv eine besond
- Seite 530 und 531:
schöner, wertvoller). Am Anfang de
- Seite 532 und 533:
seiner Persönlichkeit und seiner K
- Seite 534 und 535:
- für eine ständige Aufwärtsentw
- Seite 536 und 537:
angehörten, erschien gelegentlich
- Seite 538 und 539:
angst handelnde traditionelle 550 S
- Seite 540 und 541:
eitserleichternde, bequemere, eher
- Seite 542 und 543:
‚Was? Tritt in die Mitte!‘ Wide
- Seite 544 und 545:
wählte, um seine Ruhe zu haben. Wa
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Die Wahl der Kommandeure in der Dzi
- Seite 548 und 549:
sant wie Makarenkos Arbeit. Makaren
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Statt des auf Gewalt, Drohung und S
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dem Krieg wurde er von den amerikan
- Seite 554 und 555:
Brüder, den George Junior Republic
- Seite 556 und 557:
Daraus läßt sich schließen, daß
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ne ihren Rat einholen. Auch die Erz
- Seite 560 und 561:
Wagner (1957: 137) berichtet etwas
- Seite 562 und 563:
Diese kriegsverwahrlosten, manchmal
- Seite 564 und 565:
Mit den Hauseltern zusammen leben i
- Seite 566 und 567:
della Strada‘; das größte davon
- Seite 568 und 569:
Das italienische Transportministeri
- Seite 570 und 571:
wohnten Keller einer Schulruine in
- Seite 572 und 573:
-ein industrielles (=Handwerker-) D
- Seite 574 und 575:
22.3.4.3. Erziehungsprinzipien in S
- Seite 576 und 577:
Bemerkenswert ist die offenbar beab
- Seite 578 und 579:
zen. 1953 begann der Bau der Città
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dann meist tagelang heiß diskutier
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lang mit einem um den Hals gehängt
- Seite 584 und 585:
Verwaltung des Gemeinschaftslebens,
- Seite 586 und 587:
wie bezahlter Arbeit in eigenen (Le
- Seite 588 und 589:
festumgrenzten Bereichen wie Hausba
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22.6.1. Jugendselbsthilfewerke Auch
- Seite 592 und 593:
stellungskriterium für sie, sonder
- Seite 594 und 595:
manche Begriffe und Wendungen ersch
- Seite 596 und 597:
gesplan und geregelte Arbeit in Ang
- Seite 598 und 599:
22.6.2.4. Die Behandlung der Vergeh
- Seite 600 und 601:
29.9.1949 durch Beschluß des Junge
- Seite 602 und 603:
22.8. Ungarn 22.8.1. Budapest: Gaud
- Seite 604 und 605:
sten Versuche sein, Unabhängigkeit
- Seite 606 und 607:
esprochen und entschieden wurden, u
- Seite 608 und 609:
Wie nicht anders zu erwarten, waren
- Seite 610 und 611:
22.14. Kolumbien 22.14.1. Republica
- Seite 612 und 613:
1.Das Programm beginnt damit, sich
- Seite 614 und 615:
23. Silva in Bemposta 23.1. Falsche
- Seite 616 und 617:
elativ viele Stimmungsbilder und se
- Seite 618 und 619:
- Der Kinderzirkus Circo Ciudad de
- Seite 620 und 621:
„Es ist erstaunlich, wie selbst d
- Seite 622 und 623:
gefährdet nach Bemposta. Nach Gesp
- Seite 624 und 625:
23.1.5. Besucher 15.000 (Zimmer 198
- Seite 626 und 627:
etwa trug, aber nichts zu Bemposta
- Seite 628 und 629:
Sana erwähnte auch, daß die Ausbi
- Seite 630 und 631:
Am 30.4.1966 wurde die 1959 als e.
- Seite 632 und 633:
Dauer verpflichtete Personen der al
- Seite 634 und 635:
Silva, können Entscheidungen fäll
- Seite 636 und 637:
- Industrie, zuständig für Produk
- Seite 638 und 639:
Zu der Finanzdelegation gehören di
- Seite 640 und 641:
heit hier ist (vermutlich für die
- Seite 642 und 643:
23.3.6. Schule Möbius und Sana pr
- Seite 644 und 645:
sehen. Einige Regierungen Bempostas
- Seite 646 und 647:
Die Abstimmungsprinzipien liegen of
- Seite 648 und 649:
fünfundzwanzig Peseten bezahlen m
- Seite 650 und 651:
Diese Leitung geschieht nebenberufl
- Seite 652 und 653:
„Jeder will wissen, daß der ande
- Seite 654 und 655:
Demnach hat auch Bemposta das Recht
- Seite 656 und 657:
zeptabel sein: Kinder in der ärmst
- Seite 658 und 659:
isieren des Lebensnotwendigen und d
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standen hat. Colmy erzählte mir, d
- Seite 662 und 663:
24. Fazit: Die reformpädagogische
- Seite 664 und 665:
Pater Flanagans Jungenstadt in den
- Seite 666 und 667:
Literaturverzeichnis Da es bislang
- Seite 668 und 669:
Autorenkollektiv (1976): Gefesselte
- Seite 670 und 671:
Bourdon, Léonard (1788): Plan d'un
- Seite 672 und 673:
Dinnage, Rosemary (1980): Human Bei
- Seite 674 und 675:
Franklin, Marjorie Ellen (Ed. 1966)
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Haubfleisch, Dietmar; Link, Jörg-W
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Fellenberg, Philipp Emanuel von 84;
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Landauer, Gustav 602 Landerziehungs
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Ada Lilian siehe: Neustätter, Ada
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River Gang 245 Rivers, William H. 3
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Theil, Dr. Carl 339; 340; 344; 345;
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Die beiden Tabellen im Querformat B
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Erste Zweite Dritte Vierte Fünfte
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