Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

Neill war während der Kindheit und Jugend im Elternhaus der verträumte,
klägliche Versager und Trottel der Familie gewesen, der die hochgesteckten
Bildungs-, Moral- und Verhaltenserwartungen seiner Eltern nirgends erfüllen
konnte. In der Zeit als Lehrer strebte er selbst erfolgreich nach eben diesen
Zielen seiner Eltern, war konservativ gesinnt, fand Zugang zur bürgerlichen
guten Gesellschaft und ihrer Kultur. Dann, am höchsten ihm vorstellbaren
Punkt, kurz vor dem Erwerb des Akademischen Grades an der Universität,
machte er eine völlige Kehrtwendung, warf Religion, bürgerliche Lebens- und
Anstandsvorstellungen und Tradition über den Haufen und gelangte zu einer
gesellschaftskritischen linken Haltung, kritisierte die sozialen Überheblichkeiten
und Verhaltenszumutungen. Er war nun inzwischen Sozialist, Kriegsgegner
247 und wurde kurz nach dem Studienabschluß Mitglied der Labour Party.
Neill war nun zeitlebens von einer feindlichen Abneigung gegen Religion,
Schule, Bildungserwartung und Lernzwang, überhaupt Zwängen jeder Art
geplagt, unter denen er in Kindheit und Jugend gelitten und über die er in seiner
anläßlich seiner Therapie bei W. Reich entstandenen Autobiographie detailliert
berichtet hatte. Diese tief sitzenden Abneigungen bestimmten sein
Lebenswerk ebenso wie seine Überzeugungen.
16.6. Schulmeister in Gretna Green - A Dominie's Log
Ab Oktober 1914 wurde er Stellvertreter des zum Militär eingerückten sehr
scharfen Schulmeisters von Gretna Green.
Hier entdeckte Neill nach sehr kurzen Versuchen mit schärferer Disziplin
(die üblichen Prügel mit Lederriemen) seine Abneigung gegen Strafe und sturen
Lernzwang wieder, sah die Schule eher mit den Augen der Schüler und
baute mit ihnen lieber Drachen, einen Fischteich, ein Boot und ein Taubenhaus,
statt Grammatik und andere langweilige Dinge zu lehren.
Er bekannte sich auch zu seiner Unfähigkeit, die traditionelle Ordnung zu
lehren:
„Nach und nach merkten die Kinder, daß meine Disziplin der reinste Bluff war und
daß es mir nicht das geringste ausmachte, ob sie etwas lernten oder nicht. Aus der
stillen Schule wurde ein Gartenlokal voller Lärm und Gelächter. Aber wir hielten die
üblichen Unterrichtsstunden ab, und sie lernten vermutlich nicht weniger, als wenn
sie Angst vor mir gehabt hätten.“ (Neill 1982: 122)
247 Neills Vorbild G. B. Shaw hatte in seinem Pamphlet Common Sense about the War argu-
mentiert, die Soldaten sollten ihre Offiziere erschießen und dann heimkehren.
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