- Seite 1: Johannes-Martin Kamp Kinderrepublik
- Seite 5 und 6: Vorbemerkungen zur zweiten Auflage
- Seite 7 und 8: Vorwort Die von Martin Kamp vorgele
- Seite 9 und 10: frei und offen diskutierbaren Berei
- Seite 11 und 12: selbst eingesetzte Gericht der Kind
- Seite 13: Seitenflügel der Dalcrozeschen Tan
- Seite 16 und 17: 4.2.3. Autoritäre Jugendoligarchie
- Seite 18 und 19: 3. Teil Beschreibung einiger Republ
- Seite 20 und 21: 17.1.2.3. Die vereinigte ‚Neue Sc
- Seite 22 und 23: 20.6.3. Die Entstehung der Selbstve
- Seite 24 und 25: 22.14.1.1. Das Programm ‚Bosconia
- Seite 26 und 27: In manchen dieser Republiken besteh
- Seite 28 und 29: Die angestrebte Bestandsaufnahme mu
- Seite 30 und 31: wendigkeit begründet. Die Kinder u
- Seite 33: 1. Teil Die Selbstregierung in der
- Seite 36 und 37: Kinderrepublik, ein Gemeinwesen, in
- Seite 38 und 39: nisse etc., sind also keine neutral
- Seite 40 und 41: zeichneten ihre Heimselbstregierung
- Seite 42 und 43: Die Heime tragen die unterschiedlic
- Seite 44 und 45: lungen, die mit bestimmter Freiheit
- Seite 46 und 47: werden kommunale Kinderparlamente a
- Seite 48 und 49: sätze und Tendenzen der Reformpäd
- Seite 50 und 51: des Gemeinschaftslebens und der soz
- Seite 52 und 53:
3.3. Kritik der kasernenartigen alt
- Seite 54 und 55:
wie man Laufen nur durch Laufen erl
- Seite 56 und 57:
dig auch auf Faulheit, Dreck, Unord
- Seite 58 und 59:
agiert lediglich als Organ der Demo
- Seite 60 und 61:
Richtig angewendete Selbstregierung
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ten und Verfahren regelt, berät un
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der Staatsrundfunk und aus der Vide
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wahrloste, delinquente, psychisch g
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höchstwahrscheinlich in Bandenform
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stark erschwert. Früher oder spät
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Eine wirkliche Selbstregierung und
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4.4. Menschenbilder formen die Selb
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vermuten. Eine bemerkenswerte Ausna
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etc.) bleibt gut, doch bestimmte Me
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Mit dem Begriff laissez faire bezie
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nicht, sich als handlungs- und ents
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Auch in grundsätzlich demokratisch
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auch in streng eingeschlechtlichen
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Kinderrepubliken unterliegen als me
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5. Selbstregierung als Charakterfor
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für ihn Moralerziehung, und auch d
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1972, Kapitel 8 und 9), und die ame
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entzogen und erst nach ausreichende
- Seite 98 und 99:
sie würden die Disziplin erschwere
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Werk der Ordnung anvertraut“ oder
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Foerster vertritt die eine Extrempo
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100
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Die Psychologie des Unbewußten, di
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dehnt wird, kann er nicht vollstän
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drängt, häufig sogar schädlich u
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wieder loszuwerdendes Minderwertigk
- Seite 114 und 115:
ventionen. Diese Auflehnung ist ber
- Seite 116 und 117:
Erst die Befreiung der Kinder von d
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neurotische oder haßerfüllte Elte
- Seite 120 und 121:
dafür bestraft werden darf, sonder
- Seite 122 und 123:
Wills geht es gerade um diese Veran
- Seite 124 und 125:
Erzieher im Heim, die sich ihre Kin
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dert auch Sensibilität für andere
- Seite 128 und 129:
Erzieher / Therapeuten ist. Erst we
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7.4. Erziehung und Therapie Auf The
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8. Selbstregierung als ‚Geteilte
- Seite 134 und 135:
sätzliche emotionale Probleme gebe
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de) und auch die Erzieher-Herrschaf
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hen können). So traten die Jugendl
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wirkende Faktor, und darum wirkten
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- für Wiedergutmachung und Schaden
- Seite 144 und 145:
8.5.1. Erwachsenenautorität In vie
- Seite 146 und 147:
nen. Die Schule war damals (1957) w
- Seite 148 und 149:
gegen das Eindringen in die Grundst
- Seite 150 und 151:
penentscheidungen und für die Wahr
- Seite 152 und 153:
kurzfristig aufgehoben werden, um d
- Seite 154 und 155:
Familie nach wenigen Tagen unter de
- Seite 156 und 157:
zeptiert. Aber nach der Versammlung
- Seite 158 und 159:
weist (zu Recht!) auf die mangelhaf
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fordert Freiheit, nicht Zügellosig
- Seite 162 und 163:
agogisch weitgehend untätig gewese
- Seite 164 und 165:
enssicherung unbedingt der Unterst
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ster Verkleidung in unerklärlichen
- Seite 168 und 169:
Neills nach den Ferien stets erneut
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Schläge zu verbieten, oder auch Sc
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die Kleineren, die ihre Stimme häu
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ches Genie für undurchführbar 130
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8.7.2.1. Persönlichkeit oder Metho
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lichkeit zugeschrieben, ein unnacha
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ganzen Lebenslauf und ihrem ganzen
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Bei der Kombination von linker Poli
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Fähigkeiten als Theoretiker und Me
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in die Zustände Summerhills erwuch
- Seite 188 und 189:
suchte, trat Neill als erster bei u
- Seite 190 und 191:
Gebot zur Rebellion dahin zu bringe
- Seite 192 und 193:
188
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9.1. Das Helfersystem in den frühn
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Der aus einem Konsul, zwölf Senato
- Seite 198 und 199:
eim Lernen helfen sollte und der da
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Arnold verlieh der jeweils obersten
- Seite 202 und 203:
Selbstachtung (Selbstgefühl), zers
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verfassung sollte menschenfreundlic
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und Organisation der staatlichen un
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10. W. R. George und die Junior Rep
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wurden sie nicht aus Bandensolidari
- Seite 212 und 213:
(something for nothing), macht abh
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und vor allem unbezahlt arbeiten un
- Seite 216 und 217:
Durch einen dem Mayflower-Vertrag n
- Seite 218 und 219:
Von Anfang an war die politische Gl
- Seite 220 und 221:
Reingewinn an einen ausführenden U
- Seite 222 und 223:
schlammigen unbefestigten Wege, ein
- Seite 224 und 225:
Da sich so viele Prominente und sog
- Seite 226 und 227:
Einige Jahre später beschrieb Geor
- Seite 228 und 229:
icht und Gefängnis in der damalige
- Seite 230 und 231:
Grove City, Pennsylvania im Dezembe
- Seite 232 und 233:
Die Sicherung des laissez-faire geg
- Seite 234 und 235:
Eine halbherzige Gegenuntersuchung
- Seite 236 und 237:
Lebenslange Bemühungen, Unternehme
- Seite 238 und 239:
und geregelt. Der freundliche, aber
- Seite 240 und 241:
11. Exkurs: Selbstverwaltung in Sch
- Seite 242 und 243:
Etliche Vereine förderten die Schu
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dung wurde dieser von G. Wyneken fo
- Seite 246 und 247:
Für Liga-Mitglieder war die brutal
- Seite 248 und 249:
12.1. Settlementarbeit und Boys Clu
- Seite 250 und 251:
würden anhand der Folgen die untau
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.Die Legislative besteht aus allen
- Seite 254 und 255:
Am Ende jeder Woche wurde abgerechn
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12.3. Wandel der Ansichten in Buffa
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13. Homer Lane und das Little Commo
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13.2. Anfänge der Republik In eine
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Sowohl George wie Lane betonten, da
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Selbstregierung wurde hier nicht al
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Little Commonwealth. Sie lebte, wir
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Die Solidarität war nicht nur auf
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Lanes offene Stellungnahme gegen di
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gekommen war, weil sie mehrfach weg
- Seite 274 und 275:
Lord Lytton organisiert und oft von
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kter aus England abzuschieben. Dabe
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14. David Wills im Q-Camp in Hawksp
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14.2. Gründung Auf Initiative der
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einen Gemüsegarten anzulegen, ein
- Seite 284 und 285:
werden, wieviel Arbeit hinter den s
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Regel nicht verpflichteten. Diese G
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Andere Probleme wurden ähnlich erl
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Die Jungen hatten bisher noch niema
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tätliche Angriffe wurden nie verab
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chungskomitee beanstandete zwar off
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16. Der frühe A. S. Neill in Groß
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gestanden haben. Sie wirkten etwa z
- Seite 300 und 301:
Neill war (anders als Rühle) vor a
- Seite 302 und 303:
„Lehrer und Erzieher in den Betri
- Seite 304 und 305:
erklärt und entschuldigt die landl
- Seite 306 und 307:
Möglichkeiten mehr, auf politische
- Seite 308 und 309:
Abneigung (Neill 1982: 184 f.), ebe
- Seite 310 und 311:
16.2. Heim statt Schule Summerhill
- Seite 312 und 313:
Dies beginnt mit gleich drei - dann
- Seite 314 und 315:
Neill wurde bekannt als ein aus jed
- Seite 316 und 317:
16.5. Studium Im Oktober 1908 began
- Seite 318 und 319:
Neills Ziel war es, eine hart arbei
- Seite 320 und 321:
Schul-Vorstellungen weiter: Das ers
- Seite 322 und 323:
drückung, den daraus folgenden Neu
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gegeben, wirklich gleichberechtigt
- Seite 326 und 327:
wie Neill. Aus Geldmangel konnten d
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Neill nahm das Angebot von Beatrice
- Seite 330 und 331:
das Kind sein eigenen natürlichen
- Seite 332 und 333:
einflusst seien. Aufgabe des Erzieh
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Die erste und bis heute radikalste
- Seite 336 und 337:
17.1.2.1. Die Bildungsanstalt Jaque
- Seite 338 und 339:
klären. Auf die ebenfalls große B
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Schweizer) kurz nach Beginn des ers
- Seite 342 und 343:
mit kleinen Klassen (bis 10 Schüle
- Seite 344 und 345:
Die Atmosphäre und pädagogische A
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schaffung der Autorität erschien v
- Seite 348 und 349:
Neill und Baer-Frissell entwarfen e
- Seite 350 und 351:
Geheeb und Wyneken waren beide Aske
- Seite 352 und 353:
„Eines Tages verließ uns Carl Th
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61,0% übernahm das Ehepaar Baer-Fr
- Seite 356 und 357:
mit neuem Personal und (etwa Ende J
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nach) eigentlich in die deutsch Abt
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17.2.3. Neills Darstellung der Inte
- Seite 362 und 363:
Eine weitere, in der Neill-Literatu
- Seite 364 und 365:
nen. Wenn ein Elternteil oder Lehre
- Seite 366 und 367:
In Neills Schulbeschreibungen der G
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dürfnisse anpassen müsse. Neill b
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gierung überlassenen, aber für da
- Seite 372 und 373:
wähnt die Ablösung mit keinem Wor
- Seite 374 und 375:
17.4. Die Schule auf dem Sonntagber
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Neill ging dabei davon aus, daß Ki
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Über die weitere Verwendung der Bi
- Seite 380 und 381:
Platz), in den an drei Seiten Stra
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nicht verlassen wollten. Diese Haus
- Seite 384 und 385:
Da der dreijährige Mietvertrag bal
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selten 375 vor, eher debattierten d
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Ebenso wurde der Zeichensaal und da
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ichtig schreiben könne, aber irgen
- Seite 392 und 393:
Er scheint die PL aber trotzdem nic
- Seite 394 und 395:
schule, als unmoralisch, nudistisch
- Seite 396 und 397:
durch Schulgesetz verboten und stra
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von Dora Russell und Bill Curry sch
- Seite 400 und 401:
sen: vor religiöser, aber auch pol
- Seite 402 und 403:
Im 1936 erschienenen Buch Is Scotla
- Seite 404 und 405:
Die heftige und tiefgehende Liebesa
- Seite 406 und 407:
konnte Neill den Jugendlichen keine
- Seite 408 und 409:
das Interesse, doch es wurde deutli
- Seite 410 und 411:
sein, wie sie am meisten leiten und
- Seite 412 und 413:
ehaftet. Erst eine massiv bedürfni
- Seite 414 und 415:
Geld für seine wissenschaftlichen
- Seite 416 und 417:
School zu bringen. Die Kinder gewö
- Seite 418 und 419:
Neill, weiterhin therapeutische Pri
- Seite 420 und 421:
nerei unterrichtete, was er alles n
- Seite 422 und 423:
Lernschule, einer vorfreudianischen
- Seite 424 und 425:
Renovierung in Leiston schrieb Neil
- Seite 426 und 427:
Obwohl er begeistert von ihr war, w
- Seite 428 und 429:
und geleitete École de l'Humanité
- Seite 430 und 431:
Autor der Sexuellen Revolution, der
- Seite 432 und 433:
1949 stand die Schule unmittelbar v
- Seite 434 und 435:
endigkeit, das Selbstbewußtsein, d
- Seite 436 und 437:
Neills Buch war - zusammen mit den
- Seite 438 und 439:
‚Die Summerhill-Schüler sind es
- Seite 440 und 441:
Im Sommer 1972 erschien seine Autob
- Seite 442 und 443:
den örtlichen Bauern Tony Readhead
- Seite 444 und 445:
- Früher waren Strafen in der Rege
- Seite 446 und 447:
Autorität verbunden. Diese Regelun
- Seite 448 und 449:
Weltkrieg erschienen weitere Übers
- Seite 450 und 451:
sen und Motive anderer Menschen sow
- Seite 452 und 453:
en und dann ihr eigenes Leben zu le
- Seite 454 und 455:
fall: gut und in Freundschaft mitei
- Seite 456 und 457:
mit dem zusammen er die Zeitschrift
- Seite 458 und 459:
als Erzeuger dieser Strukturen und
- Seite 460 und 461:
und Entlassung des Personals und de
- Seite 462 und 463:
echtlosen Opfer unserer Eriehungsk
- Seite 464 und 465:
die mit den Ausgängen verknüpft w
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ihm beschweren sollten. Wer ohne St
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Die bislang so arbeitsscheuen Kinde
- Seite 470 und 471:
war, sondern deutlich in ihr Leben
- Seite 472 und 473:
Die moderne pädagogische Theorie i
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Selbstverwaltung auf der Grundlage
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deutsche Diktatfrieden von Brest-Li
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In der Praxis fehlten allerdings s
- Seite 480 und 481:
Überleben benötigt, zur Herstellu
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aus Hungergebieten (besonders 1921/
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habe jüngere Zöglinge. Als Makare
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meist Rückfalldiebe. Sie sollte bi
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Die Korolenko-Kolonie und die Arbei
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nutzt diese künstlerische Freiheit
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schätzung seiner Bedeutung. Ihm fe
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Handlungs-Motive tauchen Furcht, Ge
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lungen seiner Gegner handelte. Erst
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„Wie weit Makarenkos Übereinstim
- Seite 500 und 501:
„Mit dem steigenden Selbstbewußt
- Seite 502 und 503:
20.6. A. S. Makarenko in der Gorki-
- Seite 504 und 505:
das (zur Lebensmittelproduktion ben
- Seite 506 und 507:
20.6.2. Die Notzeit 1921/22 Die Zei
- Seite 508 und 509:
„Pestalozzi, Rousseau, Natorp, Bl
- Seite 510 und 511:
„Als das Gouvernements-Volksbildu
- Seite 512 und 513:
genschaften (Lenkung, Kontrolle, Be
- Seite 514 und 515:
daß diese Vorstellung - auf welche
- Seite 516 und 517:
verwahrloste Kolonie mit 280 Jugend
- Seite 518 und 519:
schweren Black-und-Decker Industrie
- Seite 520 und 521:
20.6.5.3. Schriftsteller und stellv
- Seite 522 und 523:
In der Stalinära der 30er Jahre wa
- Seite 524 und 525:
20.7.2. Disziplin und Strafe Makare
- Seite 526 und 527:
Nicht mehr das berüchtigte Kind, n
- Seite 528 und 529:
Makarenko mit Kollektiv eine besond
- Seite 530 und 531:
schöner, wertvoller). Am Anfang de
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seiner Persönlichkeit und seiner K
- Seite 534 und 535:
- für eine ständige Aufwärtsentw
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angehörten, erschien gelegentlich
- Seite 538 und 539:
angst handelnde traditionelle 550 S
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eitserleichternde, bequemere, eher
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‚Was? Tritt in die Mitte!‘ Wide
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wählte, um seine Ruhe zu haben. Wa
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Die Wahl der Kommandeure in der Dzi
- Seite 548 und 549:
sant wie Makarenkos Arbeit. Makaren
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Statt des auf Gewalt, Drohung und S
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dem Krieg wurde er von den amerikan
- Seite 554 und 555:
Brüder, den George Junior Republic
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Daraus läßt sich schließen, daß
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ne ihren Rat einholen. Auch die Erz
- Seite 560 und 561:
Wagner (1957: 137) berichtet etwas
- Seite 562 und 563:
Diese kriegsverwahrlosten, manchmal
- Seite 564 und 565:
Mit den Hauseltern zusammen leben i
- Seite 566 und 567:
della Strada‘; das größte davon
- Seite 568 und 569:
Das italienische Transportministeri
- Seite 570 und 571:
wohnten Keller einer Schulruine in
- Seite 572 und 573:
-ein industrielles (=Handwerker-) D
- Seite 574 und 575:
22.3.4.3. Erziehungsprinzipien in S
- Seite 576 und 577:
Bemerkenswert ist die offenbar beab
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zen. 1953 begann der Bau der Città
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dann meist tagelang heiß diskutier
- Seite 582 und 583:
lang mit einem um den Hals gehängt
- Seite 584 und 585:
Verwaltung des Gemeinschaftslebens,
- Seite 586 und 587:
wie bezahlter Arbeit in eigenen (Le
- Seite 588 und 589:
festumgrenzten Bereichen wie Hausba
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22.6.1. Jugendselbsthilfewerke Auch
- Seite 592 und 593:
stellungskriterium für sie, sonder
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manche Begriffe und Wendungen ersch
- Seite 596 und 597:
gesplan und geregelte Arbeit in Ang
- Seite 598 und 599:
22.6.2.4. Die Behandlung der Vergeh
- Seite 600 und 601:
29.9.1949 durch Beschluß des Junge
- Seite 602 und 603:
22.8. Ungarn 22.8.1. Budapest: Gaud
- Seite 604 und 605:
sten Versuche sein, Unabhängigkeit
- Seite 606 und 607:
esprochen und entschieden wurden, u
- Seite 608 und 609:
Wie nicht anders zu erwarten, waren
- Seite 610 und 611:
22.14. Kolumbien 22.14.1. Republica
- Seite 612 und 613:
1.Das Programm beginnt damit, sich
- Seite 614 und 615:
23. Silva in Bemposta 23.1. Falsche
- Seite 616 und 617:
elativ viele Stimmungsbilder und se
- Seite 618 und 619:
- Der Kinderzirkus Circo Ciudad de
- Seite 620 und 621:
„Es ist erstaunlich, wie selbst d
- Seite 622 und 623:
gefährdet nach Bemposta. Nach Gesp
- Seite 624 und 625:
23.1.5. Besucher 15.000 (Zimmer 198
- Seite 626 und 627:
etwa trug, aber nichts zu Bemposta
- Seite 628 und 629:
Sana erwähnte auch, daß die Ausbi
- Seite 630 und 631:
Am 30.4.1966 wurde die 1959 als e.
- Seite 632 und 633:
Dauer verpflichtete Personen der al
- Seite 634 und 635:
Silva, können Entscheidungen fäll
- Seite 636 und 637:
- Industrie, zuständig für Produk
- Seite 638 und 639:
Zu der Finanzdelegation gehören di
- Seite 640 und 641:
heit hier ist (vermutlich für die
- Seite 642 und 643:
23.3.6. Schule Möbius und Sana pr
- Seite 644 und 645:
sehen. Einige Regierungen Bempostas
- Seite 646 und 647:
Die Abstimmungsprinzipien liegen of
- Seite 648 und 649:
fünfundzwanzig Peseten bezahlen m
- Seite 650 und 651:
Diese Leitung geschieht nebenberufl
- Seite 652 und 653:
„Jeder will wissen, daß der ande
- Seite 654 und 655:
Demnach hat auch Bemposta das Recht
- Seite 656 und 657:
zeptabel sein: Kinder in der ärmst
- Seite 658 und 659:
isieren des Lebensnotwendigen und d
- Seite 660 und 661:
standen hat. Colmy erzählte mir, d
- Seite 662 und 663:
24. Fazit: Die reformpädagogische
- Seite 664 und 665:
Pater Flanagans Jungenstadt in den
- Seite 666 und 667:
Literaturverzeichnis Da es bislang
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Autorenkollektiv (1976): Gefesselte
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Bourdon, Léonard (1788): Plan d'un
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Landauer, Gustav 602 Landerziehungs
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Ada Lilian siehe: Neustätter, Ada
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River Gang 245 Rivers, William H. 3
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Theil, Dr. Carl 339; 340; 344; 345;
- Seite 712 und 713:
Die beiden Tabellen im Querformat B
- Seite 714:
Erste Zweite Dritte Vierte Fünfte
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