Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

zufangen, wurden nach langem Hin und Her schließlich die betreuten Wohngemeinschaften
improvisiert, die aber aufgrund ihrer geringen formellen inneren
Organisierung kaum als selbstregierte Republiken betrachtet werden können.
Im offiziellen Erziehungswesen ist von Selbstregierung noch wenig zu spüren.
Die anfangs mit antidemokratischen Zielsetzungen (siehe Kapitel 5) eingeführte
Schülermitverwaltung blieb leider (oder auch glücklicherweise) recht
wirkungslos, und die sehr zaghaft tastenden Versuche mit ziemlich machtlosen
Heimbeiräten (vgl. Becker 1971) scheinen kaum von der Stelle zu kommen.
Die Versuche mit radikaler Selbstregierung sind weitgehend vergessen
oder werden nur noch als Kuriosität erinnert. Gerade viele der bedeutendsten
Versuche sind bei uns unbekannt, und es ist bemerkenswert, wie wenig man
sich bislang mit diesem Thema befaßt hat. Soweit ich weiß, ist eine umfassende
Überblicksdarstellung, Aufarbeitung und Diskussion von Geschichte,
Praxis und Theorie radikal selbstregierter Kinderrepubliken nie versucht
worden 6 . Es fehlt an brauchbaren Vorarbeiten, die Informations- und Literaturbeschaffung
war anfangs extrem schwierig. Dabei ist das Thema durchaus
aktuell und passt gut in die aktuelle Diskussion um nichtdirektive, antiautoritäre,
alternative Erziehung, um Antipädagogik und die Renaissance der Reformpädagogik.
Die Entstehungsgeschichte dieses Buches begann, als ich vor weit über
zehn Jahren erstmals von Kinderrepubliken hörte und sofort fasziniert war.
Anfänglich strebte ich eine möglichst vollständige und weitgehend theorielose
Beschreibung objektiv beobachtbarer harter empirischer Fakten aus der Praxis
an und wollte theoretische Ausführungen möglichst vermeiden, da sich
nahezu alles theoretisch annehmen, entwerfen, vermuten, fordern und spekulieren
läßt (Papier ist geduldig!). Entstanden ist - notwendigerweise - fast das
Gegenteil:
Eine primär politische Betrachtung der Kinderrepubliken (als Städte, Staaten,
utopische Kommunen) erwies sich rasch als unsinnig, die Zuordnung zur
Heimerziehung wurde deutlich. Die unmittelbar beobachtbaren Besonderheiten
selbstregierter Heime oder Kinderrepubliken gegenüber anderen Heimen
sind mit den obigen Ausführungen zu den drei politischen Gewalten schon
hinreichend beschrieben. Die vielfältigen Variationen dieser Prinzipien in den
einzelnen Republiken ließen sich zwar auflisten, doch trägt dies wenig zum
besseren Verständnis bei: sie sind letztlich unwichtig, erklären nichts, und die
zugrundeliegenden politischen Prinzipien sind ebenfalls banal und allgemein
bekannt.
6 Ausführungen bei Foerster (1953(15)), Zielinski (1950) und Jones (1960) kommen dem
noch am nächsten.
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