Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

Etliche Vereine förderten die Schulstädte durch Vorträge und viele Veröffentlichungen.
Der einflußreichste Förderer der Selbstregierung wurde das
von Richard Welling (ein alter Bekannter Georges und Studienfreund Roosevelts)
nach einem Freeville-Besuch 1904 gegründete National Self Government
Committee, das sehr breit für Selbstregierung in Fabriken, Geschäften,
Gewerkschaften, Heimen, Gefängnissen und (vor allem) Schulen warb. Dabei
wurde besonders die Junior Republic und die School City propagiert.
Zur Zeit des 2. Weltkrieges war die Schülerselbstregierung / Schülermitverwaltung
in den USA allgemein verbreitet. Mit der Ausbreitung verflachte
die Selbstregierung immer mehr und wurde zunehmend zur Freizeitbeschäftigung
(extracurricular activity) einiger weniger interessierter Schüler,
die den Fußball-Gruppen gleichgeordnet war und ohne Einfluß auf den gemäßigt
autokratischen Unterrichtsbetrieb blieb.
11.2. Die Schülermitverwaltung in Deutschland
Im deutschsprachigen Raum scheint die Schülermitverwaltung anfangs, dem
amerikanischen Vorbild entsprechend, noch häufiger Schülerselbstregierung
genannt, etwa ab 1907 populär zu werden. Die 1907 in Basel entstandene
Burkhardts Klassengemeinschaft und etwa gleichzeitig Langermanns Erziehungsstaat
in (Wuppertal-) Elberfeld sind die bekanntesten frühen Versuche
im deutschsprachigen Raum (vgl. Burkhardt 1908; Langermann 1910 / 1963).
Sehr viel einflußreicher war aber das ebenfalls 1907 erschienene Buch Schule
und Charakter von Friedrich Wilhelm Foerster. Dieses immer wieder überarbeitete
Werk erlebte 15 Auflagen ( 1 1907, 12 1914, 14 1920, 15 1953) und ist
- bei aller Kritik an Foersters Auffassungen (vgl. Kapitel 5) - zweifellos das
bedeutendste und einflußreichste deutschsprachige Werk zur Schülerselbstverwaltung.
Es diskutierte viele meistens weniger radikale schulische Selbstregierungsversuche,
gab einen breiten Überblick und eine theoretische Deutung
und bestimmte damit maßgeblich die Diskussion. Oft wurde Selbstregierung
direkt als Foersters Vorschläge bezeichnet, etwa bei den Schuldirektorenversammlungen
einiger preußischer Provinzen in den Jahren 1909 - 1912,
die zustimmend diskutierten. In einigen Schulen in der preußischen Rheinprovinz
wurden daraufhin kurz vor dem 1. Weltkrieg vorsichtige Versuche
mit einer Schülermitverwaltung begonnen, die unserer heutigen durchaus ähnelt.
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