Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

11. Exkurs: Selbstverwaltung
in Schule und Gefängnis
11.1. Gills School City in den USA
Der Ingenieur und Industriemanager Dr. Wilson Lindsley Gill (1851 - 1941)
war Mitarbeiter in den Sommerkolonien der George Junior Republic in den
entscheidenden Anfangsjahren 1895 und 1896 (vgl. Holl 1971: 194 - 210).
Seit 1897 führte Gill dann Selbstregierungsmethoden in die öffentlichen
Volksschulen der Einwanderergebiete von New York City ein. Ein Ziel war
dabei die Amerikanisierung und staatsbürgerliche Erziehung, der Kampf gegen
politische Korruption, Verantwortungslosigkeit und Apathie der Bürger.
Das zweite Ziel war die Bekämpfung der Verwahrlosung, Verrohung und
Disziplinlosigkeit der Großstadtjugend (moral and civic training).
Gill wurde dabei zwar von George inspiriert, nicht aber unterstützt. Denn
die Schülerselbstregierung spielte sich hier vor allem im relativ unwesentlichen
außerunterrichtlichen Schulleben autokratisch regierter Schulen ab, und
George lehnte damals jede Einschränkung der Selbstregierung noch strikt ab.
Bisher wurde die Schule im demokratischen Staat noch absolutistisch vom
Lehrer beherrscht. Die Schüler standen der Auflehnung und Regelverletzung
dementsprechend gleichgültig oder zustimmend, der vom Lehrer verkörperten
autokratischen Ordnung aber ablehnend gegenüber.
Gill wollte die Schule demokratisieren, um die Kinder dort an die Mitarbeit
an der öffentlichen Ordnung, an staatsbürgerliche Verantwortung zu gewöhnen
und ihnen Bürgertugenden wie Selbstdisziplin, ein lebendiges Interesse
an der Einhaltung von Regeln und Ordnung sowie die Ideale freier Regierung
einpflanzen.
Die Schule selbst wurde als demokratisches Gemeinwesen nach dem Muster
amerikanischer Städte organisiert, als Schulstadt. Große Schulen bestanden
als Schulstaat aus mehreren Städten. Die Klassen waren die Verwaltungs-
und Wahlbezirke. So sollten die Kinder in der Praxis und nicht nur
verbal im Unterricht die demokratische Mitarbeit erleben (learning by
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