Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

sphäre existiert nicht an sich, sondern wird durch handelnde Erzieher täglich
geschaffen und garantiert. Neill erscheint passiv: er läßt praktizieren und tut
selbst scheinbar nichts, zumindest nichts Besonderes. Doch dieses Lassen ist
kein bloßes uninteressiert-passives Dulden der beliebigen jeweiligen
Kinderaktivität, sondern dieses Tun der Kinder ist von Neill angeregt,
gewollt und unterstützt. Die Selbstregierung war Neills Konzept, bevor
diese Kinder kamen.
Die Kinder haben nicht die Wahl, ob Summerhill eine demokratische oder
eine autoritäre Schule sein sollte: Neill diktierte die Demokratie in Summerhill!
Er weigerte sich, ein autoritärer Direktor zu sein und zwang sie dadurch
(ganz bewußt und absichtlich) zur Selbstbestimmung 125 . Und er griff
notfalls auch gewaltsam ein, um diese Demokratie zu schützen, etwa indem er
untragbare Kinder von der Schule verwies oder eine Weile selbst als Diktator
(vgl. Kapitel 8.6.2.) herrschte.
Auch im Alltag griff Neill durchaus 126 ein. Er war in Summerhill eine
herausragend prominente Person mit extrem großem Prestige, die im Alltag
durchaus auch Störer zur Ordnung rief, etwa bei Versammlungen die (stets
mehr oder weniger störenden und dann auch ihm lästigen) Kleinen ermahnte
und grob ungehöriges Benehmen (dem Zauberer seine Utensilien zu entwenden)
einfach verbot. Er tat dies in einer Weise, in der auch jeder Lehrer oder
ältere Schüler hätte handeln können, als musterhaft verantwortlich handelndes
Gemeinschaftsmitglied (mit Nachdruck seines Prestiges), nicht als Direktor.
Neill fungierte - ob er wollte oder nicht - auch bei der Meinungsbildung
und bei Abstimmungen als Orientierung und Vorbild 127 , insbesondere für
125 Die Anarchie- und Diktaturperioden dienen dem Beweis, daß Demokratie notwendig ist,
und sind deshalb kein Gegenargument.
126 „Während der Versammlung wachte Neill aufmerksam über alles und gab sein Mißfallen
deutlich zu erkennen, wenn einer der Kleinen störte. Es fiel mir aber auf, daß er nicht böse
wurde. Es sah beinahe so aus, als ob es ihm zuviel Mühe gemacht hätte. Faulheit auf
diesem Gebiet ist etwas sehr Wesentliches; viele Menschen täten gut daran, sich etwas
davon zuzulegen.“ (Segefjord 1971: 21)
Neill hatte manchmal sein Vergnügen daran, den Ton einer Versammlung zu setzen: Er
konnte absichtlich Unfug treiben und herumtoben, um vom Vorsitzenden bestraft zu
werden, und sein Vorschlag, sämtliche Speisesaal-Helferdienste abzuschaffen, brachte
mehrfach wieder Leben in schläfrige Versammlungen. Seine - sehr ernsten oder auch
weniger ernsten oder bewußt unsinnigen - Vorschläge wurden oft abgelehnt, keineswegs
leichten Herzens (vgl. Croall 1984: 179 - 182).
127 Segefjord (1971: 46) beschrieb, daß eine von ihm besuchte Schulversammlung bei einem
komplizierteren Problem offenbar auf eine Äußerung Neills wartete, die dann auch erfolgte
und (neben anderen) zur Abstimmung gestellt wurde.
Die Kleinen wurden von den Großen manchmal gezielt beeinflusst, etwa um bestimmte
Kinder freizusprechen. Dies Stimmverhalten der Kleinen war häufiger Anlaß für den
(stets erfolglosen) Versuch, den unter 11 Jahre alten Kindern das Stimmrecht zu entziehen.
Doch
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