Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

Schläge zu verbieten, oder auch Schläge ausdrücklich zu erlauben - in der
Versammlung eine Diskussion z. B. über das Für und Wider von Schlägen
anzetteln, kann demonstrativ selbst eine (möglicherweise abgekartete) Schlägerei
mit einer möglichst geeigneten Person beginnen, um sich bestrafen zu
lassen oder die Straflosigkeit und ihre Vor- oder Nachteile zu demonstrieren.
Er kann einen Geschädigten dabei unterstützen, zu seinem Recht zu kommen,
etwa Tips und Hinweise geben, oder den Widerstand der Geschädigten insgesamt
zu organisieren helfen, oder in provozierender Weise ein (u. U. mit dem
Geschädigten vorher ausgehecktes) offenes Unrecht begehen oder von anderen
gezielt begehen lassen. Er kann die Situationen aus verschiedensten
Blickwinkeln mit verschiedensten Lösungsmöglichkeiten in der Theatergruppe
durchspielen oder als Geschichte erzählen. Oder die Aufhebung aller Gesetze
und damit eine unangenehme Anarchieperiode provozieren, in der man
die Wirkung von Gesetzlosigkeit am eigenen Leib schmecken kann. Oder notfalls,
wenn nichts mehr funktioniert, die zeitweise Diktatur ausrufen (lassen),
um die demokratische Selbstregierung neu aufzurichten (vgl. Kapitel 8.6.2.).
Die Pädagogik, das, was sein Engagement, seinen Vorschlag von dem eines
beliebigen Kindes unterscheidet, spielt sich dabei im Kopf des Erziehers
und in den Auswirkungen auf die Gruppe ab, ist aber im äußerlich beobachtbaren
Verhalten kaum zu erkennen: Neill wirkt bei alledem keineswegs
wie ein Erzieher, sondern wie ein ganz normales Mitglied der Gemeinschaft,
das auch einmal einen Vorschlag macht, sich auch einmal danebenbenimmt,
sich auch einmal engagiert ...
Neill agiert indirekt, er macht zwar Vorschläge, drängt aber dabei seine
Werte nicht auf, sondern stellt Lernmöglichkeiten und Selbstbestimmungsmöglichkeiten
zum praktischen Erproben bereit, will möglichst vielfältige Erfahrungen
machen lassen, im Vertrauen darauf, daß bei hinreichender Vielfalt
letztlich die Überlegenheit des richtigen Verhaltens begriffen werden
wird 124 . Eben deshalb ermutigt er auch jegliches Verhalten, auch das unvernünftige
und schädliche: die Schädlichkeit wird sich an den tatsächlichen
Folgen unabweisbar zeigen, und jedermann kann dann aus der eigenen Erfahrung
seine eigenen Schlüsse ziehen. Jegliches Experiment war dazu hilfreich
und willkommen.
Im Vordergrund und deutlich sichtbar agieren stets die Kinder, doch Neill
hat ihnen mit dem Selbstregierungssystem die Bühne zum Agieren geschaffen.
Und er sorgt auch (notfalls mit Hilfe von Diktaturperioden) für die weitere
Erhaltung dieser Bühne. Ohne Neill (bzw. seine Kollegen und Nachfolger)
gäbe es keine Selbstregierung in Summerhill. Die freie Atmo-
124 Neill (1923a: 133) betonte, idealerweise müßte eine Schule Lehrer aller Überzeugungen
(bis auf die allzu lebensgefährlichen) haben.
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