Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

de) und auch die Erzieher-Herrschaft ausschied, griff man zur Herrschaftsform
der Demokratie, zu gemeinsam festgelegten Regeln. Dieser äußere
Druck entlastet etwas von der als erdrückend empfundenen Eigenverantwortung.
Es wird häufiger berichtet, wie Jugendliche selbst um (geringfügige)
Sanktionsandrohungen bitten, die ihnen ein bestimmtes selbst gewünschtes
Verhalten so erleichtern (z. B. eine geringe Geldstrafe für jede Unpünktlichkeit),
daß die Strafe kaum angewendet zu werden braucht.
Primäre Aufgabe der Selbstregierung ist zunächst die Aufrechterhaltung
einer selbst entwickelten und selbstgegebenen, den eigenen Vorstellungen
und Bedürfnissen entsprechenden, für die Kinder und Jugendlichen selbst
erträglichen positiven Ordnung, und nicht die Besserung oder Um-
Erziehung.
Die Gesetze der Selbstregierung sollen zunächst eine Art kurzfristig wirksamer
Notbehelf sein, der ein Mindestmaß an Ordnung, täglicher Routine,
guten Sitten und Sicherheit schafft. Dieses selbstgeschaffene Mindestmaß an
Ordnung ist zwar weniger anstrengend als die völlige individuelle Selbstverantwortung,
aber trotzdem mühsam genug. In längeren Abständen tauchte
deshalb in vielen Kinderrepubliken immer wieder der Versuch auf, es mit der
Aufhebung aller Regeln, mit Anarchie als goldenem Zeitalter der allgemeinen
völligen Freiheit, Ungebundenheit und Gesetzlosigkeit zu versuchen, bei der
man sich vom äußeren Druck entspannen und die Dinge treiben lassen kann.
Nach einigen Tagen oder Wochen wurde jeweils die (fehlende) notwendige
Selbstdisziplin einer Anarchie überdeutlich, und man kehrte zur Selbst-
Regierung zurück (Erfahrungslernen! siehe Kapitel 8.6.).
Selbstregierung bedeutet innerhalb dieses Konzeptes psychoanalytischer
Erziehung nicht - wie sonst so häufig - die routinemäßige Einübung vor allem
der institutionellen Formen und Formalismen, die Bedienung der fertigen
politischen Maschine aus Verfassung, Gesetzen, Geschäftsordnungen und
Behörden nach dem Muster eines als richtig vorgegebenen Staates.
Hier ist Selbstregierung eher ein grundlegendes Prinzip der gemeinschaftlichen
Selbstbestimmung freier selbständiger Menschen, wobei die
organisatorischen Formen den eigenen Bedürfnissen und Einsichten entsprechend
in einem oft langen und schmerzhaften Lernprozeß kreativ selbst entwickelt,
erprobt, verändert, verworfen und neukonstruiert werden.
Sinn und Notwendigkeit von Ordnung wird hier nicht gezielt gelehrt oder
durch abstrakte Vorhaltungen gepredigt, sondern aus eigener (nicht nach
Rousseau-Foersterschem Vorbild pädagogisch vor-arrangierten!) praktischer
Erfahrung vernünftig erschlossen, und den realen Problemen wird mit selbstentworfenen
Regeln, Maßnahmen und Ordnungen abgeholfen.
Gerade dieser kreative Lernprozeß, die ständige Entwicklung und Erprobung
aller möglichen neuen Regeln und Systeme, die Nicht-Routine wird
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