Johannes-Martin Kamp Kinderrepubliken - Wer nichts aus der ...

drängt, häufig sogar schädlich und brauchen deshalb nicht befriedigt zu
werden. Allerdings steht hinter ihnen versteckt meist ein anderes, echtes Bedürfnis,
das es zu entdecken und zu befriedigen gilt. Beim Rauchen oft z. B.
der Wunsch nach Anerkennung der vorenthaltenen Selbstbestimmung und des
Erwachsenseins. Wird das echte Bedürfnis befriedigt, wird das es repräsentierende
unechte bedeutungslos. Das Kind sieht dann leicht die gesundheitsschädliche
Wirkung des Tabaks ein und handelt vernünftig.
Eltern sollen ihr Kind seine eigenen Erfahrungen machen lassen, solange
dies nicht übermäßig schmerzhaft und gesundheitsgefährlich ist.
Eltern müssen Gefahren für das Kind, aber auch Ungelegenheiten für andere
Personen verhindern, solange der kindliche Geist dazu nicht ausreicht.
Wo solche Verbote zwingend notwendig sind, sollen Eltern sagen: „Hör auf
damit!“ oder das Kind mit ihrer überlegenen Körperkraft hindern (dies beseitigt
nicht seinen Wunsch, solches zu tun), aber weder drohen, strafen noch
moralisieren (böser, ungezogener Junge!). Schrittweise lernt das Kind die
realen Fakten und ihre Beziehungen, diese Bildung ermöglicht ihm Selbstregulierung.
Die amoralische Lebensenergie des Kindes wird sich nun moralisch oder
auch unmoralisch äußern, je nach Wahrheit oder Falschheit der Schlüsse
aus seinen Experimenten. Erziehung hat diese Lebensenergien keinesfalls zu
unterdrücken oder zu zerstören (sie werden gebraucht!), sondern lediglich
von sozial schädlichen Äußerungsformen umzuleiten in akzeptable. Wenn
möglich, soll für unakzeptable Formen sozial akzeptabler Ersatz geboten
werden. Einem Kind, das Nägel ins Klavier schlägt, sollte man anderes Holz
geben.
Schmerzhafte Erfahrungen, die durch Dinge selbst und nicht durch Personen
ausgelöst werden, sind nützlich und bedürfen meist keiner Wiederholung.
Sie führen zur Vorsicht und nicht zu Groll gegen die Sache (heißer Ofen etc.).
Sofern der Schmerz erst verzögert eintritt - wie beim Verspeisen von unreifem
Obst oder zuviel Kuchen - bedarf es elterlicher Erklärungen und meist
mehrerer Versuche.
Das biologisch mitgegebene Wissen versagt selbstverständlich bei nichtbiologischen,
gesellschaftlich-kulturellen Errungenschaften, wie Eigentumsformen,
Morallehren, Sitten, Technik. Deshalb soll die Umgebung des
Kindes so beschaffen sein, daß es keine fatalen Experimente mit Dingen machen
kann, mit denen es noch nicht angemessen umgehen kann (Waffen,
Sprengstoff, Gift, Rasiermesser etc.). Gefahren, die nicht sicher (!) beseitigt
werden können (z. B. Kaminfeuer als damals übliche Heizung), müssen Kinder
durch eigene - überwachte - Erfahrung kennenlernen, bis sie alle Eigenschaften
und Wirkungen - auch schmerzhafte und zerstörerische - z. B. des
Feuers kennen und wissen, wie sie zu vermeiden sind. Auch wertvolle
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