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Schuljahr 2009/2010 in die neunte Runde. Die Aktivitäten im Einzelnen sind in diesem
Jahrbuch auf S. ��� dargelegt.
Kooperationen der Akademie mit der Freien Universität Berlin zur Förderung
des naturwissenschaftlichen Grundschulunterrichts
Gemeinsam mit der Freien Universität (FU) Berlin ist die Akademie seit 2005 auf dem
Gebiet der Förderung des naturwissenscha� lichen Grundschulunterrichts aktiv. Diese
Kooperation erstreckte sich auch 2009 v. a. auf folgende Projekte: Sonnentaler – Naturwissenscha�
en in Vor- und Grundschule, Pollen – Seed Cities for Science. A Community
Approach for a Sustainable Growth of Science in Europe sowie TuWaS! (Technik und
Naturwissenscha� en an Schulen). Ausführliche Informationen hierzu sind in diesem
Jahrbuch im Kapitel „Internationale Beziehungen“ (S. 461ff .) nachzulesen.
Schülerlabor Geisteswissenschaften
Im Berichtsjahr haben insgesamt 23 Veranstaltungen des Schülerlabors Geisteswissenscha�
en stattgefunden; 409 Schüler, 27 Lehrer und zahlreiche Gäste sowohl aus der
Akademie als auch von auswärtigen Institutionen (u. a. von der Roland Berger Stiftung,
der Katholischen Akademie in Hamburg und der Berliner Senatsverwaltung für
Bildung, Wissenscha� und Forschung) nahmen daran teil.
Zwei neue Staff eln wurden konzipiert und durchgeführt: Die Frühjahrsstaff el bot
unter dem Titel Wer ist Walther – und wenn ja: wie viele? eine Einführung in den
wissenscha� lichen Umgang mit mittelalterlichen Handschri� en; interne Kooperationspartner
dieser Veranstaltungsreihe waren Astrid Breith, Martin Schubert und
Elke Zinsmeister vom Vorhaben Deutsche Texte des Mittelalters. Durch Transkription
dreier Überlieferungsträger des sog. „Preisliedes“ Walthers von der Vogelweide wurden
die Teilnehmer auf ganz praktische Weise mit einem Charakteristikum mittelalterlicher
Literatur vertraut gemacht: ihrer grundsätzlichen „Off enheit“ und Unabgeschlossenheit,
die nicht zuletzt aus ihren Entstehungsbedingungen resultiert. Die drei
verglichenen Handschri� en geben das Lied, das A. H. Hoff mann von Fallersleben
1841 zu seinem Lied der Deutschen inspirierte, nicht nur mit erheblichen Unterschieden
in der Strophenzahl und -reihenfolge wieder, sondern auch mit Abweichungen
im Detail: Verspaare, aber auch einzelne Worte variieren und stellen den Bearbeiter
vor entsprechende editorische Herausforderungen. Die Beschä� igung mit dieser
historischen Vorlage der bundesdeutschen Nationalhymne erwies sich als geeignet,
das Problembewusstsein der Jugendlichen im Umgang mit Texten und Textausgaben
zu schärfen. Erstmals wurde das Format in dieser Reihe auch für die Lehrerausbildung
fruchtbar gemacht. Unter der Leitung von Dr. Marga Stede war am 19. März das
Akademie und Schule
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