zur theorie des pflegehandelns - E-LIB - Universität Bremen

Kapitel 3
Analyse erlaube (s. ebenda: 2006: 39f). Er beschreibt eine Reihe von psychischen Prozessen, die sowohl fremdwie
auch selbstbezogen sein können wie etwa Wahrnehmen, Erinnern, Denken, Sprechen, Beurteilen/Bewerten,
Vorstellen/Erwarten, Fühlen sowie Intendieren/Wollen (s. Mummendey 2006: 41ff). Weiter skizziert er 19 aus
der Selbstkonzeptforschung oder der Psychologie des ‚Selbst’ hervorgegangene selbstbezogene Kategorien wie
z.B. self-awareness, self-consciousness, self-esteem, self-discrepancy. Im nächsten Schritt verfolgt er die Selbstkonzeptforschung
entlang der Lebensspanne, d.h. von der Kindheit bis zum hohen Alter, bevor er auf die verschiedenen
Theorien zum ‚Selbst’ und zum Selbstkonzept eingeht. Schließlich diskutiert er Probleme der Messung
von Selbst und Selbstkonzept und stellt einige der üblichen Methoden der Selbstkonzeptmessung vor. Abschließend
gibt er Einblick in ausgewählte Probleme und Ergebnisse der Selbstkonzeptforschung. An die von
ihm vorgestellte Selbstkonzeptforschung und die damit verbundene Begrifflichkeit wird in der Pflegewissenschaft
in unterschiedlicher Weise angeknüpft (s. bspw. Thompson et al. 1986, Taylor et al. 1989, Mischo-Kelling
2001, Tewes 2002).
In der schon erwähnten Arbeit von LeMone (1991: 128) werden verschiedene Untersuchungen angeführt, die
sich zum einen mit den Auswirkungen befassen, die das Selbstkonzept auf das menschliche Handeln hat, zum
anderen damit, wie sich Veränderungen in körperlichen und psychischen Funktionen auf das Selbstkonzept auswirken.
Weiter sagt sie, werde der Begriff ‚Selbstkonzept’ in der Literatur häufig in Zusammenhang mit den Begriffen
‚Selbstwertschätzung’ und ‚Körperbild’ verwendet. Als Synonym für das ‚Selbstkonzept’ werde der Begriff
‘Identität’ gebraucht. Aus der von ihr analysierten Literatur ermittelt sie die nachstehenden Merkmale, die
gegeben sein müssen, damit der Mensch ein Selbstkonzept bilden kann:
• eine intakte neuro-sensorische Anatomie und Physiologie
• ausreichende kognitive Fähigkeiten zur Wahrnehmung umgebungsbezogener Stimuli
• verbale und nonverbale Interaktionen mit anderen Menschen.
Als Konsequenz der Herausbildung eines Selbstkonzepts können dann Selbstbewusstsein, eine fortschreitende
Entwicklung, die Fähigkeit, Ereignissen bzw. Erfahrungen Sinn zuzuschreiben, sowie die Fähigkeit zur Anpassung
an physische und emotionale Stressoren angenommen werden (LeMone 1991: 129). Das Selbstkonzept ist
nach LeMone (1991: 129) eine immaterielle abstrakte menschliche Qualität, die dem einzelnen Menschen ermöglicht,
sich von Anderen zu unterscheiden. Es umfasst psychische wie physische Dimensionen und besteht
aus kognitiven und affektiven Bestandteilen. Das Selbstkonzept ist eine Bestimmungsgröße für das Handeln und
für Gefühle, wobei Veränderungen zu negativen Gefühlen wie Schuldgefühlen, Angst, Hilflosigkeit usw. führen
können.
Karen Farchus Stein (1995: 187) schlägt aufgrund der herausragenden Stellung, die dem Selbstkonzept in Bezug
auf das physische und psychische Wohlbefinden von Menschen in der Pflege zukommt, und aufgrund der offenbar
schwierigen Operationalisierung des Selbstkonzepts in einem empirisch abgestützten, theoretisch und in der
Pflegepraxis zu nutzenden Bezugsrahmen vor, dass sich die Pflegeforschung das von Markus und MitarbeiterInnen
entwickelte sozialpsychologische Schema-Modell des Selbstkonzepts zunutze machen sollte. Selbst-
Schemata werden wie bei Filipp (s. S. 68) als Wissensstrukturen verstanden. Sie können entwickelt werden in
Bezug auf jeden Aspekt des Menschen einschließlich physischer Merkmale. Die von einem selbst oder von Anderen
vorgenommenen Klassifizierungen und Bewertungen in Bezug auf eigene physische und verhaltensmäßige
Merkmale werden als Mittel verstanden, über die die Schemata gebildet werden. Diese Selbst-Schemata werden
als aktive, arbeitende Strukturen verstanden, die die Wahrnehmungen, Erinnerungen und emotionalen verhaltensmäßigen
Reaktionen formen. Ein anderer Aspekt ist der, dass diese Selbst-Schemata prozedurales Wissen in
Form von Regeln, Strategien und Routinen umfassen und so dem Verhalten in dem jeweils betrachteten Bereich
eine Organisation und Form bieten. Der zeitliche Aspekt wird im Schema-Model mit dem Begriff des ‚possible
self’ (des möglichen Selbst) erfasst. Diesen ‚possible selves’ kommt offenbar eine wichtige Rolle beim motivierenden
und regulierenden zielgerichteten Verhalten zu. Das Schema-Modell, definiert als eine reiche, vielseitige,
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